小学数学人教一年级图形的拼组----七巧板.docx

认识图形（二） 
图形的拼组----七巧板（解决问题）
一、教学目标 
知识与技能： 
认识七巧板，在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形的认识。 
过程与方法： 
     有目的、有计划地通过观察、比较、猜想、操作等活动培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。 
情感态度与价值观： 
利用图形的拼组，体会图形之间的联系，激发学生的学习数学的兴趣。 
二、 教学重点难点
1教学重点： 
认识七巧板的组成，巩固所学平面图形的知识。 
2 教学难点： 
用七巧板拼组指定的图形，培养学生分析、思考、解决问题的能力。 
三、教学方法 
观察发现，自主探究，动手操作，猜想验证、交流讨论等。 
四、教具 和学具。
课件、 七巧板、七巧板探究卡。
五、教学过程 
（一）情境导入 ，认识七巧板。
1、来自图形王国的邀请信。
小朋友们：
大家好，我是图形王国的魔法师，听说大家很喜欢动脑筋，我最喜欢爱动脑爱动手的孩子，所以我邀请大家来图形王国学习图形的拼组的魔法，希望大家学得认真，玩的开心！
魔法师波特
2、魔法猜猜看：出示七巧板拼成的图案，让学生自由拼成类似漂亮图案，并展示欣赏。
3、提问：你知道这些漂亮的图案是用什么拼成的吗？
4、介绍你知道的七巧板。
（二）合作探究，认识七巧板，巩固平面图形。
1、“七巧板”自我介绍。（我叫七巧板，我原本是古代的拼版玩具，又叫七巧图、智慧板，别看我简单，我可会千变万化，是智慧和文明的结晶哦。）1
2、分组探究认识七巧板。
学生齐读探究卡，以小组为单位完成魔法卡。
（1）观察：
七巧板是由（ ）块图形组成的。
图上3号图是（ ）形，5号图是（ ）形，其他的图形都是（ ）形。（不会写字，可以画图）
（2）比较：
（）号和（）号图形的大小形状是完全一样的；
（）号和（）号图形的大小形状也是完全一样的。
（3）猜想：
（）号和（）号图形不仅可以拼成（）号，也可以拼成（）号，还可以拼成（）号。
3、汇报讨论。
（1）学生汇报“观察”部分的探究结果，认识组成七巧板的七块图形。
教师随机提问：平行四边形、正方形和三角形有什么特点，巩固平面图形的认识。
（2）学生汇报“比较”部分的探究结果，借助直观教具操作，学习动态想象的思考方式。
提问：你怎么知道1、2号图形大小形状完全一样？
学生借助七巧板学具操作，教师相应指导动态想象的思考方式，并课件展示。
尝试运用动态想象的方式比较4、6号图形。提问：你是怎么想的？4号怎么移？6号怎么移？
（3）学生汇报“猜想”部分的探究结果。教师指导用“动态想象”的方式来认识七巧板中各种图形之间的拼组关系。
提问：要拼成5号，你在头脑中是怎么移动的？4号怎么移动？6号呢？
学生语言表述。（同样完成3号和7号的拼组想象）
  （三）讨论操作，用七巧板拼组图形。
谈话：刚才我们通过学习，发现了认识了七巧板的组成，图形之间的大小及拼组关系，而且学习了一种“动态想象”的思考方法，接下来我们就实践一下，进入“魔法变变变”，看谁能成为技艺高超的魔法师。
1、（魔法解读）课件出示：请用一套七巧板，为图形王国拼三角形的房顶，看谁拼得多？
学生读题，说说知道了些什么？
学生回答，教师随机提问：要做什么？有什么要求？用什么拼？
2、（魔法尝试）观察想象，初步操作。
师：在拼之前，请你想一想怎么拼，然后按你的想法动手拼一拼，看谁拼的最多。
学生独立活动，动手操作。
3、（我是聪明的魔法师）交流方法，对比启思。
指名学生上台展示方法。谁来说说，你使用了几块板？怎么拼的？
反馈典型情况：（1）只用两个三角形拼摆；
（2）只用三块图形拼摆；
这两种方法有什么不同？
汇报小结：可以按照板的块数从少到多的顺序去拼，先选取2块板，再增加板的数量，就能不漏掉，而且有序地拼出更多的三角形了。
4、（魔法师的经验）操作交流，拓展创新。
学生继续按顺序增加板的块数拼摆三角形，在小组内说说是怎么拼摆的。
组织交流，按使用七巧板的块数分类汇报。
（1）加：老师展示了同学们用三块板拼的三角形，谁能添加一块使它成为四块板拼成的三角形？（课件展示）
（2）减：这是一套完整的七巧板，谁能去掉一部分，使它成为5块板拼成的三角形？（课件展示）
（3）移：还是一套完整的七巧板，你能移动一部分，使它成为7块板拼成的三角形么？（课件展示）
5、（魔法咒语）回顾过程，总结方法。
我们在完成“用一套七巧板拼三角形”的问题时是怎么做的？先做什么？又做什么？在做的过程中我们发现了什么？
四、布置作业。拓展延伸。
请你用一套七巧板，为图形王国拼一个长方形的操场，看谁拼的方法多。