小学数学人教二年级角胡认识.docx

角的初步认识
中果园小学 钱红艳
　　教学要求：
　　1、使学生初步认识角，感受生活中处处有角，认识数学与生活的密切联系。
　　2、通过观察操作，知道角的特征及角各部分的名称，初步学会画角，培养学生的动手操作能力。
　　3、培养自主探索和团结协作的意识及初步的空间观念，在数学活动中获得成功的体验。
　　教学准备：剪刀、长方形纸片、圆形纸片、吸管、小棒、硬纸条、图钉、三角尺等
　　教学过程：
　　一、新课导入
　　(1)出示下图：
　　提问：这幅画上画了什么?它是有哪些图形组成的?能指出这个机器人的手在哪儿吗?
　　指出：它是这个三角形的一部分，它也有个名称。
　　(2)揭题：今天我们一起来认识这一种新的图形——角
　　二、操作探究
　　〈一〉认识实物中的角
　　1、学生举例日常生活中的哪些物体的面有角
　　生：屋顶有角、三角板上有角……
　　师：你能指出三角板上的角在哪儿呢?
　　教师规范指角的方法。
　　2、从实物中找角。
　　每同桌同学为一组，合作从所给的学具袋中(五角星、长方形纸片、圆形纸片、吸管、小棒)找出角，并按这些物体有角没角分成两类
　　　　3、初步认识角的形状和特征。
　　(1)教师要求每个学生在以上表面有角的学具材料中取一个物体，提问：仔细看一看，用手摸一摸，用语言描述角是怎样的?(小组讨论)
　　(2)根据学生的回答。
　　教师板书：尖尖的、直直的、平平的、滑滑的
　　　4、折角、摆角
　　(1)要求学生将学具袋中没有角的物体想办法变成有角的物体。
　　(2)小组讨论，合作交流。教师巡视选取学生制作出的不同的实物角展示在黑板上，并指出制作的角在哪儿。
　　(3)指名三位学生上黑板沿实物角的边画角。
　　　〈二〉认识数学中的角
　　师将实物移置图形的上方。指出：这就是我们数学中的角。
　　1、认识角的各部分名称。
　　(1)指出：直直的这两条线叫角的边，这个尖尖的点叫角的顶点(板书：顶点、边)。提问：角有几个顶点几条边?
　　(2)指名学生上黑板标出各角的顶点和边。
　　(3)练习：判断角(第112页练一练第一题)
　　2、学生举例说说日常生活中哪儿还有角?
　　　　3、学习画角
　　师：既然角有一个顶点和两条边，那么是先画顶点还是先画边呢?
　　(1)小组讨论画角的步骤，并说说理由。
　　(2)学生质疑：先画边还是先画顶点。师生讨论解疑。
　　师画出：不相交的边。
　　(3)指导看书角的步骤：从一点起，用直尺向不同的方向画两条线，就画成了一个角。
　　(4)学生独立画角，指名上黑板画，并标出角的顶点和边。
　　(5)问：观察黑板上的角大小相同吗?
　　生：这些角不一样大。
　　师：这说明什么?
　　生：角是有大有小的。
　　　4、做活动角
　　师：这其中有什么奥秘呢?我们一起做个实验就知道了。
　　(1)学生独立用两根纸条和一个图钉做一个活动角。
　　(2)将你做的活动角变大一些?能变小一些吗?
　　(3)小组讨论：角的大小与什么有关?
　　(4)引导归纳：角的大小与两边是不是靠近有关，角的两边靠得越远，角就越大。
　　　　三、小结、深化
　　1、通过这节课的学习，你有什么收获?
　　2、深化拓展
　　(1)做第114页练习第2题(数一数，下面的图形有几个角)
　　(2)一个长方形如果截去一个角，还有几个角?
　　先让学生动手操作，并在黑板上展示不同答案。
　　3、课后作业：数一数机器人中共有几个角?