浅谈小学英语综合实践活动.doc

经验交流
临湘市小学英语教学研讨会经验交流材料
我在小学英语课堂中开展综合实践活动的体会
临湘市三完小 何艳
综合实践活动，就是把所学的知识运用在日常生活中，并且在实践中能不断创新发展，以达到把从老师那里学到的知识转化成自己的综合能力，提高自身的素质。英语学习正是一个需要长期积累、不断实践的过程。我认为开展小学英语综合实践活动，就应该在实践中学习，在实践中创新，在实践中提高，这不仅是英语教学的呼唤，也是学生素质发展的迫切需要。具体分析如下：
一、在实践中学习
知识来源于生活，我们应学会如何让英语在生活实践中得以运用。每当学完一节新课，我都会结合实际生活开展生活情景剧，让学生真正感受到英语就在我们的生活中，它是真实的，有意义的。如我们学习了许多水果、动物、食物类的单词，我鼓励同学们回家后都可以大胆地用英语表达出来。其实英语教学是和我们的生活非常贴近的，如在学习新句型：“What’s your favourite season? Why? ”我让学生们课下当小记者去采访班上的同学，每人各采访6名，并做好详细记录，用英语写出喜欢这个季节的原因。通过查看学生们的访谈记录，我发现学生们都很用心地对班上的同学进行了访谈，并很详细地做了记录，收到了较好的效果。通过此次访谈实践活动的开展，学生巩固了所学句型，也培养了组织会话的能力。
又如比比谁积累的单词多，我们每学一节新课前，我都让学生们事先做出小卡片，图文并茂，用完后好好保存，定期开展“单词大聚会”活动。活动形式多种多样，如“你做我猜”、“摘苹果”、“单词大接龙”、“抢拼单词”等学生们感兴趣的游戏来巩固所学单词，增强了学生们的记忆力。这样一来不仅让学生们在学习中进行了综合实践活动，还让学生们在快乐的实践中学会了知识。
二、在实践中创新
在实践中创新，开展小组活动更有利于增强学生们的创新意识。我所教的班级人数较多，要使每个学生在每堂课中都得到相应的交流机会，唯一可行的办法就是分组进行操练、小组一般由前后两桌人组成，这样操作方便。每组里选出一名成绩好的同学任小组长。小组活动的形式可以多种多样：小组对答、小组互测、小组帮差、小组竞赛、小组轮答等。内容也可以丰富多彩，小组演示活动可以把语言形式与实际意义结合起来，有利于激发学生思维，活跃课堂气氛，提高语言交际能力。在教授人教版小学三年级英语下册Unit3《How many》一课时，主要是学习数字11到15以及巩固1到10。为了避免枯燥，我在教学中安排了一些小活动。如挨个报数，报完15后，从1再开始另报；到室外分小组踢毽子、拍球、跳皮筋等学生们喜欢玩的游戏来进行小组内的比赛，最先数到15的为获胜者，要求英语发音要正确。这些在我们看来不足为奇的活动，但却让刚刚入门的小学生们快乐不已，并且在快乐的玩耍中掌握了本课的数字。这种实践活动不仅使书本知识融入了实际生活，还使更多的学生在英语课上找回了学习英语的自信，获得了极大的满足。同时，师生共同合作的默契更能激发学生参与学习英语的热情，也更能使学生在合作的学习过程中感受到学习的快乐。
教师要“活化”教材内容，挖掘实践活动的素材，让学生在学习中实践，在实践中学习，教师还要合理地支配教材，也可以结合教材特点和学校背景，改造教学内容，灵活安排实践活动。如编故事：教师先给学生们起头，让学生们每9人为一小组，根据给出的第一句话每人续写一句，直到最后一个人写出故事的结尾。要求要有创意，联想合理，注意前后句的衔接，所述故事尽量做到生动形象，耐人寻味。（附优秀作品展示：There are some apples on the tree. They’re big and red. I want to eat the apples. But I can’t reach the apples. A monkey comes here. He climbs up the tree. He picks some apples for me. The monkey is friendly. We share the apples together. The apples are delicious. ）
这次创新活动的开展，首先以讲故事为主题，大大激发了学生们的创作欲望，培养了学生由词组句、由句到篇的能力。在小组的交流活动中，培养了学生的合作意识，一些不善表达的学生在活动中锻炼了自己的口语表达能力；同时培养了学生们的创新精神，激发了他们学习英语的兴趣，使他们体会到了英语故事带来的乐趣。但在续写过程中，个别学生的词汇不丰富，对组句有一定的难度，所以不善于表达出自己的想法，展示不出自己的优秀作品。在教学中，针对存在的问题，对有差距的学生有的放矢的进行了强化训练，从各种渠道，采用各种方法，对他们进行了词汇的积累和口语的辅导。通过一段时间的辅导，这些学生的英语水平有了很大的提高。
又如:在学习了很多的动物单词后，让同学们自编英语小谜语考大家，只要意思表达清楚就可以，不计较语法上的错误。小组内挨个口述自己编写的谜语，并让伙伴们抢说出谜底。每组评出最佳谜语，让编写者进行口述，并让其它小组抢猜。通过编写谜语，激发了学生们的积极性，在复习所学单词的基础上，又训练了学生的口语表达能力，使他们既动了脑，又动了口。课堂气氛活跃，这种形式是他们喜闻乐见的！同时也了解到了一些同学在词语的积累方面还存在着不足，需要教师和同学们的帮助，并要求这些学生平时注重口语交际，多为他们创造实践的机会。
在实践中创新，我们应注重小组合作学习，使学生们养成良好的学习英语的态度，一定的探究精神和创新意识，能使他们掌握基本的自主学习方法和多方面的实践能力，激活各种学习知识的兴趣，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。如果能长期坚持下去，学生们的综合实践活动能力会逐步提高，语言表达能力也将会有很大的进步。
三、在实践中提高
要使综合实践课收到较好的效果，首先我们教师必须给予学生们充分的活动时间，才能真正实现活动自主性，有效性，使学生们的能力在实践中得以提高。给予学生自由的活动空间，并不一定只在教室里活动，我们可以根据活动的需求把学生带到合适的场所。如：解除固定座位编排的限制，采用小组活动学习方法。允许学生离位，找自己的小伙伴进行交际，甚至可以把学生带出教室，带到超市，带到动物园进行实地教学，切实做到变静为动，动中有序。
在实践活动中教师要设计多样的活动形式，并伴随学生的思维活动，肢体活动。可以是画画学英语，唱歌学英语，全身反应活动学英语，对话学英语，表演交际法学英语，练习比赛学英语，全方位地解放学生的身心，以“动”促学，以“动”促用，把英语从学生嘴里“挖”出来。但作为教师的我们应意识到活动只是手段，而不是目的，活动课不只是让学生做一些简单的模仿和说说、唱唱、玩玩的活动，仅在直观兴趣和课堂表演上下功夫。尽管有时教学形式生动活泼，热热闹闹，但学生并未真正习得语言。所以，我们在活动前一定要说清活动的目的，并要求学生们积极地完成任务，才能收到良好的活动效果。
要想让学生们能很好地在实践中得以提高，我们英语教师自身还应不断地学习、探究如何开展好小学英语综合实践活动，让学生们的潜能得到充分地发挥。
实践证明，自开展小学英语综合实践活动以来，学生们学习英语的兴趣大增，组织会话和表演的能力大大提高，学习气氛活跃。在寓教于乐的学习中，学生通过说说唱唱，跳跳演演，不仅得到了美的熏陶，又营造了浓厚的英语氛围，还激发了学生学习的兴趣，那些后进生在优生的带动下也得到了难以得到的表扬，学习自信心得到了增强，教学效果得到明显提高。通过开展综合实践活动，我感觉自身的组织教学的能力也得到了提升，拉近了和学生们的关系，学生们总是精神饱满地期待着下一次综合实践活动的开展。
总而言之，综合实践活动为学生提供了一个较大的实践空间,能更好地发挥学生的学习积极主动性和创造性,让学生在一个轻松愉悦的学习氛围中自然而然地感受语言,学习语言,运用语言，从而能更好地培养学生的语言创新能力和口语交际能力。