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浅析信息技术教育中存在的一些问题
摘　要  　 21世纪是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术，它已经渗透到社会的各个领域。然而，贫困，落后，长久以来几乎成为山区的代名词，也正因此，那些在大山里成长的少年们，在客观上被剥夺了接触大千世界、学习新鲜事物的机会。2005年，让我们盼望已久的远程教育工程在全省乃至全国范围内掀起了一股信息技术教育的热潮。随之而来，在信息技术课堂教育教学中也相应呈现出了很多新的现象，出现了很多新问题。　　
关键词  　  信息技术　农村中小学    课堂教学　新鲜    正确引导   
1、在农村，计算机是一件不再新鲜的新鲜事物。
21世纪是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术，它已经渗透到社会的各个领域。计算机对农村来说早已不再新鲜，但，信息技术走进课堂，还是一个可望不可及的梦想。
贫困，落后，长久以来都被认为是山区小镇的代名词，也正因此，那些在山区成长起来的孩子们，客观上被剥夺了许多接触大千世界、学习新鲜事物的机会，尽管现在的消息已经很灵通了，但相比较城市里的孩子，山区中小学生在学习内容的广泛性、及时性、实用性，学习方法的科学性、有效性上都大打折扣。
2005年，在全省范围内展开的远程教育工程，让边远山区和贫困地区的孩子们欢欣鼓舞，加上从2007年起，信息技术科目考试成绩将为中考增添10分的分值，各校纷纷掀起了一股信息技术教育的热潮。
一时之间，计算机作为一种新鲜事物在山区中小学中迅速走红。信息技术的课堂也改变了已往的说、写的形式，随之变得热烈和活跃起来。这一点可以充分地从学生们上信息课程的热情程度上看出来。
同样，对于没有机房授课经验的我们来说，也遇到了一些新鲜事件，需要在学习和实践中摸索出一些符合实际的方式和方法！
2、在信息技术教育中，或多或少的都会出现一些小问题。
中小学生，尤其是中学生，正处于好奇心理较强的年龄段。面对新鲜事物，他们会表现出极大的热情，忽略已知事物，而强化对未知事物的感觉，希望自己可以探究到其根底，并从中获得成功的喜悦。即使失败了，也会得到别人得不到的知识，这就使得他们越陷越深，欲罢不能。
比如：信息课上，老师讲解右键快捷菜单的功能和用途，同学们掌握了，并且了解到右键里面别有洞天，就开始在桌面上点击右键，点击各项目，一项一项去了解，我们认为这是正确并且值得表扬的。一位同学找出属性-设置，并动手将其中一个项目进行重新设置，突然，桌面显示成黑影，提示：超频保护中！这类学生属于盲目学习型。
同样是属性设置，里面有一个“屏幕保护程序”，有的同学往往“心怀不轨”的设置上一个密码，企图独享。这样课间休息后，下一个班级的同学就无法再进入桌面进行学习。这些同学应该属于道德自我型。
再如：控制面板中的鼠标和键盘的设置。个别经常出入网吧的同学对计算机的操作相对熟练，课堂上趁机在机上反设置，还故意问老师：我的鼠标怎么不管用了，我键盘打不出字来了……这类学生无疑是故意捣乱型的。
更有一些同学，课堂之上不用心听讲、学习，一进教室就戴上耳塞听歌，玩游戏，声音还特别大，为课堂教学带来不良的负面影响。这属于自由散漫型的。
以上四类学生构成了信息技术课堂上影响教学的生力军。
3、对学生的正确引导是帮助他们健康成长的必要措施。
随着信息技术在各社会领域的普及，学校机房的建设也走上了网络化的轨道。机房的计算机的数量一般在三十台左右。小型班级上课还行，大班四五十人根本无法满足一人一机的需求。人多机少，同学互动的几率增加，机器突发事故和不确定性因素较多，客观上提高了课堂教学的难度。要上好信息技术课程，仅仅依靠原有的教学方法是有一定欠缺的，必须因地制宜，因材施教。
至于第一种情况，需要恢复计算机的设置，某些设置了硬盘保护的计算机只要重新启动就可以了。但是，这类学生行为不值得提倡。此种情况就提醒广大任课教师，对于同学们感兴趣的计算机的一些具体设置，应该组织相关材料，为同学们陈述其中的利弊，说明错误操作将会对计算机产生怎样的损害，提倡正确用机，文明用机。
第二类学生，则需要相应的 “网络德育”的教育。让学生从一开始就学会正确的信息设备使用方法，呈现出同学互爱，团结上进的氛围。
第三类学生，无疑是教师的动力源。要想引导这类学生正确树立学习信息技术的思想，首先就要求教师具有相当的业务水平和技术水平。同时，还要有足够的耐心和耐力，解决问题的同时还要提出问题，请该同学做出回答，进入学习的角色。这样不仅有利于掌握学生思维的方式方法，还有利于引导学生走向正确的学习方法的方向。
第四种情况，是我们遇到的最普遍的，也是最难以解决的。不仅是信息技术的任课教师，其他的教师和家长也都为这个问题寝食难安。难道网络技术带给这些学生的仅仅是游戏吗？除了游戏，网络还能给他们什么？我们一直在反复思考，得出的结论无非是需要学校和家庭双方面的努力。但我相信，适当的表扬和赞赏会激起他们的荣辱观，某些略带强制性的课堂任务会引起他们的注意。
比如：在不影响教学进度的情况下，抽出一节课的时间，在课堂上展开一场别开生面的游戏大赛。
     我们可以尝试金山打字通里的文字游戏，《警察抓小偷》，或者《青蛙过河》。顺便还能检验一下学生们指法掌握程度。
也或者，就纯粹地把纸牌游戏搬过来，比比谁的头脑更灵活，手法更快捷。
这样，让学生们意识到，学习并不要求他们一味地死啃书、啃死书，而是要他们学有其乐、玩有其意，既让他们感到学习计算机不是一味的乏味不堪，也让他们感觉到现阶段的学习是为以后的“游戏”奠定一个坚固的垫脚石，毕竟计算机将和我们的学习、生活密不可分。
4、在信息教育中也要注意培养学生的创新能力。         
创新能力是我们现阶段教育的主要目标之一，教师在教学中孜孜以求。信息技术教育，更要求我们扎实基础，重在利用，面向提高。在中学阶段，电脑制作，成为同学们继音、体、美之后的第四项专业爱好。
由市教育局组织的中学生电脑制作作品大赛，就为学生们提供了一个展示的机会。同学们在作品中，能充分地表达出自己的意愿和想象力。这是对我们教学工作的认可和肯定。
信息网络无疑是学生创新思维的舞台。但是，在网络利用过程中，我们要注意教育学生知法、遵法，也要健康、文明地使用网络资源。
以上是我在信息技术教学过程中的一点心得体会，在这里列举出来请各位前辈多多指教，有什么错误和不规范的，敬请批评指正！

参考文摘：
1、《网络环境下的德育》
2、《关于学生上网现象的思考与对策》
3、《教师的教育信息能力浅析》
4、《网络——学生创新思维的舞台》

心的体会：
在信息技术教学中，存在的许多问题，比如学生对信息技术课的不重视是制约我们课堂的一个关键，学生对信息技术的好奇是一个很好的切入点，怎样才能很好的引导学生的好奇，使他们永远对信息技术课感兴趣是所有信息技术教师所关注的。信息技术课不上网、不玩游戏学生还能感兴趣吗？读完这篇文章，看看作者的心得给自己很深的感触。信息技术要对学生的正确引导是帮助他们健康成长，要让学生们充分意识到，学习并不要求他们一味地死啃书、啃死书，而是要他们学有其乐、玩有其意，既让他们感到学习信息技术不是一味的乏味不堪，也让他们感觉到现阶段的学习是为以后的“游戏”奠定一个坚固的垫脚石，毕竟计算机将和我们的学习、生活密不可分。