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九年级上册语文期末考试试题
一、语文基础知识及其运用（20分）
题号
1
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6
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8
9
10
答案

1、加点字注音无误的一项（ ）
A．滞留（zhì） 麾下（huī） 诘难（jié） 重蹈覆辙（zhé）
B．旁骛（wù） 亵渎（xié） 聒噪（guō） 一抔黄土（péng）
C．睿智（ruì） 陨落（yǔn） 相契（qiè） 廓然无累（guó）
D．扶掖（yè） 恣睢（zì） 别墅（yě） 庶竭驽钝（shù）
2．词语书写无误的一项（ ）
A．脑羞成怒 泥民百姓 断章取义 谀词 B．狼狈不堪 刻骨铭心 无与伦比 嗤笑
C．歇斯底里 根深帝固 怀古伤今 潮迅 D．涕泗横流 一愁莫展 面面相觑 桑梓
3．下边有语病的一句（ ）
A．任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来都不过是沧海一粟。
B．事实证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。
C．在知识的海洋中，使我们感到自己的深深不足。
D．学校希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年违法犯罪。
4．下列句子中加点的成语使用不正确的是（ ）
A．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己的学识渊博。
B．这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
C．生活中，人们往往因立场和角度不同而对事物的看法有所不同乃至完全不同，这种情形是屡见不鲜的。
D．人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手是悄无声息的气候。
5．在下面语段横线上依次填人关联词语，最准确的一项是 (　 　　)
在一定条件下，科学知识之所以正确是因为经过了实践的检验。 条件变化了，原有的科学知识会被人们用新的实践去检验， 会被修改和发展成新的科学知识。但人们之所以要不断学习 是因为原有知识统统“过期变质”， 是因为新条件下产生的新知识能使人们的知识、思维和智慧更上一层楼。
A．如果 从而 并非 而 B．如果 从而 不仅 而且
C．虽然 但是 不仅 而且 D．虽然 但是 并非 而
6．下面对苏轼的《江城子·密州出猎》的解说，不恰当的一项是（ ）
A．“左牵黄，右擎苍”一句，运用借代的修辞手法，塑造了词人出猎时左手牵黄犬，右手托着苍鹰豪迈潇洒的形象。
B．“锦帽貂裘，千骑卷平冈”一句，描写猎队武士的装束打扮，并以千骑飞驰的勇武气势来烘托亲率猎队 的词人自己。
C．“持节云中，何时遣冯唐”一句，运用典故表达了诗人以冯唐自况，企盼有朝一日得到信任和重用，戍边杀敌，报效朝廷。
D．“西北望，射天狼”一句，用代表“贪残侵掠”的天狼星暗喻数犯边境的辽和西夏，表达词人渴望抗敌戍边的雄心。
7. 下列句子中标点符号使用没有错误的一项是 （ ）
A．程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。
B．那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普”！
C．我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施。”
D．熟悉的树木，村庄，桥梁……都在不停的后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
8. 按照上下文连贯的要求，横线上应填的选项是（ ）
葱岭脚下则是五颜六色的石头，紫红、黛青、黧黑、奶白、豆绿。传说，这里是共工怒触不周山的地方，不周山就是葱岭。这色彩缤纷的石头，就是女娲补天之石吗？
。在这块沧桑的大地上，今天，一代一代新中国的建设者们，远离家人，从内地来到边疆，润色葱岭、美化葱岭。
①唐朝在此设立了“葱岭守捉”，高僧玄奘经此讲经月余，然后去天竺国取经。②当年周天子姬满曾驾着八骏到过这里。③1876年左宗棠率军挺进新疆，驱除外寇，拱卫了这片神圣的国土。④汉朝的都护曾到此驻守。
A．③①④② B．②④①③ C．①④②③ D．④①③②
9.与下面的句子衔接最恰当的一句是( )
梅花和雪花都是文学作品中经常描写的对象，它们各有所长：
A．梅花没有雪花那么素雅，雪花没有梅花那么芬芳。
B．雪花没有梅花那么芬芳，但它比梅花素雅。
C．梅花比雪花芬芳，雪花比梅花素雅。 D．雪花比梅花素雅，但它没有梅花那么芬芳。
10. 从文学常识的角度看，搭配有误的一项是（　　　） 
A．《西游记》—吴承恩 《水浒传》—施耐庵 《聊斋志异》—蒲松龄 《儒林外史》－吴敬梓
B．《故乡》—小说 《藤野先生》—散文 《风筝》—散文 　《看云识天气》－说明文
C．香菱、刘姥姥—《红楼梦》 星期五 —《鲁宾逊漂流记》 　韩麦尔先生—《最后一课》 
D．三顾茅庐—《出师表》  温故知新、舍生取义—《孟子》  醉翁之意不在酒—《醉翁亭记》 
二、积累运用（14分）
11. 按要求默写古诗文。（4分）
（1）塞下秋来风景异， 。（范仲淹《渔家傲 · 秋思》）
（2）《武陵春》中最为人称道的颇有新意写“愁”的句子是，　　　 　　　　，
。（李清照《武陵春》）
（3）过尽千帆皆不是， ， 。（温庭筠《望江南》）
（4）《诸葛亮集》中有一句话，“赏不可不严，罚不可不均。”与《出师表》中的“ ， ”两句意思一致。
12. 名著阅读
（1）、下面是四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（ ）（2分）
A,鲁智深——倒拔垂杨柳 B，孙悟空——大闹天宫
C，诸葛亮——三顾茅庐 D，刘姥姥——三进大观园
（2）、《水浒传》中一百零八将个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事： 　　　　　　　 。请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号：　　　　　　　　　并说出此外号表现出的人物特征： 　　　　　　　　　。（3分）
13.仿写(2分)
以“爱心”为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；
爱心是_____________　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；
爱心是_______________　　　__，____________　 　　　　　　　　　　　　。　
14. 探究名言 (3分) 下面是小鹏摘抄的鲁迅名言，这些名言反映了鲁迅的哪些精神？请你分别用四字词语概括。（概括出三种精神即可）（3分）
名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
名言二：哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
名言三：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
名言四：单是说不行，要紧的是做。
名言五：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

三、阅读训练
(一)文言文阅读（13分）
（甲）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（乙）高祖（刘邦）曰：“公知其一，未知其二。夫运筹帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（即张良）；镇国家、抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” （选自《史记高祖本纪》）
15、解释下列加点字词在句中的意思。（2分）
（1）先帝不以臣卑鄙（ ） （2）给馈饷，不绝粮道 （ ）
16、下列各组句子加点词意思不同的两组是（ ）（2分）
① 当世之事 百万之军 ② 决胜于千里之外 不求闻达于诸侯
③ 未知其二 以彰其咎 ④ 可计日而待也。 有一范增而不能用
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
17、用现代汉语解释下面两个句子。（4分）
（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
（2）此其所以为我擒也。
18、写出源于选文中的两个成语（2分）
（1） （2）
19、甲、乙两文都谈到了用人的问题，你认为诸葛亮和刘邦都强调了什么？你对此有何看法？（3分）

（二）现代文阅读（30分）
克 隆 快 乐 （13分）
在教学《凡卡》一课时，我刻意设计并且营造一种十分悲怆的气氛，目的是让孩子们深切地感受旧俄国社会穷苦孩子悲惨的命运,激发学生对凡卡的同情和对沙皇黑暗统治的痛恨。
在课尾时，我满怀伤感地对学生讲述道：“孩子们，你们知道吗？凡卡提心吊胆好不容易有机会写成的这封信，却是一封无法让爷爷收到的‘死信’，可九岁的凡卡哪里知道这些呀！他依然编织着自己最美丽的梦。这个结局似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望，凡卡的悲惨生活还将继续下去……”我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了一种成功的愉悦，心里暗暗为自己的“煽情艺术”叫绝，此时我又趁热打铁说：“今天的作业就以《凡卡寄信以后》为题写一篇小作文。”
下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他们已经有动于衷了。
当我阅读完学生的习作后，惊异地发现大多数学生虽写出了凡卡盼望亲人的急切心情，却没有写凡卡饱受毒打的痛苦和悲惨死去的场面。相反，他们却着力描述凡卡日后生活的幸福。有的写老板突然良知觉醒，改变了对凡卡的态度；有的写一位有钱的好心人收养了凡卡；有的写凡卡成功逃跑，和爷爷一起过上幸福生活……
面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然了：学生为什么会这么写？这明明不符合事实，是我没把当时的历史背景介绍清楚？还是我没把文章分析透彻呢？……一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅，于是作文一本都没改，先听听孩子们的想法再说吧。
第二天的作文讲评课上，学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。课堂已经没有了先前的平静，孩子们争着表白自己的心声——
咱们班最有爱心的李露露最先发言：“凡卡够可怜的，我们为什么不能给他一点点生存的希望？老师，你真残忍，人家契诃夫就不忍心看着他死，所以文章才嘎然而止，你却要借我们的笔让他死。”我哑然了，原来她是这么理解作者意图的，我备课时可从来没这样想过。
腼腆的高阳说：“要是凡卡还活在我们身边，我一定会把自己的棉衣、皮鞋、面包给他寄去，希望他能像我们一样无忧无虑、自由自在地生活……”
黄子涵没容高阳说完就抢着说：“还有我的动画碟片和游戏机。”在同学们的笑声中，他不好意思地又坐下了。……
咱们班的班长见同学们情绪稍微平静时，接过话茬，无限感慨地说：“要是快乐也能克隆，那该多好啊！”教室里顿时响起了热烈的掌声。我不知道这掌声是送给班长的，还是送给凡卡的。
是啊！孩子毕竟是孩子，他们的心灵里储存的就是阳光，原来孩子们在用自己的“仁爱”给绝望的凡卡找一个生命的出口。为什么要用我的成熟来禁锢他们的童真呢？为什么要用我的评判来折断他们想象的翅膀呢？
切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!
20．概括文章故事情节（字数在15字以内）。(2分)
“我”课后布置学生写小作文

“我”从这件事上有所感悟

21．结合具体语境，理解下面句子中加着重号词语的含义。（2分）
下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他们已经有动于衷了。
答：

22．根据提示品析下面句子在表达上的妙处。（4分）
（1）一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅。（注意修辞手法）
答：

（2）切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!（注意“凝固”一词）
答：

23．读完全文后，你对题目“克隆快乐”的含义有了哪些认识？（3分）
答：

24．作文讲评课上完了，“我”作为孩子们的老师对这节课要有一个结束语。请你代替老师拟写，不超过60个字。（2分）
答：

人人皆可为国王（11分）
①说到权力和享受，国王可算是一国之最。因此王位就成了很多人追求的目标，但我们也大可不必妄自菲薄，我们人人都可以成为自己的国王。
②虽然大有大的好处，但它却不能占据全部的风光。比如，同是长度单位，以“里”去量路程可以，去量房屋之大小则不成；以“尺”去量房屋大小可以，去量一本书甚至一张纸的厚薄则难为它了。同是观察工具，望远镜可以观数里、数十里之外，看微生物则不行，能挥洒自如的是显微镜。以人而论，权大位显，如王如皇亦有他的局限。比如他就不能享受村夫之乐、平民之趣。《红楼梦》里凤姐说得好，“大有大的难处”。据说现在的荷兰女王也很为继承人发愁，因为她的三个子女因担心失去生活之趣对王位都不感兴趣。
③在现代社会里，每一个成功者都可以在自己的王国里成为国王，享受高呼万岁的崇敬，享受鲜花和红地毯。你看歌星、球星是追星族的国王；作家、画家是欣赏者的国王；学者、教授是他学术领域的国王；幼儿园的阿姨、小学校的教师整天享受着孩子们的拥戴，也俨然如王——孩子王。就是牧羊人，在蓝天白云下长鞭一甩，引吭高歌，也有天地间唯我独尊的国王感。
④当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王。塞翁失马，焉知非福；失之东隅，收之桑榆。北宋时的柳永，宋仁宗不喜欢他，几次考试不第连个做臣子的资格也拿不到，他只好去当“民”。“凡有井水处都有柳词”。因而他在词坛成为了自己的国王——词王。林则徐被清政府贬到新疆伊犁，沿途官民却争相拜迎，泪洒长亭，赠衣赠食争睹尊容。到住地后人们又去慰问，去求字。以至于待写的宣纸堆积如山。在人格王国里林则徐被推举为王。
⑤在日常生活中更是人人可以为王。我看过一场演唱会，那歌手也没有什么名，但当时着实有王者风范，台下的女孩子毫不羞涩地高喊“我爱你”，演唱结束，要跟他拥抱。
⑥国王的精神享受有三：一是有成就感；二是有自由度；三是有追随者。只要做到这三点，不管你是白金汉宫里的英国女王，还是拉着小提琴的街头艺术家，在精神上都能得到同样的满足。要做到这一点并不难，只要诚实、勤奋就行——因为你虽没有王业之成，大小总有事业之成；虽没有权的自由，但有身心的自由；虽没有臣民追随，但一定有朋友、有人缘，也可能还有崇拜者。所以人人皆可为国王，谁也不用自卑，谁也不要骄傲。
25．文章的中心论点是什么？（2分）

26．文章第②段运用的论证方法主要是什么？作用是什么？（3分）

27．文章第③段到第⑤段分别是从哪些方面来论述文章观点的？（2分）

28．请在第④段结尾处列举一个事例来补充论述。（2分）

29．你认为本文的观点对生活中的哪些人会有非常大的触动？（2分）

关于智力问题（9分）
什么是智力？有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想象力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。
　　那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度，脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有２毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了皱褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于４张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有１张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。（节选自《大脑如何思维》，有删改，作者威廉·卡尔文）
30、选文的说明对象是　 　　。（1分）
31、选文的说明顺序是　 　　　。（1分）
32、第二段选文运用的说明方法有：　　　　　　　　　　　　　 　　（2分） 　
33、第二段选文中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？（2分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
34、用简洁的语言概括选文的主要内容。（1分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　。
35、选文对“智力”作了五种解释，请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。（2分）
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

四、作文(40分)
生活中我们常常听到这样一句话：“他不理解我。”你希望别人理解你么？那你就真诚地理解别人，你会意外地发现你得到的理解比过去多得多。生活中，当你抱怨别人不理解你时，先看看自己的状态如何。有这样一句话：“如果你在流泪，就看不见灿烂的星光。”理解是一座桥梁，理解是填平沟壑的石土。理解是真诚的，理解是相互的。父母之间需要理解，师生之间需要理解，同学之间需要理解。
请以“学会理解”为话题写一篇文章。
要求：①题目自拟，立意自定，不少于600字。
②可以写感受和认识，也可以写自己或别人的故事及给自己的启迪，但要有真情实感。

一、基础及其运用部分（18分）
1．A 2．B 3．C 4．D 5．A 6．C 7.A 8. B 9. C 10.D
二、积累运用（16分
11.略 12.（1）、C （2）.例：吴用智取生辰纲（2分）智多星吴用（1分）足智多谋（2分）
13. 爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾。
14.爱憎分明；珍惜时间（勤奋努力）；勇于实践（勤于探索）。（意对即可）
三、阅读训练
15、（2分）①身份低微，见识短浅 ②断绝 阻绝 （每个1分） 16、（2分）C
17、（4分）（1）对于桓帝、灵帝时代，没有不哀叹和憾恨的。 （2）这就是他被我击败的原因。（每句2分 每点0.5分）
18、（2分）计日而待 不求闻达 三顾茅庐 运筹帷幄（答出一个给1分）
19、（3分）强调了善于使用人才（亲贤）的巨大作用。（1分）紧扣文章内容谈看法（2分）
如：刘邦论楚亡汉兴，做到用人所长，人尽其才，体现了他得人才得天下的精髓思想。那么今天，我们企业的各级领导则更应学学古人，胜于先贤，要具备爱才之心，识才之智，荐才之德，容才之量。只有这样，我们的企业才能兴旺。

20（2分。每框1分，字数不超15字意思对即可）
孩子们的作文出乎“我”的意料 孩子们在作文课上表达不凡的心声
21.（3分，意思对即可）
杰作是指我非常满意的学生作文（1分，意思对即可），要表现凡卡盼望亲人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲惨死去的场面（2分，意思对即可）。
22.（4分）
（1）运用比喻的修辞方法（1分），形象生动的表现出 “我”看到学生作文时产生了很多自己难以解释的疑惑，又渴望找到答案（1分，意思对即可）
（2）使用“凝固”一词，语含比拟（1分），表明孩子们美丽的心灵十分可贵，劝诫人们要珍惜，不要扼杀、伤害。（1分，意思对即可）
23. （3分）孩子们希望和苦难中的凡卡共享自己的快乐，使他不再痛苦。
24. （3分）开放性题。符合原文大意，不超过60字即可，有创意给满分
示例：同学们，你们的解读富有创意，作文和发言表明你们有一颗金子般的心，你们温暖了凡卡，更感动了老师，我为你们骄傲和自豪！

25．人人皆可成为国王（3分）（意思相近即可）
26．举例论证（1分）作用是为了证明“虽然大有大的好处，但是却不能占据全部的风光”这一观点。（2分）
27．第③段：每一个成功者都可以在自己的王国里成为国王。（1分）
第④段：当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王。（1分）
第⑤段：在日常生活中更是人人可以为王。（1分）
28．答案不唯一，能紧扣“当一个人壮志难酬或怀才不遇时，他仍然可以为王”这一分论点，举出例子并作简要分析即可。（3分）
29．生活中的自卑的人（或骄傲的人）。（3分）

30、智力。　　31、逻辑顺序。 　32、作比较；打比方；列数字。 　33、准确性；严密性。
34、介绍了对智力的多种解释；并通过人和动物大脑皮层的比较，说明了人的智力比动物的智力高很多。
35、是开放性试题，没有唯一答案。