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浅谈如何让自己的语文课堂更加有效？

我们平时的语文课堂，在当前的语文课堂教学中，存在着许多低效甚至无效的状况。有的课堂看似热闹丰富，学生参与意识得到了培养，可这样的课堂离文本越来越远，闻不到了语文特有的气息。有的课堂干脆上成了思品教育课或者环境保护课，忽视了语文的工具性，有的课堂看似讨论激烈，气氛活跃，实则哗躁有余，浮泛浅表.....像这样的课堂教学到底是高效的还是低效的？师生的活动有多少是有效的？一堂课下来，学生的收获是多了还是少了？不禁引发我们的思考。那么究竟什么样的课堂才是有效的课堂？如何让自己的课堂更为有效？是我们每位语文老师应该去思考的问题。
在课堂教学中，教学质量取决于教学效率。培养学生自主、合作、探究的学习方式，使学生“学会学习”是新课程的重要理念。它突出了学生在学习活动中的主体地位。但学生主体地位的确立并不意味着教学行为的无意识和无组织。在一堂课中，学生学会了什么，学到了多少，这是课堂教学的一个底线，如果离开了这个底线，改变学生的学习方式，使学生学会学习就只能是一句空话。
那么如何让自己的语文课堂更为有效？我认为应该从以下几个方面做起：
首先，我认为要讲求备课的质量，精心备好每节课，备课时要认真钻研教材，教材，认真学习新课程标准，吃透教材，才能在课堂中准确把握知识点。在备课时更重要的一点是，要备学生，了解学生的学情，了解他们对前面知识的掌握情况，了解学生的年龄特点和心理特点，以便教学时抓住他们认知特点，有效地掌握巩固新知。在备课时，对课堂中的每一个问题都要进行精心设计，问题的设计要从学生的角度考虑，使学生能积极参与思考。如果一个问题的提出，脱离了学生的思维常规，学生在课堂中就会很难理解，那么就不会达到我们预期的效果。
其次，要正确处理师生关系。
        以教师为中心的课堂教学，老师是凌驾于学生之上的绝对权威。教师上课"一言堂"，学生只有随声附和的份儿，根本谈不上自我体验，也谈不上张扬个性,这样的学习太无趣,实效可想而知。一节课学生的思想之所以会活跃，是跟和谐、民主、平等的师生关系分不开的。课堂上，老师与学生的形成互动，在互动中形成了体验、探究的氛围。老师要尊重学生的差异，在我们老师的眼里，每个学生的体验都是平等的，都是值得珍视的。当看到同学们认真思考、争先恐后发言的情景，老师的眼睛里投射出赞许与鼓励的目光，并让全班学生为有独特见解的同学鼓掌。显而易见，只有当学生受到激励、鞭策、鼓舞、感化和召唤，其心态才是开放的，才能产生充满活力、充满创造的体验。在课堂教学的过程中，教师的职责是帮助学生完成学习，而不能把学生当成“容器”，给他们灌输知识，学生才是学习的主人。
    第三，创设平等和谐的教学环境，培养学生良好的课堂学习习惯。平等和谐的师生关系，老师和学生可以成为最亲密的朋友，并不等于老师在学生面前没有任何权威，我们作为教学工作的管理者，应该负有一定的责任，要建立一种“严而有格，活而不乱”的教学常规。要让学生懂得，爱并不等于放任，我们必须遵守一定的课堂常规。无规矩不成方圆，如果一节课没有组织，对学生一味纵容，那么课堂的实效性根本无从谈起。在课堂教学中，学生良好的学习习惯至关重要，小学阶段尤为重要，一个聪明的学生，没有一个良好的学习习惯，那他将来可能会是一个庸才。因此，我们在课堂教学中要不断培养他们的学习习惯。如怎样倾听，如何思考，怎样读书.......只有这样，我们的课堂才会真正有效。
 最后，我认为作为一名语文教师不仅具备渊博的知识，还要具有教育的艺术性。教师如果具备了高超的教学艺术，那么他的教学也会如虎添翼、左右逢源，一定会受到学生的欢迎。这就更需要我们不断提高教育教学理论，不断提高自身知识功底和文化素养，不断提高自身的教学艺术。使学生真正成为学习的主人，使我们的语文课堂教学成为真正意义上的有效教学。
     总之，今后的课堂中，我们还要进行不断的反思，怎样的课堂才是有效的课堂？怎样的课堂才能让学生喜欢，让自己意？只能靠我们在平时的教学中不断地积累，不断地去创新，不断地去实践。