浅谈如何构建小学英语高效课堂.doc
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浅谈如何构建小学英语高效课堂 《小学英语课程标准》中指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,能够养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,培养学生自主学习的能力和互相合作的精神;能够使学生掌握一定的基础知识以及听、说、读、写的技能,形成一定的综合语言运用能力。同时,培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养学生的爱国主义精神,形成正确、健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。从《小学英语课程标准》中,我们可以看出英语课程的目的是培养学生的英语学习兴趣,学习英语的信心,也是培养爱国主义精神和国际化意识。课程标准把小学英语教学的目的和意义阐述的非常详细、清楚,同时也对所有的英语教师提出的了更加具体与明确的要求:如何在英语课堂上完成课标的要求呢?那就要教师努力构建高效的英语课堂,只有这样才能使学生的英语学习达到最佳状态,才能使课堂的四十分钟真真正正的有效、高效。 那么如何构建高效的英语课堂呢?我觉得应该做到以下几点: 第一、 我们应该关注学生的情感态度。 有效的英语课堂应该是学生能积极主动地参与。怎样才能做到这一点呢?首先,教师应特别留意小学生的情感态度,对于学习一门外语知识的小学生来说,在没有接触英语之前他们学习的积极性很高,教师应充分保护,多鼓励学生,表扬学生,使学生充满自信。在学生遇到困难或受到挫折时,教师应予以帮助,不要使学生在记忆中留下阴影。在实践中,关心学生,理解学生显得至关重要。曾经在我的英语教学中,一名学生对于学过的知识掌握并不是很好,因为发音不准,所以对课文的朗读就稍差一些,学生比较自卑,上课不敢举手发言,甚至有些要放弃的想法。如果此时我对学生也有这种想法,那么学生势必会放弃这一学科,再也不想学习英语了。而此时我对学生表现出了很大的信心与耐心,对他一直加以鼓励、帮助,让学生感到教师的关心,结果完全相反,学生对此学科会渐渐产生兴趣,尽管这个过程比较漫长,可能你的学生并没有因为你的不懈努力而有很大的进步,但是教师要有耐心,坚持住,不要放弃学生,这样才能带给学生继续学习的信心与勇气。让他爱上这门学科,只有从心里喜欢它,才能学好它。这样我们的课堂才是有效的、有意义的。 第二、全面地了解小学生学英语的特点。 每个年龄阶段小学生的学习特点都是不同的,只有了解了学生的学习特点,才能针对各个阶段学生的不同来设计教学,才能使教学更高效。小学生学习英语的特点分为心理特点与生理特点。小学生学习英语的心理特点体现在学生的兴趣爱好方面,小学生不可能在枯燥无味的教学中学习知识,他们喜欢玩,喜欢游戏,也就是说他们在娱乐、游戏中能更好地学到知识,这就要求在教学中英语教师应多采用一些游戏、歌曲、比赛等形式,例如Chant,使学生在这些活动中掌握所要学习的知识,使课堂教学能有效。在英语教学中,单词的识别与记忆应适合他们的年龄,小学生观察力强,好奇心胜,在教学中应多采用图片、简笔画、甚至多媒体等辅助手段,让学生在轻松、愉快的范围中掌握大量的生词。在我的教学中,我把每册每个单元的英语单词都做成了卡片,一方面可以辅助教学,另一方面可以帮助学生加深对单词的理解和记忆。另外,对于一些课文中出现的内容,学生又从未接触过,我就从网上查找资料、图片、视频等给学生观看,优美的音乐、新颖的画面深深地吸引了学生的注意力,多媒体的合理运用增长了学生的见识,拓宽他们的视野,让英语教学能更生动、有趣,让学生们能更愿意去主动学习。 第三、创造适宜的语言环境。 对于第二语言的学习,关键是给学生创造语言环境。任何一种语言都必须加以运用,如果只会做不会说,那么语言学习就失去了它的生命与意义,那样的课堂就如死水一般毫无生机。对于我国的乡村小学课外用英语实践的地方实在太少了,只能在充分利用课堂的时间进行交流,教师要给学生尽量多的机会进行语言交流,或游戏、或情境表演,让学生有表达语言的机会,教师在课上也要多用英语,给学生创造运用英语的语言环境,让学生慢慢掌握语感,学会用英语与人交流,这样才能帮助学生更加牢固地掌握英语,让英语学习更有意义。 第四、掌握好教学的量及难易度是教学中的关键。 一个有效的、高效的英语课堂应该是难易结合,内容多少适量。教学的量影响学生的学习效果,学习超过了一定的量,学生的注意力就会分散,影响学生的听课效果,也使学生感到过于疲劳。而学习内容过于简单,很容易使学生失去兴趣,过于难又容易让学生失去参与的信心和动机。所以教学的量和度要适中,做到“跷跷脚够得着”。让学生在学习活动中产生一定的挑战性、竞争性,培养学生主动探究,战胜困难,解决困难的意识。 第五、在课堂中应注重培养学生听说英语的能力。 小学生的大脑发育特点是听觉记忆比视觉记忆发达,因此应重点培养。根据小学生的生理特点,小学生的注意周期只有5——15分钟,因此在这有限而短暂的时间里,教学形式应多样、灵活,提高学生学习的积极性。在小学英语四年级教材中就常用Chant(节奏语言),使学生在欢快的学习氛围中掌握知识。既提高了学习兴趣,又在很短的时间里学到了知识。 第六、好的学习策略决定着学生的学习效果,也影响着课堂的教学效果。 学习策略是学生有效学习和发展而采取的各种行动与步骤,学习策略灵活多样,让孩子掌握多种学习策略,可以更好、更有效地促进他们英语综合能力的提高。最好的教法是最好的学法,教师传授给学生的除了知识更重要的是如何去学习知识,掌握一定的学习方法,才能更好地学习语言知识,使之成为学生自身的素质。往往我们的教学中更看重的是语言知识与语言技能,忽视了学习策略的重要性,导致很多孩子不会学,不知道怎么学,缺少与他人合作的意识与能力。因此,我们要关注学生的学习技巧,学会制订简单的英语学习计划,对所学内容能主动练习和实践,多阅读英语故事和其他英语阅读材料,能观察生活或媒体中的简单英语,能初步使用简单的学生英汉字典等。 第七、注重合作学习。 国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的报告中,提出了现代教育的“四大支柱”那就是学会学习(learning to know)、学会做事(learning to do)学会合作(learning to live together)、学会生存(learning to be)。可见学习合作,已经成为现代人生存的必要条件,也是现代教育的基础目标之一。我们所说的小组合作学习不能只流于形式,要让小组真正对学生的综合能力的培养,学习成绩的提高起到辅助作用。教师要善于在教学中把英语教学与情感教育有机地结合起来。创设各种合作,学习活动。我在EEC英语第四册《Lesson 1 How Delicious! 》一课教学中,在学习Spring Festival 有关的内容一节。我安排学生制作自己喜欢的贺年卡,各有分工。学生把制作好的贺年卡拿给其他小组成员展示。最后,我提议把贺卡送给你喜欢和尊敬的人,同学们马上行动起来。并学会了用英语问候新年。我们一起唱起英语歌“Happy New Year”结束了本节课。在课堂上学生通过以小组为单位制作贺卡,促使学生互相介绍,体验了集体荣誉感和自豪感,发展了合作精神,同时在小组合作中,教师营造了欢乐和谐的学习气氛,使每位学生都能有机会与同伴交流自己的作品,小组间互相评比,使学生体验成功与自豪、集体的力量与荣誉感。在实际教学中,通过小组合作,学生学会了互相欣赏,欣赏同学们的学习成果,以别人的成功由衷地高兴,并以此鼓励自己,这样学生既能取长补短,又能在合作,竞争中取得更好的成绩,学到更多的知识。同时,认识自我,欣赏别人。为他们以后的生活与学习、为他们良好品德的形成打下基础。通过小组合作学习,不仅有利于学生学习成绩的提高,同时培养学生的团结协作精神,拓展学生视野,激发学生的创新思维和想象力使学生达到了用英语做事情、交流、合作、学习的目的。小组合作学习成为学生学习英语的最好方式。 第八、要把高效的课堂延伸到课外。 一个高效的课堂不仅是在短短的40分钟里进行,充分利用40分钟时间使学生掌握更多的知识和能力,是每个教师都试图努力做到的,但好的学习成绩并不仅限于这40分钟,我们应注意到课余时间的安排与利用。这就要联想到课前的预习与课后的复习,以及一些课外活动的设计上。在课上给学生确认,巩固上节课所学语言的机会。在课堂教学中组织学生个体、同桌、分组、全班、师生间等学习活动,以实现全体学生都能获得练习的机会。对于教师所提出的要求,尽量让所有同学都能有所表现,或依次表达,尽量做到平均,让学生在一种平等的环境与氛围中接受所学知识。同时把教学的内容延伸到课外,给学生布置一定的任务,让他们在课外通过查资料、合作等到方式去完成。这样,既节省了有限的课堂时间,又让英语学习延伸到课外,给学生机会去巩固消化英语。 小学英语教学,特别是农村学校的英语教学是一项长久而艰巨的任务,我们的课堂不能是简单的知识传授,不能是只让学生学会了就可以了,要让课堂成为一个学生开心学习和生活的乐园,学生在这个乐园里可以掌握知识、提高能力、相互合作、互相学习帮助,甚至是可以玩乐的小天地。让学生真正的爱学英语、爱说英语,能用英语简单交流,我觉得这样的课堂才是真正高效的英语课堂。- 配套讲稿:
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