小学数学人教二年级认识直角教学设计.doc

《认识直角》教学设计
                          教学内容：教材第40～41页。
教学目标：
知识目标：
1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
2、通过探索、尝试掌握直角的画法。
3、培养学生的教学猜测意识。
能力目标：培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。
情感目标：体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。
教、学法指导：找一找、比一比、画一画
教学准备：直角三角板、
教学过程：
一、操作比较，引入新知
1、师：昨天我们认识了一个新朋友——角。回忆一下，角的家庭成员都是谁？复习角的组成
2、师：请小朋友们看这里，你能找到几个角？出示课件，学生练习
二、新课
1. 教学直角的初步认识。
教师课件出示国旗、椅子、双杠上的运动员。教师说：你能在这里发现角吗？这样的角有一样，他们都有什么特点？（学生描述）
师：我们把这样的角叫做直角。我们可以用直角符号表示
教师在直角上画出直角的符号。
2．寻找生活中的直角
师：直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（学生分小组交流，再全班交流汇报）
3、做直角
（1）师（出示一张不规则的纸）：这是一张不规则的纸，你能用它折出一个直角吗？
学生动手操作，在操作过程中可以窃窃私语。师巡视指导。
（2）师请生1展示他折的直角，并把它贴在黑板上，问：你怎么证明你折的角是直角？
学生交流，最后总结方法（先上下对折，再左右对折）
4、观察三角板，提问：你的三角板有直角吗？
课件演示，认识三角板上都有一个直角
师：孩子们，你们知道吗，三角板的这个直角是非常有用的，它是我们判断直角的最佳工具
5、判断直角
（1）课件现演示如何用三角板的直角判断角，让学生明确方法
（2）发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。教师说：“先将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起。”让学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误。然后，引导学生说出：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；如果不合在一起，这个角就不是直角。最后，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。
2. 练习八第4题。
让学生独立用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。然后让学生回答。
3. 教学画直角。
师：“我们已学过怎样画角。那么，你能用三角板画一个非常标准的直角吗？”
学生尝试用三角板画直角，画完后找学生到黑板上演示画角的过程。
师：刚才同学们用的方法都很好，现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。先画顶点——从顶点开始画一条平平的边——把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。
三、巩固练习
1．让学生充分列举自己所知道的物品中的直角，还要让一部分学生来判断是否正确。
2. 学生在方格纸上画直角。教师巡视，提醒学生画直角需注意的要点。
3. 让学生自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全。（正方体和长方体的盒子上各有24个直角。）这道题也可以作为一个数学游戏，分组进行比赛。
四、小结
教师：我们学习的直角是一种特殊的角。它在我们日常生活中用处很多，在
几何知识中也占很重要的地位。

板书设计：
直角的认识

画直角：先画顶点——从顶点开始画一条平平的边——把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。