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高中学生英语学习情况调查报告
根据课题研究进程，课题小组设计了《高中学生英语学习情况调查问卷》并对我校高一年级100名学生的英语学习情况进行随机问卷调查，发现并探讨了当今中学生学习英语中存在的问题及解决对策。现将调查情况报告如下。
一．调查问卷实录：
1．  你现在是（ ）学生。
A 高一（100%）  B  高二    C 高三
2．  你对你初中英语学习的评价是（ ）。
A 很好（4%）  B 较好（24%）  C 一般（44%）  D 不好（28%）
3．  你喜欢英语吗？
A 非常喜欢（16%） B 比较喜欢（48%） C 不喜欢 （28%）D 讨厌（8%）
4．  你对英语感兴趣主要是因为（ ）。
A 学习英语很重要（64%） B 老师上课生动有趣(0) C 学习英语可以与外国人交流，可以唱英文歌，了解外国的文化(32%) D 老师很关心我的学习情况(4%)
5．  你对自己英语学习的看法是（ ）。
A 基础好，学得轻松(4%) B 基础好，能跟上 (32%)C 基础不好，学得吃力(48%)
D 基础太差，想放弃（16%）
6．  你觉得自己的英语成绩（　）．
A  很好（0） B 较好（0） C 一般（36%） D 不好(64%)
7．  你觉得自己的音标掌握（ ）。
A 很好(0) B较好(16%) C 一般(28%) D 不好(56%)
8．  你喜欢记单词吗？
A 很喜欢(0) B 喜欢(12%) C 一般 (48%)D 不喜欢(40%)
9．  你记单词的方法是（ ）。
A 按音标拼读规则记(40%) B 按汉语读音记(12%) C 只记单词形式不记读音 (4%)D 死记硬背(44%)
10你觉得你的听、说、读、写能力（ ）。
    A 都很好(12%) B 听和说较好(24%) C 读和写较好 (32%)D 都不好(32%)
11上课前你会（ ）。
    A 自己提前预习 (0)B 按照老师要求预习(8%)C 有时预习(64%) D从不预习(28%)
12上英语课时你举手发言的情况（ ）。
    A经常积极举手发言(0) B 有时会举手(12%) C 很少举手发言(40%) D从不举手(48%)
13．学习英语课文时你能（ ）。
    A 完全理解(0) B 基本明白(44%) C 似懂非懂(40%) D完全不懂(16%)
14．你在家有复习单词的习惯吗？
    A  每天都记(4%) B 一周记一次(28%) C 很少记(64%) D 从来都不记(4%)
15．你在家有朗读英语的习惯吗？
    A 每天都坚持(0) B 两三天才读一次(28%) C 很少读(44%) D 从来不读(28%)
16．学习完当天的内容你会在家听课文磁带吗？
    A 每天都听(0) B 一周听一次(32%) C 很少听(40%) D从来不听(28%)
17．你对老师布置的作业（ ）。
    A 能按时独立完成(60%) B 老师催我才做(16%) C 抄作业应付老师（12%） D 想起来写，想不起来不写（12%）
18．课外作业完成情况（ ）
A 能独立完成（16%） B 大部分独立完成（48%） C 不能独立完成（24%） D 不做作业（12%）
19.你认为英语是一门（ ）。
    A  传授知识的课程（20%） B 死记硬背的课程（12%） C 需要反复操练的技能课（68%）
20．你对学好英语（ ）。
A 很有信心（20%） B 有一点信心（52%） C 没有信心（28%）

二．调查结论：
    通过此次调查，我们对高一学生的英语学习状况有了一定的了解。我们发现半数以上的学生对英语学习缺乏信心，不感兴趣，基础较差，不爱记单词，课前不预习，上课基本听不懂老师讲的内容，学习缺乏主动性，老师布置的课本及课后作业不能按时准确完成，英语学习只是被动应付，学得很苦，很累，但效果甚微。
三、思考及对策：
1．做好对高中学生初、高中英语知识的衔接的思考及探索工作。
2．做好学生的思想引导工作，鼓励督促学生认识到高中英语学习的重要性
3．对高中英语教材的内容做适当的调整，使不同层次的学生都有所学有所获。在高中教学中适当地不失时机地补充初中英语基础知识，做到初中英语向高中英语的自然过渡。
4．教师在备课、上课和课后辅导工作中，要根据不同层次的学生情况，采取灵活多样、学生容易接受的教学方法。
5．作业布置要照顾绝大部分英语学习困难的学生，特别是在作业中多多体现初中英语中的基础部分，使之能够自然地进入高中英语知识的学习中。

四．具体措施：
1．词汇学习：适当复习初中词汇，并注意在具体语境中的运用。对高中词汇教师划出重点让学生抄写，早读背诵，上课听写，其中的热频词汇对学生下发学案予以训练巩固。
2．课文学习：由浅入深进行，逐渐侧重引导学生对整篇意思的理解。适当辅以汉语翻译，引导学生学会概括文章主旨大意，关键在于如何引导学生读懂理解文章。
3．语法教学：必须复习初中语法知识，特别是时态、语态、宾语从句、状语从句，要求学生懂得这些语法，并能在语境中进行运用。只有具备了这些基础，高中语法才能继续学下去。
4．作业布置：分层布置作业，对不同层次的学生布置适合该层次学生知识程度的作业，使其有所学，并有所获。当然在督促和批改作业的过程中教师的工作是非常辛苦的。
5．辅导：采取全面辅导和个别辅导相结合的方式，对不同层次的学生采用不同的辅导手段。同时举办一些学生喜闻乐见的英语课外活动，调动学生英语学习的兴趣。