浅谈校长的人格魅力.doc

浅谈校长的人格魅力
陶行知说过:校长是一校之魂,办好一所学校,校长是关键。要当好一名校长,实施好教育方针、政策法规和制度,仅凭正确使用手中的权力是远远不够的,还必须加强自身修养,不断完善自我,努力提高和塑造良好的自身形象。这样校长的威望才会更高,管理才会更有效。众所周知,在一所校长有影响力的学校,教职工工作积极,爱校如家,学生文明礼貌,教学规范有序,学校工作蒸蒸日上,处处体现出校长个人的人格魅力,时时折射出校长的气质和个性,这就是人格管理的魅力。那么,在工作中,如何打造校长的人格魅力呢?
一、以身作则,率先垂范,时刻做师生的表率
打铁需要自身硬,改变作风自先行。外树形象强内功,身为标杆旗自红。大家知道:榜样的力量是无穷的,校长就是教师的榜样,学生的楷模,学校的典范,是广大师生的一面镜子。校长不仅是制度的制定者,而且更是制度的坚定执行者。校长要带头遵守校规校纪,要求教师做到的校长必须首先做到。其身正,不令则行,其身不正,虽令不行。校长是学校的一面旗帜,校长的言行举止,对师生具有巨大的感染力,校长品德修养对形成良好的学校集体具有很大的向心力,校长的良好形象对师生具有很大的凝聚力。“桃李不言,下自成蹊。”校长的学识、素质、为人处事及管理的方法方式都直接影响着师生的思想行为。因此,校长要不断加强自身修养,造就自己的良好品质和人格,培养自己非凡的能力,塑造良好的形象。
二、善纳良言,集思广益,广取民智,群策群力
常言说,三个臭皮匠,赛过一个诸葛亮。在学校管理中,校长要管理好一所学校,应充分发扬民主,鼓励教职工、学生及其家长以及社会各界知名人士参与到学校管理中来,博采众长,集思广益,让他们为学校的发展献计献策。所以,校长要广开渠道,挖掘民主资源,增加民主的载体。只有民主管理,才能使学校资源得以最大的发挥和利用。
毛泽东同志曾说过,工作要坚持走群众路线,要从群众中来到群众中去,密切联系群众,把群众的意见和建议真正反映上来。因此,在学校管理中决策要民主,定制度要民主,评先评模要民主,职称评定要民主。有了民主,决策就不会是“一言堂”;有了民主,评先就不会暗箱操作;有了民主,校务就得公开;有了民主,校长负责制就不会变成家长制。学校管理一民主,师生参与管理学校的积极性就高了,合理化建议也来了,师生就有“校兴我荣,校衰我耻”的荣辱感了,师生的工作学习的热情和积极性也就调动起来了。学校也会因集思广益,广取民智、万众一心、群策群力而蒸蒸日上,不致于因狭隘的个人主观主义而走向反面。但是,在现实中,不少校长受“官本位”思想的影响,把校长负责制理解成了“学校家长制”,大事小事都是校长一言堂,这势必会造成学校一切事情都要等校长定夺,下属放不开手脚,遇事拿不定主意,甚至产生推靠思想。长此以往,谈何开创性地工作呢?特别应注意的是,在学校管理中,不管是设立“意见箱”,还是召开教代会,或者是民主生活会,都要做到重民主内容,任何忽视内容的形式民主,都是“假民主”,只有真正实行民主决策,科学管理,才能激发出广大师生的工作学习的积极性来,学校工作才会顺利开展。
三、为人正直,作风正派,坚持正义,树立正气
俗话说,公生廉,廉生威。在学校工作中,教职工都有各自的岗位职责,要分工明确,职责分明。但如果校长不能出于公心,公正客观及时地评价他们的工作,就会挫伤他们的积极性。对于荣誉、奖励、职称评定、住房、福利待遇、奖金分配、人事任免、教师综合评估等涉及教职工个人利益的问题,校长一定要公平公正,一视同仁,廉洁奉公,不存私心。另外,校长在处理领导与教师、教师与教师的关系上,应避免优亲厚友,厚此薄彼。
但在实际生活工作中,有的校长高高在上,盛气凌人,放不下架子,不能和老师平等相处。凭自己的好恶,凭教师的“关系、背景、实力”,看到有的教师是笑脸相迎,亲切问候,关爱有加,看到有的教师则是熟视无睹,旁若无人,冷若冰霜。这种人际关系的好与坏,亲与疏,厚与薄直接导致了校长在很多问题上不能一碗水端平,突出表现在工作安排上有重有轻,提供学习机会上有多有少,评优评模上有支持有反对,福利待遇上有厚有薄,考核检查上有宽有严,制度要求上有松有紧。这样一来,校长就会失民心,背民意,违民志,被民弃。相反,校长若处事公道,为人厚道,作风正派,为人正直,坚持正义,树立正气,每一位教职工都感受到自己是学校里重要的一员,进而融入到学校大家庭里,这样才会出现心往一处想,劲往一处使的局面。“人心齐,泰山移”,这就是公正的力量。
四、想师生所想,急师生所急,解师生所需,帮师生所困
校长,作为一个学校教育工作引领者,不仅要教育学生,还要教育教师。由于教育活动的方式是人对人的方式,因此不能视他们为制造分数、创造政绩工程的机器,而应该更多地关注师生的内在需要。每一名师生都是有血有肉、有思想、有情感、有灵性的人,只有真诚关心、呵护他们,急人所困,多和他们沟通、谈心,了解他们的生活、学习、工作情况,主动为他们排忧解难,不仅要做到锦上添花,更要做到雪中送炭,用真情感化他们,凝聚人心,众志成城,合力同心,才能挖掘他们的潜力,为工作所用,形成心顺风正,赶帮超争的局面。
常言说,感人心者,莫过于情。在学校管理中,校长要做到政策暖人,感情留人,行动感人,管理激人。制度规范化,管理人性化,虽然学校管理是需要制度来作保障,但管理不能就管理而管理,教育是一个“软任务”,是“以已心换人心”的事业,在制度管理和行政约束的基础上,在具体的事件操作过程中,校长的情感引导可以发挥更大的作用。在工作实践中,有人情味的校长,对师生往往是更多一份关心,更多一份鼓励,更多一份宽容,更多一份赏识,具有这种人格魅力的校长,心中就会装着师生疾苦,就会想师生所想,急师生所急,解师生所需,帮师生所困。
五、知识渊博、素质过硬、与时俱进、业务精通
校长要管理好一所学校,不仅仅要有政策理论水平,更要有过硬的教学业务素质水平,这是让教师心服口服的重要指标。一个不学无术,只会隔岸观火、纸上谈兵、夸夸其谈、不懂教学的校长,只会让教师嗤之以鼻,面服心不服。因此,好校长除了在管理工作中学习政策法规讲究艺术,更重要的是在教学教研中施展才华,这不仅是新时代校长应具备的素质,这更是校长赢得教师信服,树立自身尊严的“王牌”。不懂业务的校长去管理教师是不会收到好的效果的;不懂得教学规律的校长去管理师生,只能是事倍功半;一个工作懒惰,不能严于律已的校长去管理学校,只会越管越乱,失去人心。因此,校长要深入教学第一线,与教师共享教学中的喜怒哀乐,共享工作中的酸甜苦辣。
另外,校长还必须加强学习,不断加强自身修养,这不仅要学习党的路线方针政策,更要学习先进的管理理念,学习先进的教育思想,学习科学文化知识,做到知识渊博,素质过硬,与时俱进,业务精通,并能指导一线教学工作。校长是学校师生的一面旗帜,更是教育教学理论业务的权威。试问:校长自己不好学,只要求师生好学行吗?校长自己业务不精,只要求师生业务求精行吗?校长自己凌驾于制度之上,不遵守学校规章制度,只要求师生遵守制度行吗?因此,校长要身先士卒,做一个热爱学习,精于业务的人,并能引领全校师生在学习中钻研,在钻研中学习,让书香在校园荡漾;让师生倍受感染和熏陶;让学校获得整体全面提升。
他山之石,可以攻玉。别人积累的经验,可以让我们少走弯路,可以让我们更省力,可以让我们事半功倍。因此,校长在业务上要做引领教师的“专家”;在学习上要做师生的“学者”。只有这样,校长在人格上才会魅力四射,永放光芒。
六、以诚待人,以信做人,德高望众,众望所归
孔子在《论语·为政》中说:“人而无信,不知其可也。”意思是说,做一个人,如果不讲信用,我不知道那如何在世上生存。因此,诚信之于人,是立身之本。一校之长应经常会向师生公开管理的目标,长远的规划,制度、奖惩等,虽然做起来难,可是在一所学校里,校长的这种言行不仅影响到学校的前途,更会对那一颗颗纯真的心灵产生深刻的影响。
由于和普通教师比起来,校长更具有影响力和说服力,因此,校长许下的诺言就应该努力去兑现,不应该因顾忌形象、面子或财务困难而光说不做。用诚信约束自己,努力兑现自己的诺言,是在树立自己的威信,是校长在管理工作前进的催化剂和动力。
七、树正气,讲团结,求发展
在学校管理中,校长要保持清醒的头脑,时刻严格要求自己,吃苦在前,享受在后,严于律已,宽以待人,更要在制度面前人人平等,敢于除恶扬善,祛邪扶正,树立正气。校长不仅要勇于承担责任,敢于解剖自己,勇于承认自己的缺点错误,善于开展批评和自我批评,而且更应该有开拓创新精神,不断锐意进取,勇于探索,超前谋划,目光远大。这不仅要善于识人,而且敢于用人,用人之长,使人尽其才,才尽其用,团结广大教师,为学校整体目标发展,发挥最大的潜能。
岳飞曾有句名言:“正己以后可以正物,自治之后可以治人。”校长是师生的楷模,是师生的镜子,校长的言行对师生有极强的感染力。只有具备令人信服的道德修养、人格魅力,才能凝聚师生合力,发挥师生的群体效应,完成学校的整体目标,实现学校的可持续发展。