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基于高考改卷后的试题分析

1．关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是
A．脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质
B．当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变
C．甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式透过细胞膜
D．细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递
【答案】C
【考点透视】本题涉及到必修一细胞膜的结构与功能，从细胞膜的化学组成，细胞衰老时细胞膜的结构变化，细胞膜的重要功能物质交换（甘油的跨膜运输案例），信息传递（激素的信息传递方式案例）四个不同角度进行分析判断，进行了一些知识迁移，主要考查了学生重要概念的识记与理解程度，内容几乎都在课本，难度较小。
【解析】细胞膜的基本骨架是磷脂双分子层，主要成分是脂质和蛋白质，还含有少量糖类，故A项正确；当细胞衰老时，细胞膜上糖蛋白减少，细胞膜的通透性降低，B项正确；依据相似相溶原理（由于极性分子间的电性作用，使得极性分子组成的溶质易溶于极性分子组成的溶剂），极性分子甘油易以自由扩散的方式通过细胞膜，所以C项错误；细胞膜的重要功能就是进行信息传递，通过化学物质的传送在细胞间传递信息是细胞间三种信息传递方式之一,故D项正确。
2.正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是
A．O2的产生停止 B．CO2的固定加快
C．ATP/ADP比值下降 D．NADPH/NDP+比值下降
【答案】B
【考点透视】此题考查学生对光合作用过程的综合分析能力，为常规考查题型，仅C和D选项展现的方式有所不同。主要考查了学生对光合作用过程中光反应与暗反应间的联系及影响光合作用的因素，要求学生对光合作用的过程比较熟悉，分析方法与技巧比较训练才能较快正确答题。
【解析】用黑布将培养瓶罩住，光反应停止，氧气停止产生，A项正确；光反应停止，[H]和ATP的产生停止，导致暗反应C3的还原速度减慢，C3在叶绿体内的积累反过来导致二氧化碳的固定减慢，所以B项错误；光反应停止，ATP的生成减少，ATP/ADP比值下降，C项正确；光反应停止，NADPH（[H]）的产生减少，NADPH/NADP+比值下降，D 项正确。
3.内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错误的是
A．内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化
B．内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行
C．维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性
D．内环境中发生的丙酮酸氧化分解给细胞提供能量，有利于生命活动的进行
【答案】D
【考点透视】本题主要考查对内环境稳态意义的理解认识，但也进行了知识的适度迁移，带来了学生分析上的干扰与错误判断。A、B、C项相对较好分析判断，D项首先要求学生对内环境的概念能够准确理解，即细胞外液；知识上又迁移到细胞呼吸中丙酮酸的氧化分解上去了，给学生了带来了思维上和空间上的一些障碍。但若能使用排除法，则会简单许多。
【解析】内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化，为细胞提供一个相对稳定的生活环境，A 项正确；内环境稳态可使细胞生活在温度和pH 等相对稳定的环境中，有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行，B 项正确；静息电位的维持主要依赖于K+外流， 动作电位的产生主要依赖于Na+内流，维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性，C 项正确；丙酮酸的氧化分解发生在细胞内（丙酮酸的彻底氧化分解在线粒体中，不彻底氧化分解在细胞质基质中），没有发生在内环境中，D 项错误。
4.下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是
A．与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察
B．用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察
C．用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同
D．紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察
【答案】B
【考点透视】此题为实验考查，考查是教材基本实验质壁分离实验，主要侧重于实验材料分析，质壁分离能够被观察看见的原因考查。需要学生明确一些生物学知识，色素存在于液泡或质体中，不同的细胞细胞液的浓度一般是不同的，另外学生如果做过教材上关于用黑藻观察叶绿体的实验且印象深刻的话，能有助于判断最难的干扰项B，所以要重视教材实验及插图。此题若正确使用排除法的话，难度会降低不少。
【解析】红色花瓣细胞的液泡（或质体）呈红色，比白色花瓣更便于观察质壁分离现象，A 项正确； 黑藻叶片的叶肉细胞中液泡呈无色，叶绿体的存在使原生质层呈绿色，有利于实验现象的观察，B 项错误；紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位细胞的细胞液浓度不一定都相同，用相同浓度的外界溶液进行质壁分离实验时观察到的质壁分离程度可能不同，C 项正确；紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡含有色素，呈紫色，有利于实验现象的观察，D 项正确。
5.下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第IV代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是

A．I-2和I-4必须是纯合子
B．II-1、III-1和III-4必须是纯合子
C．II-2、II-3、III-2和III-3必须是杂合子
D．II-4、II-5、IV-1和IV-2必须是杂合子
【答案】B
【考点透视】此题是利用遗传定律，分析系谱图，对单基因遗传病概率计算的反向条件分析及推理，反向设计略显新意。此题对学生的综合分析及推理能力要求较高，花费的时间必然较多。
【解析】该遗传病为常染色体隐性，无论I—2和I—4是否纯合，II—2、II—3、II—4、II—5的基因型均为Aa，A项错误。若II—1、Ⅲ-1纯合，则Ⅲ-2为1/2Aa、Ⅳ-1为1/4Aa；Ⅲ-3为2/3Aa，若Ⅲ—4纯合，则Ⅳ-2为2/3×1/2=1/3Aa；故Ⅳ的两个个体婚配，子代患病的概率是1/4×1/3×1/4=1/48，与题意相符，B项正确。若Ⅲ—2和Ⅲ—3一定是杂合子，则无论Ⅲ-1和4是同时AA或同时Aa或一个是AA另一个是Aa，后代患病概率都不可能是1/48，C项错误。Ⅳ的两个个体婚配，子代患病概率与II—5的基因型无关；若Ⅳ的两个个体都是杂合子，则子代患病的概率是1/4，D项错误。
6．某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是
A．青蛙与稻飞虱是捕食关系 B．水稻与青蛙是竞争关系
C．病毒V与青蛙是寄生关系 D．水稻和病毒V是互利共生关系
【答案】A
【考点透视】此题考查生态学中的种间关系，主要考查学生根据题意获取信息的能力，只要抓住关键词，应用生物学常识就能进行排除和判断。此题较为简单。
【解析】植物病毒V只对植物水稻具有专一性寄生能力。稻田中青蛙以稻飞虱作为食物，两者为捕食关系，A项正确；水稻和青蛙并不利用共同的资源，两者不是竞争关系，B项错误；病毒V和水稻之间是寄生的关系，C、D项错误。
29、（9分）回答下列问题：
（1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精混合液的作用是_________________，龙胆紫溶液属于_______性染料，能够使细胞中的___________着色。（6分）
（2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核，细胞核的功能可概括为___________。（3分）
【答案】（1）用药液使组织中的细胞分离开来 碱 染色体 （2）细胞核是细胞内遗传物质储存、复制和转录的主要场所（1分），是细胞代谢和遗传的控制中心（2分）(3分，其他合理答案也给分：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心)
【考点透视】此题为基础题，主要考查有丝分裂实验中的化学药液和细胞核的功能，题干简洁，设问简单，考查内容都为教材上的识记内容，特别是最后一问提醒我们要重视教材上黑体字，即重要概念的识记。
【解析】（1）盐酸酒精混合液是解离液，用于解离过程，解离的作用是用药液使组织中的细胞相互分离开来。龙胆紫溶液用于染色过程，能使细胞核中的染色体着色。（2）对细胞核功能较为全面的阐述应该是：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
【改卷分析】全省平均得分4.95分,约70%的考生得分在4-8分之间，是得分率较高的一道题。
第一空：典型错误回答：“解离细胞膜”、“解离细胞质”、“使染色体中的ＤＮＡ和蛋白质分离”
第二空：典型错误回答：”酸”、”减”、”中性”等
第三空：典型错误回答：“ＤＮＡ”、“蛋白质”、“细胞质”、“染色体中的ＤＮＡ”
第四空：典型错误回答：“新陈代谢的中心”、“代谢的调节中心”、“细胞膜的三大功能”等
n 问题分析：
第一小题的第2空考生得分情况较好，但也有少部分考生回答错误，主要是考生不理解为什么要用碱性染料染细胞核或染色体，不理解DNA是酸性易于碱性染料反应而着色的道理。第1空和第3空部分考生将该实验与观察DNA和RNA在细胞中分布的实验相混淆，从而导致第一和第三空的错误回答。
主要问题--不能很好地理解和区分相似的知识。
第二小题3分，多数考生通常对细胞核是遗传信息库这一功能记忆不清，但多数考生能较好地掌握细胞核是代谢或遗传的控制中心这一功能，其中有部分考生不能理解控制代谢的中心与代谢的中心的区别，所以该小题扣1分很普遍，也有许多考生扣2-3分。
主要问题--对整体知识的理解和记忆不够

30、（11分）请回答关于群落演替的问题：
（1）在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？（3分和3分）
（2）一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需时间短，分析其主要原因。（3分）
（3）据调查，近5万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。近50年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化。该现象表明：与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替______（1分）（填“未发生改变”、“变慢”或“变快”），演替的方向_____（1分）（填“发生改变”或“未发生改变”）。
【答案】（1）光裸岩石上的演替属于初生演替（3分） 从森林全部砍伐的地方开始的演替，属于次生演替（3分） （2）次生演替所需时间短的原因是因为原有土壤条件基本保存，甚至保留了植物的种子或其他繁殖体（3分） （3）变快（1分） 未发生改变（1分）
【考点透视】此题考查对群落演替中重要概念的理解程度，对重要概念不光要知其然会区分判断，还要知其所以然，理解概念的内涵和外延，能解释会应用。此题看似简单，但第二问学生却不知如何下笔，不知道从概念本身入手就是最好的解释。同时也再次提醒我们要重视教材，重视概念，加强应用性训练。
【解析】（1）初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方；而次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方。 （2）人的作用加速了土壤的风化速度，在一定程度上会改变土壤的原有结构，但仍会在土壤中保留植物的种子或其他繁殖体，故人的作用会加速演替的速度。 （3）群落之外的环境条件，诸如气候、地貌、土壤和火等，常可成为引起演替的重要条件。由于人类过度开垦，破坏了土壤表土层及耕作层的结构，导致局部灌丛出现了荒漠化，使得该地区群落的演替速度变快，演替的方向从宏观上来说人类活动影响前后都是从复杂到简单。人类活动只加速了这一演替，并未改变其演替方向。
【改卷分析】全省平均分为：8.5分，是一道较简单的试题。
第（1）小题满分6分，全省平均分：5.6分，约93%考生为满分。第（2）和（3）小题满分为5分，平均分：2.89分，约42%的考生可得4分，满分为5分的考生比例为：7.14%。该小题明显是送分的题，但送的分值过大，不利于常规的生物教学。
第（2）小题典型错误回答：许多考生只描述与环境有关的内容，如“次生演替少了地衣、苔藓、草本等阶段，故时间短”或“次生演替过程中，物种丰富度高”或“恢复力稳定性高”或“抵抗力稳定性高”等等，故不能得分，关键要答出土壤条件。
第（3）小题典型错误回答：“发生改变”
n 问题分析：
第2小题只要答出“土壤”或“保留有生物的繁殖体”等相关的内容就能得分，因此，大多数考生都能得分，而少数考生只描述与环境有关的内容而丢分。该部分考生不能理解初生演替各阶段首先是由于土壤环境的差异，进而引起生物种类和数目的差异，不能理解初生演替和次生演替的本质区别，从而不能从本质上分析问题，从而丢分。
主要问题--只分析事物的表象，而不能从本质上分析问题
第3小题第1空绝大多数考生都能回答正确，但第2空则有高达90%以上的考生丢分。原因一是不能理解题干所给的信息和条件，并用这些信息和条件来回答问题；二是学生对演替的方向意思理解有问题，演替的方向是宏观的，学生可能只知道演替的方向是从简单到复杂最后趋于稳定，不知道演替的方向也可以从复杂到简单最后被破坏。森林到灌木，灌木到荒漠，二者只是类型与形式不同，方向是一致的。
主要问题--依据题干所给信息进行知识迁移的能力较差。

31、（10分）
已知5%葡萄糖溶液的渗透压与动物血浆渗透压基本相同，现给正常小鼠静脉输入一定量的该葡萄糖溶液，葡萄糖溶液的输入对小鼠会有一定影响。回答下列问题：
（1）输入的葡萄糖进入细胞，经过氧化分解，其终产物中的气体可进入细胞外液，并通过循环系统运输到_____________系统被排出体外。若该气体的排出出现障碍，则会引起细胞外液的pH______________。
（2）血浆中的葡萄糖不断进入细胞被利用，细胞外液渗透压_____________，尿量______，从而使渗透压恢复到原来的水平。
（3）当细胞外液渗透压发生变化时，细胞内液的渗透压______（填“会”或“不会”）发生变化。
【答案】（1）呼吸（2分） 下降（2分） （2）下降（2分） 增多（2分） （3）会（2分）
【考点透视】此题考查内环境的稳态及其调节，包括动态平衡的理解，酸碱平衡原理，水平衡的原理，内容比较基础，属于基础题。
【解析】（1）葡萄糖进入组织细胞参与氧化分解，彻底氧化分解产生的终产物为水和二氧化碳，二氧化碳通过自由扩散进入内环境，通过循环系统运输到肺部，通过呼吸系统排出到体外，如果该过程受阻，则细胞外液中二氧化碳积累过多，会造成pH下降。（2）血浆葡萄糖大量进入组织细胞，则血浆中溶质微粒减少，血浆渗透压下降，垂体释放的抗利尿激素减少，肾小管、集合管对水的重吸收减弱，尿量增多。（3）细胞内液与细胞外液处于渗透平衡状态，当细胞外液渗透压发生变化时，会使细胞吸水或失水，导致细胞内液的渗透压也发生改变。
【改卷分析】全省平均分：6.64分，约90%的考生为4-10分之间，也是一道较简单的考题。
第（1）小题典型错误回答：有许多考生将“呼吸”系统写为“泌尿”系统；
第（2） 小题典型错误回答：有少部分考生将“降低”判断为“升高”；将“增加”判断为“减少”，还有少数考生出现典型的错别字而失分。
n 问题分析：
第1小题的错误主要是考生审题不仔细，没有注意题干问的是代谢终产物中的气体，而不是代谢终产物，从而回答错误；第2小题错误主要是考生对细胞外液渗透压与尿量之间的关系不理解，还有少部分的考生将“呼吸”写“吸呼”、“呼吸作用”等等而丢分。
主要问题--对题干所给信息不明确；对基本原理和过程不理解；粗心大意等。

32、（9分）
现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。
回答下列问题：
（1）在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有_____________优良性状的新品种。
（2）杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是______________________
（3）为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验的过程。
【答案】（1）获得具有抗病矮秆优良性状的新品种(2分) （2）高杆与矮杆这对相对性状受一对等位基因控制，且控制这两对性状的基因位于非同源染色体上。(4分) （3）将纯和的抗病高秆和感病矮秆杂交，产生F1，让F1与感病矮秆杂交。(3分)
【考点透视】本题考查杂交育种，属于运用性考查，书写较多，难度很大。一是考查杂交育种的目的；二是考查对自由组合定律的理解，特别是其适用条件的理解；三是杂交实验方法的描述。此题要求的概念和题意（简要、过程）理解能力和表述能力较高，生物实验操作的描述能力要强，否则学生会书写量较大，此题分值较大，学生得分不容易。
【解析】（1）杂交育种的目的是获得多种优良性状于一身的纯合新品种，从题意知，抗病与矮杆（抗倒伏）为优良性状。
（2）孟德尔遗传定律研究的是真核生物细胞核基因的遗传特点，故控制相对性状的等位基因应位于细胞核中染色体上，自由组合定律要求是非同源染色体上的非等位基因。
（3）测交是指用杂合子和隐性纯合子杂交，而题干无杂合子，故应先得到杂合子，然后再进行测交实验。
【改卷分析】第32题（9分）总体分析：全省平均分：3.37分，得零分和2分的考生占约50%，得4分的考生占15%，满分的考生占8.25%
第(1)小题：大多数考生能较好地回答该题，少部分考生不能准确回答而失分，如“亲本”、“双方”、“抗病高秆”等
第(2)小题：多数考生不能得分或不能完全得分，主要表现为描述错误或描述不准确，如“两对相对性状位于非同源染色体上”、“两对相对性状的遗传互不影响”、“符合孟德尔遗传定律”、
“配子与配子的结合是随机的”、“是真核生物，属核遗传”等。
第(3)小题：多数考生不能准确回答，主要表现为不描述亲本杂交形成F1代的过程，而直接从F1代开始描述；其次是描述错误或不准确，如将“F1与感病矮秆杂交”描述为“杂合子与纯合子测交”、“Ｆ2代与感病矮秆杂交”、“两亲本杂交得Ｆ1代，Ｆ1代与两亲本测交”等等。
n 问题分析：该题的得分率最低，原因一是长期以来遗传题较难，使许多考生产生畏惧心理，这也是有近50%的考生为0-2分的原因之一；二许多考生不清楚，一对相对性状既可以由多对基因控制（如数量性状遗传），也可以由一对基因控制；三不清楚两对或两对以上基因在一对同源染色体上与在非同源染色体上有什么不同；四对题目所给的明确铺垫不理解，五虽然大概理解，但在实际表述过程中不严谨、规范从而不能得分。实际上今年的遗传试题考查的是最主要最基本的孟德尔遗传，试题相对于往年要简单得多，题目给了明确的铺垫，只需照葫芦画瓢即可，今后应加强对试题所给信息的理解以及规范答题训练。
主要问题--对基本知识理解不透彻，从而造成表述不准确、规范；不能很好地利用题干所信息，完整全面地回答问题。

39、[生物——选修1：生物技术实践]（15分）
植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解。回答下列问题：
（1）分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶，该酶是由3种组分组成的复合酶。其中的葡萄糖苷酶可将_______分解成______________。
（2）在含纤维素的培养基中加入刚果红（CR）时，CR可与纤维素形成______色复合物。用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时，培养基上会出现以该菌的菌落为中心的__________。
（3）为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落，某同学设计了甲、乙两种培养基（成分见下表）：

酵母膏
无机盐
淀粉
纤维素粉
琼脂
CR溶液
水
培养基甲
+
+
+
+
—
+
+
培养基乙
+
+
+
—
+
+
+
注：“+”表示有，“—”表示无。
据表判断，培养基甲_________（填“能”或“不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是________________________________；培养基乙_________（填“能”或“不能”）用于分离和鉴别纤维素分解菌，原因是________________________________。
【答案】（1）纤维二糖（2分） 葡萄糖（2分） （2）红色（1分） 透明圈（2分） （3）不能（1分） 液体培养基不能用于分离单菌落（2分） 不能（2分） 培养基中没有纤维素，不会形成CR-纤维素红色复合物，即使出现单菌落也不能确定其为纤维素分解菌(3分，其它合理答案也给分）
【考点透视】此题考查微生物的培养与鉴定，特别是对选择培基和鉴别培养基物理性质的比较。此题有识记性考查，也有应用性考查，还有识表能力考查，考题坡度设计较好，难度不太大。
【解析】（1）纤维素是一种由葡萄糖首尾相连而成的高分子化合物，是含量最丰富的多糖类物质。纤维素能被土壤中某些微生物分解利用，如下图：

（2）刚果红与纤维素形成红色复合物，当纤维素被纤维素酶分解后，红色复合物无法形成，出现以纤维素分解菌为中心的透明圈，我们可以通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。 （3）纤维素分解菌既能利用纤维素为碳源，也能利用淀粉为碳源，题意为分离和鉴别并不是要用选择和鉴别培养基，用红色固体培养基就可以从周围形成透明圈的单一菌落中分离出纤维素分解菌。培养基乙没有纤维素，不能形成红色复合物，也就无法分离和鉴别纤维素分解菌。
【改卷分析】 全省平均分：5.38分，全省31万多考生中只有不到40551（含5022未选试卷）的考生选考第39题，得10分以上的考生不到10%，多数考生成绩分布在4-10分之间。
第（1）小题：多数考生能较好地回答该题，只有少数考生因不能准确回答而失分，如将纤维二糖描述为“纤维素二糖”、“二糖”。
第（2）小题：多数考生能较好地回答该题，只有少数考生因不能准确回答而失分，如将透明圈描述为“透明带”、“透明菌”。
第（3）小题：第一个原因分析考生得分较低，多数考生在分析该原因时主要强调不是以纤维素为唯一碳源或只答没有加琼脂，而没有明确指出甲培养基是液体培养基或不是固体培养基；第二个原因分析考生得分也较低，主要原因是多数考生以为没有纤维素粉，纤维素分解菌在培养基乙中不能生存，没有注意到该培养基中加入了淀粉，也有部分考生认为培养基乙中加入了淀粉，其它杂菌也可生存，因此没有分离作用，因这些不准确的回答而失分。
n 问题分析：由于全省有5千多未选试卷，这些试卷大多为零分卷，而这些试卷全部分到第39题，因此，第39题的实际考生只有3万多，而该题的实际平均分应大于5.38分，应该与第40题接近。该题考生主要失分点在第3小题中的两个原因分析，多数考生在分析时主要强调不是以纤维素为唯一碳源，甚至认为没有纤维素，纤维素分解菌不能生存，没有注意到甲、乙两种培养基中都分别加入了淀粉，考生不明白纤维素分解菌不仅可以分解纤维素更可以分解淀粉，考生不明白有淀粉存在，纤维素分解菌和其它杂菌都可以生长，考生更不明白，即使有杂菌，用含有CR培养基也可以分离和鉴别纤维素分解菌。考生在答题中出现的问题实质上反映出了我们在常规教学中的问题，如对液体、固体培养基以及选择、鉴别培养基作用的理解，对教材实验的透彻分析以及刚果红染色法筛选纤维素分解菌的原理的理解等等。此外，答题时要紧紧围绕主要问题进行分析，不要盲目扩展，以免扩展内容错误影响正确的回答。
主要问题：--盲目记忆所学知识，不能很好地理解所学的相关知识；不会从事物的本质分析问题；描述不严谨、不准确，反映出对知识的理解记忆不够。

40、[生物——选修3：现代生物科技专题]（15分）
某研究者用抗原（A）分别免疫3只同种小鼠（X、Y和Z），每只小鼠免疫5次，每次免疫一周后测定各小鼠血清抗体的效价（能检测出抗原抗体反应的血清最大稀释倍数），结果如下图所示。

若要制备杂交瘤细胞，需取免疫后小鼠的B淋巴细胞（染色体数目40条），并将该细胞与体外培养的小鼠骨髓瘤细胞（染色体数目60条）按一定比例加入试管中，再加入聚乙二醇诱导细胞融合，经筛选培养及抗体检测，得到不断分泌抗A抗体的杂交瘤细胞。回答下列问题：
（1）制备融合所需的B淋巴细胞时，所用免疫小鼠的血清抗体效价需达到16000以上，则小鼠最少需要经过________次免疫后才能有符合要求的。达到要求后的X、Y、Z这3只免疫小鼠中，最适合用于制备B淋巴细胞的是__________小鼠,理由是_________________。
（2）细胞融合实验完成后，融合体系中除含有未融合的细胞和杂交瘤细胞外，可能还有__________________________，体系中出现多种类型细胞的原因是______________。
（3）杂交瘤细胞中有_________个细胞核，染色体数目最多是________条。
（4）未融合的B淋巴细胞经多次传代培养后都不能存活，原因是_____________________。
【答案】（1）四（1分） Y （1分） Y小鼠的血清抗体效价最高（1分）
（2）B淋巴细胞相互融合形成的细胞、骨髓瘤细胞相互融合形成的(4分，其它合理答案也给分) 细胞融合不具有特异性，在诱导剂的作用下，相同种类和不同种类的细胞均可以融合 （3）1（1分） 100 （1分） （4）不能无限增殖(2分，其它合理答案也给分)
【考点透视】此题主要考查动物细胞工程中的制备单克隆抗体。首先考查简单识图能力，其次考查对细胞融合过程及结构的理解程度，此外还迁移到有丝分裂与细胞培养的相关知识。整体难度不太大，考查理解能力比往年要多，识记性考查比往年大幅减少，解释题准确得全分不容易。
【解析】（1）据图分析，第四次注射后X、Y、Z小鼠的血清抗体效价均达到16000以上，小鼠Y的B淋巴细胞产生抗体效价最高，最适用于制备单克隆抗体。 （2）融合体系中除了未融合的细胞和杂交瘤细胞之外，还有骨髓瘤细胞和B淋巴细胞的自身融合产物，由于细胞膜具有流动性，且诱导之后的细胞不具有特异性，故体系中会出现多种类型的细胞。 （3）杂交瘤细胞形成后，由于核膜具有流动性，故小鼠的免疫B淋巴细胞核与其骨髓瘤细胞核会融合形成一个杂交的细胞核。 一般情况下细胞核融合时都会随机发生染色丢失现象，所以最多细胞核中的染色体数目为100条，在有丝分裂后期染色体数目临时加倍为200条。 （4）未融合的B淋巴细胞经经多次传代培养后，仍然不是能恶性增殖的细胞，所以不能无限增殖，会死亡。
【改卷分析】全省平均分：6.67分，选考人数171350，得10分以上的考生约占15%，多数考生的成绩分布在2-10之间。
第（1）小题：整体得分较高，少数考生因不理解“最少需要” 的次数而将“4”判断为“3”或“5”，该小 题分析原因中部分考生因不能准确描述而失分，如将效 价高描述为“效价增长快”或“效价增长率高”等等。
第（2）小题：第一个空得分较低，答题的关键是有同种细胞相互融合，但多数考生表述不清或不具体，如描述为“杂交瘤与杂交瘤细胞融合”、“体细胞之间的融合”等等；第二个描述原因的空，绝大多数考生不能得、或只能得一半的分，多数考生将原因描述为“细胞膜有 流动性”，而融合率不到100%或其它相近描述绝 大多数考生未涉及到。
第（3）小题：第1个空绝大多数考生能得分，而第二个空“100”约有近一半考生答成“200”或其它数值。
第（4）小题：该题得分率也不高，多数考生描述错误或不准确，如描述为“不能增殖”、“生长受抑制”等 等，而没有强调“无限”和“增殖”或对“生长”和“ 增殖”的含义相混淆。
问题分析：不能用题干所给信息回答问题，如第1小题有部分考生用抗体多或抗体强代替抗体效价高；不能准确描述和回答问题，如将效价高描述为效价增长快，将相同细胞之间的融合描述为体细胞之间的融合或将不能无限增殖描述为不能增殖或不能无限生长等等；
对题干设置的问题要求不明确，用惯性思维替代题目要求，如分析体系中出现多种细胞的原因时大多数考生都答与细胞膜具有一定的流动性有关，这是通常做这类型题最常见的答法，但这实际上是回答该体系的细胞为什么能融合的原因，这种回答与题干的要求不相符；用特殊状态代替常态，使简单的问题复杂化，如回答杂交瘤细胞中染色体的最大数目时，由于受最大数目的影响，全省有近50%的考生答成200条，许多老师和考生都不清楚，细胞在融合时，会发生染色体丢失现象，将特例当常态来考虑也存在于不规范的考题和大型的高三调考中，正是这种不规范，影响了考生的正常发挥。
主要问题—不注意和分析题干所给信息；用惯性思维回答相似问题；把特殊状态或特例当常
态去分析，不清楚在什么条件下考虑特例；不能通过题干的指引准确描述回答问题。（评卷小组意见）