解答高考物理计算题要过五大关.doc

解答高考物理计算题要过五大关
如今，物理计算题在高考中的地位越来越重要，但许多学生却为之头痛。我每次给学生阅卷时，发现许多学生应该得分却因不知道怎么得分，而丢掉了大量分数。针对这一问题，我认为在平时复习时需要先过五大关。
第一关：审题
审题是做题的最重要一关，试卷中审题出现错误存在以下几种情况：1.看错了题目数据字母的对应关系
例如：甲、乙两物体质量分别为m1，m2，有的学生张冠李戴把甲的质量看做是乙的。
2.平时的定式思维造成学生审题错误
例如：E=U/d，可是题目中的电容器极板间距写的是L，学生整个题目全用d 来表示，结果可想而知。特别是字母题，结果是用字母表示的，那结果分就被扣掉了。
3.答非所问造成错误
题目最后问速度是多少？学生往往只写速度的大小是多少，漏写方向，造成丢分。
4.读题时对隐含条件一带而过，粗心大意
例如，一列波沿x 轴传播，学生一般就以为是沿着x 轴的正方向传播，实际上可能是向x 轴正负两个方向传播。俗话说得好：“失败是成功之母。”希望大家平时多总结审题时出的错误，那样的话就减少了许多不必要的丢分，否则就会造成“一着不慎满盘皆输”的下场。如今，试卷阅读量很大，如果读题太慢，读了后边的忘了前边的，反复读了五六遍不知所以然，那也太惨了点。所以，平时读题要加强训练。
第二关：建模
学物理关键是这一关，物理应用题是以生产、生活和科研中的实际事物提出问题的，解题的前提就要把实际问题转化为相应的模型。这在物理学上称之为“建模”。下面我分三步介绍：
第一步：拆
物理题目好比一台组装好的电脑，由许多简单的元件组合而成。对多过程的物理问题，我们首先将它拆分成若干个简单过程，题目会不会做不重要，分清有几个过程就离“得分”不远了。
第二步：设
有时，物理题目给出的条件少得可怜，让人看了无法下手。虽然我们把过程分好了，可仍束手无策。这时就要体现出学生物理思维的灵活程度了，所谓的灵活技巧在于：大胆地设未知量。例如，力学上时间t，空间位移x，状态量如，物体的质量、速度、加速度等，电磁场中如，半径、圆心角等。
第三步：画
这一步要求学生要画好草图，如果是圆的话最好要用圆规。根据题目的物理情景画出必要的草图，还原物理模型，找出解题的关键，用草图有效地把物理情景迁移到草纸上。有句物理上常常听到的怨言：“一听就明白，一做就做错。”好多学生平时养成懒习惯，只听老师讲，自己的手却收起来“保护好，别累着”。轮到他画图了，无所适从，一头雾水。所以，作为教师平时要看到学生画的草图，甚至让学生在黑板上展示自己的草图，长期训练，收获定不可估量。
第三关：列关系式
我们分析出的若干过程，下面对每一个过程进行“装修”。首先搞清它符合物理学哪个规律。例如，我们从力学上多数利用加速度作桥梁，考虑到时间有运动学公式，考虑到空间有牛顿第二定律、动能定理、机械能守恒定律等，遇到平抛运动或类平抛运动要在x轴和y 轴上分别列两个方程和对末速度进行分解；遇到圆周运动，从向心力几种表达式中选合适的表达式写出来，对特殊点（如，最低点或最高点）列牛顿运动学公式等。列完方程后分别对它们编号，分析方程能不能解出来，少条件的话，找临界状态或题目中的过渡条件，挖掘隐含条件找等量关系。例如，速度、时间相等，物体间位移的关系；磁场中如粒子与边界相切的地方建立长度等量关系等等。阅卷中好多学生是空白卷__希望大家注意把关系式千方百计地列出来，坚决不交白卷。
第四关：语言表达
学生对计算题的书写可谓很艰难的一关。例如，有的学生只写几个公式，无文字表述；有的学生写得相当详细，有用没用的话列了一大堆，结果高考卷面上放不下了；还有的学生表达式中的量乱套，如时间应该有三段t1、t2、t3，学生却全用一个字母t 表示，未知物理量乱写一气，不知所云。因此，我们平时要深入地研究高考标准答案的书写格式和采分点，加强这方面的强化和训练，千万不可轻敌小瞧了它。
第五关：解题结果
（1）作为计算结果的数据带上单位，数值一般要用科学计数法，如果要求有效数字的要根据题意确定。（2）字母题的结果要化到最简，一般结果不带单位。（3）结果是矢量的还要说明方向。总之，对于物理计算题在平时学习中，我们必须严格要求学生，加强训练，规范答题，从而使学生解答高考计算题的能力得到提高。