小学数学人教二年级《整百、整千数的加减法》教学设计.docx

《整百、整千数的加减法》教学设计
【教学目标】 知识和技能（1）探索整百、整千数加减法的口算方法。
过程和方法（2）通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
情感态度和价值观 （3）体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 （4） 在交流与评价中培养学生的自信心。
【教学重点】掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法
【教学难点】 掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法，并能灵活选择口算方法。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、激趣导入。
1、猜一猜，老师手中的数是几。 1200 3600 650 80 让学生在老师的提示下，猜出上面各数。
2、观察上面这些数的特点，说说数的组成。 师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数的加减法）
二、自主尝试，探究算法。
1、创设情境.教学例
王大爷，他说，去年收成好，挣了不少钱.这不，他昨天上街买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）
2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设： （1）、电视机和电冰箱一共要多少元？ （2）、电视机比电冰箱便宜多少元？ （3）、电冰箱比电视机贵多少元？ 同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？ 学生尝试解决第一问题。 1000＋2000＝ 怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：） 生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000. 生：从1＋2=3想出1000+2000=3000. 生：从100+200=300想出1000+2000=3000.
3、适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你欢哪种方法?）
4、另外两个问题你能解决吗？ （1）、选择一题列式计算。 （2）、交流算法。说说你是怎样想的,
三、教学例
1、组织活动编题口算活动 出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
2、出示：80＋50 = 130－50= 学生交流算法。（几种可能性）： 生1：8个十加5个十13个十是130. 生2：由8+5=13想到80+50=130 生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130. 130-50=80. 生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80. 生2:由13-5=8想到130-50=80. 师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题,现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。
3、打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！ 900＋600＝ 1500－600＝ 同桌互相说说计算方法。
4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。
三、巩固练习
1、口算下列各题。（卡片形式） 800＋400＝ 3000＋6000＝ 70＋50＝ 1200－500＝ 9000－5000＝ 1500＋1000＝
2、做一做，2。
3、捉鼠竞赛。P83，1。
4、提高题（机动）碰碰球。 只要两个数相加或相减等于500，这两个球就碰起来了。（先算一算再用线连起来） 300 600 100 150 450 800 50
四、课堂小结。这节课你学到了什么本领？