小学语文第三册阅读课教学设计.doc

小学语文第三册阅读课教学设计
（一）诗歌教学：诗歌在本册教材中占有较大比重，它以其优美而凝练的语言，丰富而又浓厚的情感，富有节奏感，读起来琅琅上口，深受学生的喜欢，孩子们爱学诗歌，我们的诗歌教学应本着“多诵读、浅理解”的原则开展，以《妈妈，不要送伞来》为例,教学时可以先引导学生设想：如果妈妈就在自己跟前，你将怎样和妈妈说话？确定朗读基调。指导学生朗读第一小节时，要先引导学生结合“小雨、慢悠悠、悄悄”等词语，读出小雨中漫步的感觉。第二小节要结合“大雨、奔跑”等词语，试着读出冒着大雨奔跑时勇敢、欢快的感觉。朗读第三小节时，可以引导学生想一想，你能像课文中的小朋友一样发自内心地把这些话告诉妈妈吗？试着读一读。总之，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，读出自己独特的体验和感受，应该是把握诗歌教学的主线。
（二）童话类课文：以《特殊的考试》为例。《特殊的考试》是第12单元的一篇童话故事，这个故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。
教学目标：1、通过课文学习，使学生明白保护环境的道理要用实际行动去落实；
2、流利朗读课文，认识13个生字，会写8个字，在实践中运用学过
的识字方法认字。
教学过程：
一、揭题导入、初读识字
1、抓住题眼“特殊”，理解词义，分析“特”字形。
引导学生读课题，提出问题。
2、带着问题自读课文，遇到不认识的字想办法解决。
3、（课件）出示词语，指名领读。
出示生字卡片，开火车读生字。
4、指名分段读课文，评价字音。学生们会通过师生评价、生生评价把课文读通顺。
二、细读课文、深入感悟
1、认真课文，思考：为什么说这是“特殊的考试”？
2、创设情境：招聘大会开始了，假如你是动物电视台的台长，你最希望招聘一个什么样的人做“小小卫生员”节目的主持人？现在大家都来报名争当主持人，想想应该做哪些准备？（拉进学生与课文内容之间的情感距离，使学生与课文中的人物产生情感共鸣。）
3、小熊、小猴、小狐狸和小白兔也来应聘啦！看一看他们都做了哪些充分的准
备？（学习第2自然段）
画一画、读一读，体会他们心里会想些什么？
4、既然他们做了这么充分的准备，为什么只有小白兔被录取了呢？（学习第3~6段）
找出相应的段落读一读，小组讨论。
注意体会小兔子的行动，小熊、小猴和小狐狸的心理活动，指导朗读。
三、扩展思维、升华情感
想一想：小动物们的这些表现，熊猫台长看见了吗？此时此刻他会想些什么？他为什么要出一道这样的考题？和学生一起总结课文内容，升华情感，对课文的理解达到新的高度。
四、指导写字：要求会写的字有8个，引导学生先观察这些字在田字格中的位置，重点比较“特、持”两个字的字形，“特”古时候表示牛，牛字旁也是本课的新部首。
（三）写人叙事类课文：第5单元“好奇”中的一篇主体课文《苹果落地》，讲的是年轻的牛顿看到苹果落地的现象感到很好奇，经过反复观察，专心研究，终于发现了万有引力定律。说明了好奇心的重要性。
教学目标：1、指导学生学习朗读课文，了解课文内容，培养学生的好奇心；　　　2、会认15个生字，会写8个字，培养识字能力。　　　3、学习课文中的词语。
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题：１、（实验演示）苹果熟透了，从树上掉下来，你看到苹果落地有什么想法？有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。他就是牛顿——板书课题《苹果落地》,引导学生根据课前查找的资料对牛顿作简单介绍。二、自读课文、自学生字：1、自读课文，遇到不认识的字想办法解决。
2、小组合作，学习生字词。
3、指名分段读课文，并正音。三、整体感知、深入理解：
１、自读课文，思考：课文讲了谁的什么事？
２、交流学习：　　　　
１）概括课文的主要内容：课文讲了谁的故事？他发现了什么秘密？
2）再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。　　　3）说说什么是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。“可是，为什么苹果只向地面落，而不向天上飞，也不向左、向右跑呢？”要指导读好这个句子，在读中体会牛顿爱思考的品质。这句话较长，教师有必要范读。　　　4）第4自然段，抓住“又、反复、专心”几个词，指导学生读好，体会牛顿对科学的态度，通过“终于”这个词，体会牛顿科学研究的艰辛。　　5）再次浏览全文，思考：牛顿为什么成了世界著名的科学家？总结全文，升华情感。３、请你再读一读课文，提出不懂的问题，说说你有什么体会或想法。
4、这是一篇名人故事，提升学生的阅读兴趣，扩大阅读范围，以课内带课外，向学生推荐阅读《发明发现故事》《名人传记——牛顿》等相关的故事、书籍进行课外阅读。　四、指导写字：　　
（四）并列式结构的课文《我们的玩具和游戏》，是第14单元“玩具和游戏”中的一篇主体课文，主要讲的是农村的孩子在大自然中就地取材，享受游戏的快乐，文章的特点是按季节划分，描写农村的孩子在每个季节中分别有什么玩具、玩什么游戏。针对这种并列式结构的文章我做了以下设计：
一、情境创设、引入新课
1、刚学了《绒毛小熊》，玩具给我们带来了很多快乐，有个生长在农村的小伙伴将自己的玩具和游戏向大家做了介绍，想去读一读吗？学生带着好奇自读课文，随文识字，课文较长，可以采用同桌互读课文，互相帮助的形式朗读课文。
二、细读感悟、融情入镜
1、师：农村的小朋友有哪些玩具和游戏呢？细读感悟
2、师：好，谁来说说农村的小朋友有哪些玩具和游戏？
找出游戏名称，相机正音。
3、师：它们分别是在哪个季节玩这些游戏？请你快速浏览课文，对照屏幕介绍一下。你最喜欢哪个季节的游戏呢？找出来读一读、说一说，为什么喜欢？
（1）春天：
（屏幕出示）我们看屏幕读一读这两个游戏
一边读一边想象，再读这两个词
闭上眼睛，再读这两个词，读——
读着读着，你的眼前出现了什么？（创设意境、激发想象）
（屏幕出示春天美景）看，春天来了！小草从大地妈妈的怀里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；漫山遍野开满各种各样的野花，又香又美；柳树也舒展着枝条，随风摇曳。这是摘片柳叶吹几声口哨，引得树上的小鸟都跟着叽叽喳喳的鸣叫，他们多快乐呀！
来，孩子们再读这一段！学生们自然会披文如情，读出快乐的感觉。
（2）夏天：
（播放打水漂录像）仔细观察小石片在水面怎么样？（指导读）
配以动作介绍自由式、狗刨式做各种有趣的游泳姿势
示范读、指导读
（3）秋天：
课件演示配解说：男孩子把草垛当堡垒，曲曲折折的地形真让人摸不着头脑；女孩子玩捉迷藏，把自己藏在草堆里，叫你半天也找不到。（指导想象画面读）
（4）冬天：
看，高高的山坡上，一排排的小雪车，多神气！
孩子们，准备好了吗？预备，出发——来，滑起来，滑起来！从高坡上滑下来，注意这有个陡坡，好，滑下来。孩子你滑到哪啦？（指导朗读）
出示陀螺，请学生到前面玩说感受，指导朗读
这四个自然段是并列式的，教学中要充分发挥学生的主体性，由学生来选择他们最喜欢哪个季节的游戏，就先来学哪部分内容。
4、（课件出示词语）我们再来认真地读一读这些有趣的游戏，看看你能发现些什
么？（发现这些红色的字都是表示动作的词。
钉雪车、抽陀螺、丢沙包，这些玩具都是他们动手做出来的！想对农村的小朋
友说些什么？
三、总结拓展、识字写字
1、师：农村的小朋友能自己动手做玩具，你们动手做过哪些玩具呢？引导学生练习生活实际进行说话训练。
（媒体播放钢都小学举行的“玩出名堂”游戏节录像）
说一说你看到了哪些游戏？
感觉这些游戏怎么样？
（屏幕打出“丰富多彩”）
2、指导写字：举、丰（渗透字形演变、感受汉字趣味）
来做一做“举”的动作！看，这么多的小手一起在抬举一样东西，就叫“举”。古人就是这样创造了这个字。（不禁啧啧赞叹）汉字真有趣！
“丰”字的本义是“草木茂盛”，甲骨文字形,上面象一器物盛有玉形,下面是“豆”(古代盛器)。故“丰”也作盛有贵重物品的礼器讲。
4