湘教版一年级上册语文第六课（眼睛）教学设计.doc

湘教版 一年级上册眼睛教学设计 畔田学校： 刘丽平教学目标知识和能力1、 理解课文内容，能仿照文中的句式说话。2、 能正确流利、有感情地朗读课文、背诵课文。过程与方法1、 利用多媒体技术帮助学生理解课文内容。2、 有感情地朗读课文，感受文章的情境美。情感态度和价值观1、 理解课文内容，懂得关爱他人。2、 通过挑战背诵课文的宏大，培养学生的勇于挑战和竞争意识。教学重、难点1、 充分发挥信息技术的优势，引导学生在学习过程中，有感情地朗读课文，感受文章所蕴含的情境美和关爱他人的情怀。2、 能仿照文中的句式说话。教学过程一、 复习字词，情境导入。1、 美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，一闪一闪的多像小朋友的眼睛啊！（板书：眼睛）2、 课件出示下列词语： 露珠 小草 星星 天空 湖泊 天空 大地 灯塔 航船 盲人3、 小朋友，生活中还有许多特殊而有趣的眼睛，让我们一起去找找吧！二、 配乐朗读，整体感知。1、 说说你发现了哪些有趣的眼睛。三、 自由朗读，大胆想象，体会意境。1、 小朋友，你们最喜欢哪双眼睛呢？请你选择自己最喜欢的语句读一读吧!2、 指名读出自己喜欢的语句。3、 学习：第一句：“露珠是小草的眼睛。”师：小朋友们，你喜欢露珠吗？为什么？（学生自由发言，指导他们个性朗读）第二句：“星星是天空的眼睛”（联系学生的生活体验来感受，指导学生感情朗读）第三句：“湖泊是大地的眼睛。”（1） 谁能用一个动作表示“大地”的“大”呢？（2） 指导感情朗读，配上表示“大”的动作朗读。第四句：“灯塔是航船的眼睛。”（1） 如果没有灯塔会怎么样？（2） 当船上的人们看见灯塔师，他们的心情会是怎样？（3） 指导感情朗读。四、 角色扮演，体验情感。1、 指名朗读第二节。2、 “我”为什么是盲人的眼睛？3、 角色扮演。4、 仿照课文句式说话师：在生活中，你帮助过谁？当过谁的眼睛呢？给谁带过温暖和关爱呢？我帮 ，我就是 。五、 挑战朗读，尝试背诵。六、 句式迁移创编诗歌。七、 课堂小结，升华情感。八、 板书设计。