小学数学北师大三年级体育中的数学.docx

《体育中的数学》教案
教学目标：
1．让学生在模拟情境中运用所学的数学知识和方法解决体育活动中遇到的简单问题。
2．经历观察、操作、实验等实践活动，在合作与交流中培养学生的优化意识。
3．在活动中感悟数学的价值，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感，获得初步的数学活动经验。
教学重点难点
1．能够运用数学知识和方法解决生活中遇到的简单问题，体验数学知识在生活中的普遍存在。
2．在观察、操作等活动中培养学生的优化意识。获得初步的数学活动经验。
教师活动 学生活动
一 一、谈话导入：
同学们，你们喜欢上体育课吗？喜欢看体操表演吗？同学们，生活中处处都有数学，你们知道数学的用处吗？在你们喜欢的体育中也包含着丰富的数学知识。你能说说你观察到的体育中的数学知识吗？
• 二、 组织活动
活动一：欣赏队列
师：老师这里收集了一些队列图片，请你们来欣赏一下，你认为这些队列美不美？美在哪儿？（图片展示）
活动二：拼摆图形
（一） 出示题目：
把16个边长1厘米的小正方形拼成一个大正方形应该怎样摆？再拼成一个长方形有几种摆法？
（二）教师巡视指导。
（三）指名
正方形：长 4厘米 宽 4厘米
（正方形的长、宽是相等的　4×4＝16）

每行摆4个，可以摆4行　特点：每行摆的个数和摆的行数一样。
长方形：
（1）长16厘米 宽1厘米

（2）长8 厘米 宽2厘米

师板书：正方形 4×4＝16
　　　　长方形 16×1＝16
8×2＝16
师：老师发现同学们很聪明，合作得很好，这个游戏做得非常棒！请大家把掌声献给自已。通过欣赏队列图片，引导学生发现生活中的美，从而产生创设美的激情。
（小组合作探求）
（小组合作，从学具里取出小正方形摆一摆）
学生操作
3个有代表性的小组展示作品并简要的说出思路。
（发现了——每行摆16个，可以摆一行） （16×1＝16）

（发现了——每行排8个，可以排2行） （8×2＝16）
【设计意图】通过让学生拼摆图形，为设计体操队列做好铺垫，通过这一环节的活动，提高了学生的动手能力和互相协作的精神。学生在亲身“经历”的过程中实现了知识与能力的同步发展。
板书设计
体育中的数学
正方形：长 4厘米 宽 4厘米
（正方形的长、宽是相等的　4×4＝16）