如何进行小学语文低年级看图写话教学.doc

如何进行小学语文低年级看图写话教学

    小学低年级看图写话是培养学生初步的观察事物能力、学习写作的第一步，是培养小学生学会观察事物的一个桥梁和纽带，是提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。笔者认为看图写话教学首先应该培养学生的兴趣；抓好观察，是看图写话的关键所在；在全面观察的基础上，让学生复述或心述观察到的人和物；然后依托看到的、想到的，用最美的文字描绘图片的内容；最后，师生共同评价学生所写的话，是提高看图写话能力的有效途径。通过以上几个方面，学生们对看图写话不再感到痛苦，反而视为一件快乐的事。“授人以鱼，不如授人以渔” 低年级儿童尤其需要方法上的引导！
    由于小学低年级儿童认知能力以及其年龄特征，他们的观察能力、语言表达能力都处于初步发展阶段。因此对于看图写话来说，有一定的难度。作为教师，在平时的教学中，要有意识的培养学生的观察能力，语言表达能力，为以后的作文教学打下坚实的基础。笔者在从事小学低年级语文教学工作的过程中，对看图写话教学积累了一定的经验。我认为，看图写话教学应该从以下几个方面着手：
培养学生看图写话的兴趣。“兴趣是最好的老师”，由于低年级儿童的学习注意力不太集中，对看图写话有畏难情绪。所以教师要有选择的引导学生看图，选择学生日常生活中常见的情景图片，或学生喜欢的卡通图片，也可以借鉴课文插图，以此来激发看图兴趣。在看图的基础上，过渡到说话，在由说话到写话。在这个过程中，教师的目标不易过高，并且要随时引导、鼓励。
    抓好观察，是写话的关键所在。小学低年级儿童能够看图，但不全面。不完整。往往顾此失彼，抓不住重点。在观察时，首先让学生从整体入手全面去观察，使学生初步了解图画的大意，掌握其大意。然后指导学生对图上每件物品所显示的时间、地点、人物、事情，作仔细推敲；对事情的前因后果，做到心中有数。使学生通过观察明白出现的每一件物品都是经过作者精心设计的，不是可有可无的点缀品。
    复述或心述观察到的人和物，是对图片的再现。观察完后，要求学生想一想看到了什么？告诉同桌，或在心中默默地再想一遍。强调什么时间、什么地点、什么人、什么事件，以此加深影响，为下一步写话打下基础，做到有话可写。
依托看到的、想到的，用最美的文字描绘图片的内容。在对图片的语言描述的基础上，引导学生用文字表达出来。写话是紧扣时间、地点、人物、事件来写。把平时积累的优美的词语，尤其是形容词用到写话中去。可以根据不同的图画，将“有的…有的…”句式，或“一边…一边…”句式用进去。
    师生共同评价写话，是提高看图写话能力的有效途径。对于学生写的话，教师应组织学生展示给全班同学，集体评议。具体的做法是，首先让学生把自己写的话读出来。接着，师生共同找时间、地点、人物、事件有没有漏写。然后，找出写的好的词语、句式。在评价的过程中，教师要掌握尺度，多给予鼓励、支持，对不同的想法要予以肯定，并引导学生写的更好。
在平时的教学中，笔者从以上几个方面入手，教育学生看图写话，在每次考试时，学生的看图写话成绩都很好，学生们对看图写话不再感到痛苦，反而视为一件快乐的事。“授人以鱼，不如授人以渔”，只要学生掌握了方法，什么样的难题都会成为乐趣。低年级儿童尤其需要方法上的引导！