鄂教版语文一年级(上)第四单元教学设计.doc

第四单元说明
秋天，是如诗的季节，是如画的季节，是收获的季节，是孩子们，还有小动物们放飞心情的季节……让我们走进这段落英缤纷的美好时光，一起感受秋日里的童真、童趣。

本单元是以“秋天”为话题组织材料的，包括四篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际·综合性学习。

因为《明天要秋游》，孩子们辗转反侧，一夜难眠，甚至害怕《小闹钟》忘记叫醒自己。树林里，小鸭、小兔和小青蛙正快乐地玩着《捉迷藏》的游戏。通过课文的学习，可以激发学生热爱大自然，愿意表达真情实感的欲望。

古诗《画》使学生在诵读的过程中，感受画的特点。

语文乐园通过“我来试试”，引导学生观察、比较形近字；看图想象词语的意思；自信地表达秋天的发现。通过“探究与发现”，引导学生留心观察身边的事物，在生活中识字。“我的作品”，结合“探究与发现”，进行拓展、运用。

口语交际则让学生围绕“帮助”这个话题进行交流。教学中，要多形式多角度地创设交际氛围，让学生充分交流彼此的想法和做法。

综合性学习通过让学生观察秋天的大自然，引导学生关注自然，关注生活。在活动中学语文，用语文。

教学中，教师要用自己的心去贴近孩子的心，引导学生观察、想象，体验文中表达的情趣。鼓励他们积累优美的语言，大胆地表达自己的真情实感。

课题
10、闹钟
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
学会“它、叫、六、可、心、会”6个字，会认“闹、钟、最、甜、梦、冰、点、忘”9个生字。
能力目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解小闹钟是我们忠实的朋友。
德育情意目标
体会我在不同的情况下，对小闹钟产生不同态度的原因和心情。
教学
重难点
重点
重点书定“可、它”两字，正确流利地朗读课文。
难点
让学生自由、充分地读，在读中感悟对小闹钟产生不同态度的原因和心情。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一：兴趣导入。
1、学生猜谜。
2、在课文当中圈点出生字，勾画出生词，伙伴之间进行练读。
3、去掉拼音，读准生词和生字的音，分小组练读。

二：初读感悟课文
1、自由轻声朗读课文，争取把每一句心话读通顺。
2、请同学开火车朗读，再评一评。
3、读了课文，你现在最想说什么？

三、朗读指导
1、同学们大概也有这样美丽的梦境吧。
2、美梦被小闹钟吵醒，你当时的感受是怎样的？进行心情对比。
3、读第一自然段，进行深层感悟。
4、小品表演：明天要旅游了！体会“我”又兴奋又担忧的矛盾心情。
5、再读第二自然段。
6、朗读全文。

（四）：课外实践活动
1、用自己喜欢的方式给自家的“小闹钟”做个“知心卡”，告诉它你的心里话。
2、跟父母进行统计：一分钟能做哪些事？

趣味
语文
1、词语积累：
2、《课》

预 设
生 成
第 二 课 时
一、指名朗读课文，思考不懂的地方。

二、交流“知心卡”。

三、说说一分钟能做哪些事？

四、写字指导
1、开展分组写字的活动。
三步走：一观察，二讨论，三正确书写。
2、小组交写字报告，并阐述写字的要点。其他小组点评。
（可：横平长口压在横中线上，最后一笔钩小。
它：宝盖头居田字格中上，第四笔撇从横中线起笔滑到左下路，竖弯钩与第三笔同宽。）

五、复习会认的字，玩“跳房子”的游戏。
让学生谈识记方法，如闹字，“门”字里面有个“市”字，街市总是非常热闹的。梦字，上面是个林，下面是多的一部分“夕”

六、作业
1、跟爸爸妈妈说说你会认的字。
2、预习下一课。

板
书
设
计
10、闹钟

我最讨厌闹钟了 吵醒
它会不会让我睡过头呢 担心
作业

教
学
反
思

课题
11、捉迷藏
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
学会“青、石、你、比、同”5个字，会认“捉、迷、鸭、免、蛙、棵、吧、草、谁”9个生字。
能力目标
正确、流利地朗读课文。
德育情意目标
唤起对童年生活的回忆。
教学
重难点
重点
抓住对话，引导学生围绕问题进行感悟。
难点
学会提供青蛙、小鸭子和小兔子的生理特点的资料。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一：揭题识字，整体感知
1、同学们平时比较喜欢玩什么游戏？
2、读准卡片上生字的音。
3、在四人小组中朗读课文，争取把每句话读通顺。
4、以小组的形式展示朗读，互相评议。

二、重点突破，读中感悟
1、鸭子为什么不玩跳石子？兔子为什么不比赛游泳呢？学生开展自主讨论。看看谁是班级“智多星”。
2、活动互联网。给学生提供青蛙、小鸭子和小兔子的生理特点的资料。
3、找出三个小动物的对话，进行朗读感悟。
4、评选“最佳小青蛙”、“最佳小鸭子”、“最佳小兔子”。
5、分角色朗读课文，重点体会对话朗读。
（青蛙是征求意见的口吻，朗读轻柔而委婉，“好吗”声音稍向上扬起。鸭子和兔子的对话，结合学生朗读习惯来进行评点，激发朗读兴趣。第五自然段要抓住“都”字进行朗读指导）

预 设
生 成
第 二 课 时
一、课本剧表演
1、“快乐大本营”时间。学生自由组合，可读可背，通过自己喜欢的形式表演课文的内容。
2、评选出“最佳创意奖”“最佳表演奖”“最佳导演奖”等。
3、学生表演，教师相机指导。颁奖。

二、拓展说话训练
1、结果小青蛙、小鸭子和小兔子他们的游戏做完了吗？你就是“小小作家”请你续编故事。
2、你能为这三个可爱的小伙伴设计一个大家都喜欢的游戏吗？

三、写字
1、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
2、写字指导。放手让学生自己发现特点和规律。
石：第二笔撇从竖中线起笔，划到左下格，“口”字偏右，贴在横中线下边。
同：写在田字格中间。
青：上半部分三横长短不一，第二毛最短，第四笔从横中线上起笔，最长。
你：左右结构，左窄右宽，“你”字两点要稳。

四、作业：
1、朗读课文。把你编的故事说给父母听。
2、和同学玩玩你们设计的游戏。

板
书
设
计

11捉迷藏

青蛙 跳石子
鸭子 游泳
兔子 捉迷藏

作业

教
学
反
思

课题
风
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
会认“落、能、过、浪、万”5个字。
能力目标
借助拼音朗读古诗、熟读成诵。
德育情意目标
通过看图读诗，了解石诗中描写的风的力量。
教学
重难点
重点
学会5个生字，能正确朗读，熟读成诵。
难点
感受石诗中描写的风的力量。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、激情复习会的古诗：
（采用诗歌小擂台，大组之间赛背）

二、猜谜引题：
云儿风它让路，花儿见它招手，禾苗见它弯腰，小树风它点头。
师：今天，我们就要来学习一首关于风的古诗，谁能说说风有什么特点？

三、欣赏《风》，谈自己的感受。

四、认读双黄线中的字。
1、自己借助拼音读三遍。
2、同桌互读，纠正读音。
3、师出示卡片，生认读。（读对了，当小老师带全班同学读）
4、去掉拼音开火车读。

五、生试读古诗
要求：读准字音，读通句子

六、借助图，诵读古诗
1．你读完后，有什么感受？
2．提出自己不懂的问题？
3．小组采用自己喜欢的方式，交流这首诗（可以读，可以说，可以背）
七、拓展：
1、你能不能用一句话说说的风的诗意。
2、想一想：风还会引起物体怎样的变化？

预 设
生 成
[参考资料]

1、古诗大意：
风，能使晚秋的树叶脱落，
能催开早春二月的鲜花，
它经过江河时能掀起千尺巨浪，
刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。

2、作者：李桥，
字巨山，赵州赞皇（今属河北省）人，唐代诗人。
他的诗大部分为五言近体诗，其中咏物诗有120首。诗作用词精心刻画，描述贴切，但诗兴不足。

板
书
设
计

作业

教
学
反
思

课题
语文乐园（四）
课时
2课时
教
学
目
标
认知目标
1、了解汉字结构特点，多一笔、变一笔就成另外一个字。
2、结合图认读词语，会认“瀑、洞、湖、桥、树、松”6个字。
能力目标
1、仿照书上，简短的儿歌，试编儿歌。
2、培养学生留心观察身边事物的能力。
德育情意目标
利用学生对秋天独特的体验学编儿歌，激发学生学以致用的兴趣。
教学
重难点
重点
了解汉字结构特点，认读字、词，试编儿歌。
难点
让学生学会学以致用。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
一、激趣引入：
我们到语文乐园去，你们要地能通过字、词、句的考验。

二、字（比一比，写一写）
1、出示生字卡，生读这些字。
说说自己的发现。
（“了”加一横变成“子”；“木”加一撇变成“禾”；“大”加一点变成“太”；“云”加一竖变成“去”；“天”字捺改成弯钩变成“无”；“上”字倒过来横变成点就成“下”。）

三、词：读一读，认一认。
1、出示图片，认读词语
2、小组的同学互读，谈谈如何记“瀑、洞、湖、桥、树、松”字。
四、句：读一读
1、生借助拼音读儿歌。
2、指名读、分组读、男女读、全班读。
3、乐乐是怎么知道秋天来了？（金灿灿的果实挂满枝头，凉爽的秋风钻入衣领）
4、说说你是怎么知道秋天来了？
5、同桌同学互相说一说。
大雁排成一字往南飞， 片片黄叶纷纷落下，
我知道， 我知道，
秋天来了。 秋天来了。

预 设
生 成
第 二 课 时
课前请学生收集我们学校内及社区、公园等地方的警示语。

一、“谁会猜”（探究与发现）
1、出示图片，猜猜这些词语是什么？
（同桌间可互相讨论）
2、生说，要说出理由。
3、小组讨论：在什么地方看到过这样的警示语？
4、交流
5、玩“你说我猜”的游戏。
（让学生说自己看到的警示语，同学们来说这些警示语会出现在哪儿？）

二、我的作品：
1、出示图，请学生仔细观察，说说大致意思。
2、你觉得这幅图中，哪里需要添加警示语。
（生独立添加）
3、展示，谁是“小创造家”
（可添加“转弯减速、禁止游泳、爱护草地”等）

三、师小结

板
书
设
计

作业

教
学
反
思

课题
口语交际——帮助
课时
1课时
教
学
目
标
认知目标
引导学生主动帮助别人，学习在对话的过程中了解别人的困难
能力目标
主动正确地表达自己愿意为别人提供帮助的愿望，使别人乐意接受
德育情意目标
说话时态度诚恳，会表达自己的关心，在交际过程中激发学生口语交际的兴趣。
教学
重难点
重点
对话过程中，主动正确地表达自己愿意为别人提供帮助的愿望。
难点
说话时态度诚恳，会表达自己的关心。
教 学 过 程
第 一 课 时
预 设
生 成
（课前请两个同学排练书中两幅图的情境小品）
一、出示图，演情景小品一：彩色笔

二、师采访文文：为什么你愿意接受乐乐的帮助？
（从说话态度诚恳，是真心诚意帮助别人）

三、同桌两人互相试演。

四、出示图，演情境小品二：帮小树
师采访文文：你接受了乐乐帮助小树的提议了吗？为什么？

四、学生谈体会：到底怎样表达别人才会接受我们的帮助？

六、师提供情况：1）一位老奶奶提着很多的东西在路上走。
2）一位阿姨抱着小孩站在你座位旁。
3）一位同学不小心摔伤了。
4）一位同学没带文具（铅笔、橡皮）。

板书
设计

帮助
态度诚恳
真心诚意

作业

教
学
反
思