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小学四年级语文教材培训的心得体会

走进了新教材改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己的成长轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
新学期即将开始，和无忧的假期说声再见，和自在的休息进行拜拜。将进取的精神重拾心底，把勤奋的模式重新设置。无论是学生还是教师都应打起百倍的精神，打理闲散的心情，开始新的征程。8月29日，在中心小学精心组织安排下，石门街镇全体四年级语文教师齐聚石门小学，聆听了常志丹、刘文虎等老师对教材的解读，以及对教材编排特点、基本框架和内容、课文教学的策略、方法等做了详细而缜密的介绍，让每一位参会教师对教材有了一个系统的把握，为本学期的教学工作指明了方向。收获颇多，现将我的学习所得梳理如下：
一.有章可循，有的放矢
由常志丹老师引领大家把四年级上册语文课本中的框架结构、教学目标、单元特点、习作体系和特点等方面做了详细地分析，让我们每一个人对整册课本有了一个清晰的认识。
二.打好基础，做好过渡
四年级作为向高年级过渡的阶段，更应注重学生阅读能力的提高，注重读写结合的训练。因此，我们在平时的教学中就要有意识地抓好词语和句子的理解，抓好课文的联系点，抓好默读技能的训练以及课后的练习题，因课设练，多次练习，从而达到螺旋上升。
三、领悟方法，读写结合
引导学生通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。四年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导涉及到了诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。最后结合课文特点，进行口语表达和读写结合。
四、积累语言，丰富阅读
叶圣陶先生曾说过的：“口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故称语文。”语文和语言首先密不可分，学生学习语文课程，首先就是要掌握母语的书面语和口语。而语言的学习是个日积月累的过程，学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记于心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。故在日常教学中，我们可根据所学课文，给学生推荐同类或相关的文章进行阅读。
我们常说：“要给学生一杯书，教师应有一桶水。”一堂好课，不是简单的阐述，而是教师先要反复研读教材，抓住重难点，弄清重点词语以及所表达的思想感情，去备好一堂课。而教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确理解每篇课文的内容，明确编写意图，作者的情感以及学生的学情才能充分利用好教材的资源。
本次培训为教师们搭建了分享教学经验，探讨教学策略的平台。相信在不懈的努力下，我们的专业成长步伐将迈的更快，执教能力和课堂教学水平也将会有所提高。