浅谈如何提高农村孩子的音乐欣赏能力.doc

浅谈如何提高农村孩子的音乐欣赏能力

关键词：欣赏教学 培养音乐兴趣 教学方法 想象
多媒体 拓展
欣赏教学是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。但总是发现学生不喜欢上欣赏课，更夸张地甚至对于有些学生而言，欣赏课简直就是一种“煎熬”。我想主要是在欣赏教学中多采用了“教师讲，学生记”的这种灌输式教学方式，导致学生不喜欢上欣赏课。譬如：
第一、教师上课形式比较单调，尤其是像我们农村学校又是低段的学生，由于硬件与软件的条件都十分有限，很多都是兼职音乐教师，导致在教材把握中不够全面、完善，随意性强，不能充分调动学生的积极性、主动性、参与性，导致学生完全处于一种被动状态接受知识。
第二、学生学习任务不明确，学习没有目的性，在学习过程中，学生无法发挥自己的想象力和创造力，导致课堂气氛呆板、不活跃等现象。
第三、有些音乐作品本身就缺乏吸引力，再加上新课程的教材有些偏难，若教师在课前自己都不去研究一听而过，那就更不用说让学生去听懂它了。
总之，学生不喜欢上音乐欣赏课的原因数不胜数，但归根结底，这与我们的音乐教师有着密切的关联。如何在欣赏教学中调动学生学习的积极性，提高欣赏能力，是我工作以来一直在思考研究的问题。因为对我工作仅4年的新教师而言，在平时的课堂中，欣赏教学实在是教学中的一个重难点问题。如今经过几年的教学，逐渐悟出了点滴教学规律，现和大家一起探讨。
一、 创设情境，激发兴趣
爱因斯坦有一句名言：“兴趣，是最好的老师。”音乐教育把培养学生兴趣作为基础。音乐兴趣是学生学习的动力，是产生感情的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果有了稳定持久的兴趣，学生就会积极地参与学习实践中来，反之对音乐不感兴趣，只是被迫地被动地进行音乐学习那就不会产生学习效果，甚至会形成对音乐的厌烦心理。所以在音乐教学中，最有效的方法就是激发兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，让学生们主动参与到音乐教学实践中来。因此，教师在课堂教学中要努力创设“逼真”的情境。首先：教师本身应该有积极、贴切的教学态度。其次：应提供简洁明了、艺术化的语言叙述。最后：应提供声像、图片、艺术为一体的多媒体课件等教学资料，使得学生尽可能多的获得对音乐知识的认识与了解，强化学生对音乐的熟悉感受，促使学生在欣赏过程中保持注意力的适度集中性和稳定性，达到激发学生兴趣的作用。
如在欣赏《狮王进行曲》教学中，通过对音乐作品的认识与理解，让学生真切地感受到音乐所表现的形象。我用卡纸制作了狮子头饰和出示课件美丽的森林相结合，并用丰富的语言引导学生感受情境，巧妙地提出问题，通过多媒体的播放，教师的动作表演，让学生放佛看到了真正的狮王那行走的形象与威武的吼声。接着又问：为什么狮子能成为森林之王呢？而不是其他动物如大象、老虎呀？它那一次次地吼叫声又代表着什么意思呢？这样的情境下提问不仅激发了学生的发散性思维、形象性思维和逻辑性思维，更充分发挥了学生的想象力，从而学生们畅所欲言。在学生积极参与教师的引导下，狮子的雄壮威武、正直勇敢的森林之王已淋漓尽致地跃然与课堂之中。此时，为了进一步扩大学生的视野，开拓学生的思维，在音乐欣赏课中培养学生热爱音乐情感的同时又增强学生爱护动物、保护环境的思想情操。
通过创设情境，激发兴趣，使音乐欣赏逐步逼近并进入学生的心灵，引发学生的共鸣，促使学生的个性得到发展。
二、 培养学生倾听音乐的良好习惯
“听”是音乐实践活动的基础，通过有效的教学方法让学生身心地投入到聆听音乐的过程中，不断提高音乐的鉴赏能力。因为音乐影响情感的方式很特殊，无论是欢快的音乐还是悲伤的音乐，它都可以让人的情感世界变得丰富起来，活跃起来。这样，在教学中不断地让学生判断音乐之中的真善美与假丑恶的是非标准。根据学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。具体做法有：
1、让学生熟悉音乐的主题
音乐的主题是音乐的精华，它能给人留下终身难忘的印象。音乐欣赏教学中让学生熟悉、背唱音乐的主题或主题片段，是一个很重要的教学方法。学习音乐主题可以在欣赏之前进行，也可以在欣赏之后进行，甚至还可以在欣赏之中进行。学习音乐主题时，可以用视唱法，也可 以用跟唱法。如有可能，可将学习音乐主题和识谱练习结合起来。我在教学生欣赏音乐的时候，总是尽量把谱子印发给大家或把主题写着黑板上，学生们一目了然，主题很快便熟悉了。但由于学生的能力有限，让学生熟悉、背记音乐主题或片段不宜太长，有条件的可以使用乐器进行演奏，与器乐教学相结合。
如在欣赏《小放牛》一课时，这首音乐作品是唢呐与乐队演奏的，作品内容正如两人一问一答的对话形式出现，正好，在此我让学生用竖笛来代替唢呐，模仿者唢呐并师生合作的方式来演奏这音乐带来的一问一答式情景，此活动不仅提高了学生的学习积极性，更顺利的掌握了音乐的主题。
2、教学生如何去倾听音乐的方式
在欣赏课中，我常常遇到这样的问题，听了作品后提问：你在音乐中听到了什么，感受怎么样？是怎么听出来的？此时，学生总是答不上来，这说明他们不知道怎么去倾听音乐，即使看似认真也无任何想法。这种倾听方式太过于被动。那么要怎样才能让学生主动地去听呢？我认为可以让学生倾听音乐时，跟着音乐心里默唱或哼唱，还可以跟着音乐的旋律线作画，但首要条件是在聆听音乐前教师应提问启发性的问题，要求学生带着一至两个问题去听，或指出在听的过程中，需要注意的问题等等。这样既可以提高学生的注意力，还可以逐渐养成学生仔细聆听音乐的良好习惯。在这个基础上再由浅入深，逐步引导学生去听辨音乐力度的强弱、速度的快慢、节奏的变化等音乐要素。掌握了听音乐的方法，学生的听就有了明确的目的和方向，听的自觉性也随之逐渐增强。每堂欣赏课，教师都要引导学生投入、参与。指导聆听时，要求要单一，逐步深入，必要时借助老师的讲解，来表现音乐作品的主题思想。
三、 运用多种教学方法，引导学生分析音乐、理解音乐
1、 引导学生进行分析、比较方法
用比较的方法进行。欣赏教学是使学生将音乐表现手段与音乐情绪有效的联系起来。它既有利于学生掌握音乐的各种表现手段，也有利于他们更好地感受、理解音乐。比如：
（1）将同类的音乐表现手段进行对比。如音乐的上行与下行；音乐节奏的密集与宽松；速度的快与慢；力度的强与弱；在这些音乐表现手段的对比当中，可以感受、理解音乐的情绪变化。
（2）将不同情感的音乐进行对比。例如把《小机灵的歌》——活泼欢快的，与《牧羊姑娘》——悲伤凄凉的将两首乐曲所表达的情感作比较。
（3）将同一乐曲的不同演奏形式进行比较。如欣赏《牧歌》时，在听小提琴的基础上，对比地欣赏用人声演唱的合唱《牧歌》。
2、引导学生聆听时插上想象的翅膀
丰富的想象力是欣赏教学不可缺少的重要手段。音乐是一门非常抽象的艺术，著名的物理学家爱因斯坦说得好：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步同时又是知识进化的源泉。”同一首作品，不同人的感受必定是不同的，甚至同一个人在不同时间里对同一首作品的感受也可能是不同的。因此，在音乐欣赏教学中，应培养学生的想象能力，鼓励学生自由想象，发挥他们的创造性思维，通过"音乐的耳朵"感受不同情境的音乐作品。
比如在四年级欣赏《彼得与狼》时，听到乐曲中定音鼓声的时候，启发学生想象猎人开枪时那威猛的画面，然后由学生自由发挥想象，最后在听教师的语言讲述并出示画面进行对比。这样，学生在主动参与中便会理解乐曲的各种音乐要素的表现作用。在想象的过程中，还可与线条、图画、颜色相结合。
3、引导学生听音乐后发挥联想“动”起来
人们在欣赏音乐的时候，往往会随着音乐旋律的起伏、节奏的变化而晃动自己的头和身体并想起有关事物，这是一种很自然的对音乐的体验。可见，让学生欢乐地动起来，尤其是低段的孩子，是引导学生主动参与欣赏教学活动的主要手段。
如在欣赏柴可夫斯基的《四小天鹅》时，让学生观看视频，并随着音乐可以发挥其它各个器官，积极地参与到音乐之中，如拍手、点头、跺脚、舞蹈等与听觉相结合，让"音乐的耳朵"和运动的身体密切地结合，使学生全身心地投入，尽情地表现，促进学生更深入地理解音乐，发展他们的艺术思维能力和创造能力。
4、多媒体运用与音乐欣赏教学的巧妙结合
在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。因此，在音乐欣赏教学中，让孩子们直观的通过视频将会取得许多积极的效果。
例如：在欣赏《小青蛙》时，我采用了多媒体课件，随着音乐的旋律、节奏的不断变化，在屏幕上分别出现美丽的月色、小青蛙玩耍、捉害虫、面对暴风雨的侵袭等画面，再如：在欣赏《阿细跳月》时，我运用了现代教学技术网络、录像、图片相结合的手段，在适宜的时机播放彝族的文化、风情、民俗等一些少数民族的美丽景色。很自然，这堂课便吸引了学生的学习兴趣，使之在轻松愉悦、生动形象的氛围中学习，提高了感受理解音乐的能力，从中也理解多元文化，增强民族自豪感。
5、拓宽学生视野，提高学生综合欣赏能力
新课程提倡培养学生的综合能力，“新课标”明确提出了学科综合的理念：将音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合。音乐欣赏就是一部包罗万象的百科全书，它与其它艺术门类、其它学科有着千丝万缕的联系，不同的音乐作品可以涉及到诸如历史、地理、自然和风土人情等许多方面，大大开阔了学生的音乐视野。
总之，欣赏课对提高学生的理解能力、想象力、审美力都有着极其重要的作用。我们知道：音乐是声音的世界，而声音却无处不在，无时不在，音乐与生活是不可分开的，只要有一双聆听音乐的耳朵，音乐将一直在你的身边。让我们走出课堂，投入大自然的怀抱，真实的去聆听小溪声、鸟鸣声，让学生真切的感受到音乐是无处不在的！