在小学语文教学中培养学生的科学素质.doc

在小学语文教学中培养学生的科学素质
《小学语文课程标准》中明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野……”“九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用”。当今语文课教学中，教师对学生语文素养和思想道德的培养都相当重视，也具备了许多行之有效的方法，而对学生科学素养的培养却一直被忽视了。科学素养是指对在日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。具有一定的科学素养的人，会对科学产生兴趣并渴望探究，具备善于质疑、验证的科学精神，运用自己所掌握的科学知识和科学方法，去发现问题、提出问题，去解答与实践有关的问题，并能描述、解释和预测自然事物与自然现象。培养小学生的科学素养是全面实施素质教育的要求，是时代进步的需要，是民族发展的需要，是科学技术飞速发展对未来人才素质的需要。小学语文对培养学生的科学志趣和创新精神，学科学、用科学的能力，对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的作用。在小学语文教学中培养学生的科学素养，是我们小学教育工作者重要教学工作之一。
一、在语文教学中激发学生的科学兴趣。
科学兴趣指对科学的好奇心和求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。在小学语文课本中，有许多赋有科学内涵的课文，教学中教师如能很好地把握和运用这些课文，就会起到激发学生科学兴趣的作用。如在学《爬山虎的脚》一文时，教师可提出这样的问题：你还见过哪些向上爬的植物？它们是靠什么往上爬的？在学习《蟋蟀的住宅》一文时，教师可提出这样的问题：有没有另一种动物的住宅能与蟋蟀的住宅媲美？在学习《落花生》一文时，可启发学生思考：“落花生”也就是我们平常所说的“花生”，可为什么还叫“落花生”呢？这些问题会激发起学生探索的欲望，使他们会利用课余时间去查找资料或访问他人，寻求问题的答案。这个过程，就是他们亲近科学、体验科学的过程，也会升华他们热爱科学的情感。
二、在语文教学中拓展学生的科学知识。
科学知识指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解，包括对具体的事实、概念、原理或规则的理解。在小学语文教学中适当抓住科学知识要点，并以此扩展开来，会起到丰富学生的科学知识的作用。如在学习《观潮》一文时，引导学生思考“只有农历八月十五这一天是一年一度的观潮日”的原因；学习《火烧云》一文时，引导学生去探寻“火烧云”形成的自然条件；在学习《鲸》一文时，让学生搜集更多有关鲸的知识，开一个“鲸鱼知多少”的发布会；在学习《蟋蟀的住宅》一文后,号召同学们去读法布尔的《昆虫记》,再搞一次读书汇报会；在学习《新型玻璃》一文时，让学生查找课文描述内容之外的其它新型玻璃，每人做一份“新型玻璃知多少”手抄报┅┅教材中科学知识的含量是有限的,而对这些知识扩展的空间是无限的,只要我们教师精于捕捉课文中的科学知识点,并善于采用灵活的方法拓展这些知识,那么学生将学到的科学知识也一定是无限的.
三、在语文教学中引导探求科学方法。
科学方法指对认识客观事物的过程和程序的了解或把握，以及知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题，会提出假设或猜想，会搜集有关的信息或证据，会进行判断、推理和决策，会同他人交往，并且能与他人共同合作、一起来解决难题.在小学语文教材中引导学生用科学的方法思考和解决问题的课文也很多.如学习《题西林壁》这首古诗时，可引导学生悟出这样科学的思想方法：要想认识事物的本质，必须客观全面地把握，冷静的分析，才能不被局部现象所迷惑。在学习《两小儿辩日》时，要启发学生去动脑思考：这两个孩子所解释的观点是否科学？你能用科学的方法来解释文中的现象吗？
四、在语文教学中激励学生的科学精神。
科学精神则指对科学技术具有正确的价值判断、形成负责的学习态度，既勇于探究新知又能够实事求是，既能独立思考又乐于互助合作。新一轮课程改革的实施，倡导自主、合作、探究的学习方法，对学生科学精神的培养起到了极大的推动作用。如在学习《两小儿辩日》这篇课文时，在学生掌握了文中的基础知识的同时，我们还应当教育学生学习古人认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神，学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
总之，在小学语文教学中培养学生的科学素养，是新一轮课程改革的需要，是学生全面发展的需要。小学语文教材中蕴含着丰富的科学知识，在小学语文教学中不断地潜移默化地在学生心灵上播撒科学种子，提升小学生的科学素养，是有路可行的，而且是行之有效的。