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浅议小学英语趣味教学方法
一、引入文化教学，渗透文化意识　　
新《课程标准》中明确指出，“基础教育阶段英语教学的任务是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。为学生们的终身学习打下良好的基础。”　　
在长期的英语教学实践中，我非常注意渗透“文化意识”，这也是激发学生学习兴趣的有效方法之一。学生们对丰富多彩、充满浓郁异国色彩的文化了解越多，他们对英语和英语国家的兴趣也就越浓厚，对英语学习也就变得更加积极了。　　
单词的教学往往是：教得枯燥，学得乏味。我就经常尝试给学生加“西餐”。如在学“color”系列的单词时，我比较了“white”在中西方人心目中的不同含义：白色在西方代表“圣洁”、“高贵”，而在中国就意味着“疾病”、“死亡”。此外，我还列举了西方国家中既是姓又是颜色的单词，如White怀特（白色）、Black布莱克（黑色）、Brown布朗（棕色）、Green格林（绿色）等。最后我还补充了一些有趣的习语：black tea（红茶）、White House（白宫）、blue Monday（忧郁的星期一）、green— eyed （嫉妒的）、black and blue（青一块紫一块）通过比较和补充这些知识，即可提高孩子们的学习兴趣，又可让他们多掌握一点颜色在西方文化中的含义，减少学生受母语影响而造成的理解错误。　　
又如，在学How old are you?时，我告诉学生，在中国询问年龄很平常，但在　国外问　女士年龄时，她们常常会婉转的回答道：“Sorry, it’s my secret.”因为西方人认为年龄、收入、去向等属于个人隐私，他们是不愿意以这些内容为话题的。　　
通过对英语国家文化知识的渗透，使学生们逐渐接受中西文化的异同，培养了跨文化意识，才能逐步运用所学的语言知识在不用的场合与不用的对象进行合理的交际。　　
二、注重与课外活动相结合　　
以学生为中心的教学模式改变了以往老师讲、学生做笔记和机械训练的形式，一堂课的内容要让学生学得活、记得牢，还需教师根据教材进行设计，对学生进行研究。课内外相结合使英语语言渗透到学生的日常生活中，针对不同层次、不同爱好的同学设置不同类型的活动，以提高学生的学习兴趣。　　
课堂上，我经常组织学生们喜欢的课堂活动，如每天课前一两分钟的表演：学生自由组合，形式不限，体裁不限。他们利用这一两分钟的时间讲故事、表演对话、唱歌、谈论生活中有趣的事……最大限度地提高了学生们学习积极性。　　
圣诞节到了，我布置学生查找有关圣诞节的资料，要求所有的内容必须用英文写。他们从画报、画册、报纸上剪贴图片，从网上下载各种有趣的传说，真是图文并茂、精美别致。然后，我们将所有的材料都在墙报上展示出来，这样既能使学生从多渠道获取信息，又能使他们自己搜集的资料与他人共享，还能装扮教室，烘托节日气氛，使学生们完全沉浸在浓浓的英语氛围中。　　
课内外活动的结合使学生的学习平台得到延伸，知识得到扩展，能力得到提高，学习英语的兴趣进一步激发。　　
总之，在英语教学中，我经常创设良好的英语学习环境，通过学生们感兴趣的材料，让他们感受到学习英语的乐趣，创设良好的英语学习环境，对他们学习英语起到了潜移默化的作用。把简单刻板的教学融化在多姿多彩的真实情景中，利用“情景教学法”、“肢体教学法”等先进的教学理念，有效地提高了学生学习的积极性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动轻松地获取知识。