浅谈幼儿不良行为习惯.doc

浅谈托班幼儿自理能力的培养
摘要: 本文分析了托班幼儿的年龄特点和他们自理能力水平较低的原因。认为很有必要提高托班幼儿的自理能力。首先要增强托班幼儿的生活自理意识，可以用一些有趣的儿歌和故事来激发他们对生活自理的兴趣。其次就是如何提高幼儿的生活自理能力。可以教给幼儿一些简单的生活技能，将一些生活技能寓于在游戏中，多给幼儿创造锻炼的机会。在生活中经常巩固这些技能。培养托班幼儿的生活自理能力能为他以后的生活奠定良好的基础。
关键词：自理能力 托班幼儿

一托班幼儿的年龄特点
2~3岁的幼儿有一定的独立倾向，生活中的自理行为也开始慢慢出现。他们在日常生活中开始表现出独立的倾向。他们尝试自己洗手，自己用勺子吃饭，自己穿脱鞋袜等。在上厕所方面懂得表达自己的需要，并能在成人的帮助下自己解决，但由于受动作能力发展的制约，动作显得有些迟缓，笨拙。
2~3岁的幼儿已经能够完成坐、立、行、走、爬、钻等基本的动作。并且能够自己扶着栏杆上下楼梯，只是动作稍微显得迟缓。他们的手眼协调能力也得到一定的发展，能够一手拿碗一手拿勺子进行吃饭。这个年龄阶段的儿童动作发展进入了一个快速发展期，但是动作迟缓，身体控制能力较弱，需要成人的帮助。
二托班幼儿自理能力水平较低的原因
（一）托班幼儿的生理特点及心理特点
 托班的宝宝由于小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够，有些动作会显得比较迟缓、笨拙。所以生活自理对于他们来说有一定的难度。

（二）家庭方面的原因
现在大部分孩子都是独生子女，是家中的“小皇帝，小公主”。是爸爸妈妈的心头肉，被宠着爱着。随着生活水平的提高，宝宝在家中的地位也在上升，通常都是爷爷奶奶，爸爸妈妈围着一个孩子转。他们认为只要孩子健康就好，对于孩子的要求更是一应俱全，孩子自己动手怕脏着，吃饭慢了怕饿着。事事包办代替。可是他们却不知道这样的包办代替会剥夺了宝宝自己动手的机会，宝宝独立的愿望会渐渐消失，渐渐地养成了依赖心理，从而也导致了动作发展较迟缓。现在的宝宝在家中基本上没有自己动手的机会  爸爸妈妈觉得宝宝自己做不好，就不用宝宝动手，事事包办代替，宝宝在幼儿园学会的自理能力在家中得不到锻炼的机会，就会渐渐的失去这种能力。
三增强托班幼儿的生活自理意识
（一）为什么要增强托班幼儿的生活自理意识
生活自理能力是指宝宝在日常生活中懂得自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能，在不依赖成人的情况下自己穿衣服 洗手吃饭，上厕所等自理能力。培养宝宝的生活自理能力，可以使宝宝在生活中养成良好的行为习惯，在宝宝的心里树立爱劳动的品质，有利于宝宝形成良好的意志品质和个性品质，在宝宝长大以后可以很容易的适应这个社会和周围的环境。宝宝的生活自理能力是从小培养和训练出来的。
  但是宝宝的生活自理能力培养也不是一朝一夕的事，这是一个很漫长的过程。托班的宝宝年龄较小，只要他自己可以做的事，我们就要就要给他创造锻炼的机会，在这个基础上，家长老师做好示范作用，耐心的辅导宝宝。家长和老师要一起努力，只有这样，才能很好的培养宝宝的生活自理能力。
（二）如何增强托班幼儿的生活自理意识
现在由于在家中父母包办了所有的家务，只重视宝宝的智力投资而忘了要提高宝宝的生活自理意识。这样会使幼儿认为自己不愿意做的事情，父母都会帮着做。过着衣来伸手，饭来张口的日子。父母可以告诉宝宝，你已经长大了，自己已经有能力做好一些事情，自己的事情自己做。也可以告诉宝宝一些其他小朋友的事情，告诉他别的小朋友都是自己的事情自己做，这样可以激发宝宝的上进意识，也可以增强宝宝对生活自理的兴趣。
  用一些有趣的儿歌，故事激发宝宝自己尝试动手的兴趣。或者生活通过表扬来激发他们学习的兴趣。没有一个宝宝是一出生就会做事情的，都是有父母和老师教的。父母和老师在教给幼儿一些简单的生活自理技能的时候，要尽量把它简单化，要把动作的顺序方法解释清楚，一边说一边示范。还可以边示范边念儿歌，这样会让宝宝觉得很有趣，让幼儿记得更清楚。                        
   教师积极耐心的引导孩子，增强孩子的生活自理意识。托班宝宝对于自己的评价往往都是建立在成人对他们评价的基础上。教师要给幼儿一个正确的，积极的暗示。让幼儿朝着这个暗示去做。在培养幼儿自理意识的过程中，教师要及时的给幼儿表扬和鼓励，要不断的肯定他们，使他们认同自己，建立自信，从而更积极的实践。宝宝的每一次进步，教师都可以进行一些口头表扬或者物质表扬，比如说可以奖励一些小贴画，小饼干之类的。也可以告诉宝宝的爸爸妈妈，对他们进行表扬，这样宝宝不但得到老师的表扬还能得到爸爸妈妈的表扬，就会更积极的去做。                                                                                                                  
四如何提高托班幼儿的自理能力
（一）教给幼儿生活自理的方法
2~3岁的宝宝模仿能力都比较强，我们要教给宝宝生活自理的方法，可以针对宝宝爱模仿的性格来教宝宝。家长和教师在我们的日常生活中可以通过示范，一个一个动作教宝宝自理的技巧。早上起床可以跟宝宝一起刷牙，让宝宝看看自己是怎么做的，让他学一学。刷完之后妈妈可以夸一夸宝宝真棒，牙齿真白。宝宝在幼儿园的一日生活中，老师要告诉宝宝的生活自理技巧。比如我们在中午吃饭的时候有的宝宝不愿意自己吃饭，等着老师喂。我们可以告诉宝宝：来，我们来看看谁的嘴巴是大老虎嘴巴，哇！这个小朋友好厉害啊，嘴巴真大。也可以通过和旁边的小朋友比赛，看谁先吃完，先吃完的小朋友是第一名。我们还可以给吃的又好又干净的小朋友奖励小贴画。在我实习过程中就遇到一个宝宝，他在家中一直都是父母喂饭的，刚来幼儿园小朋友都是自己吃，他有点不太适应。每天中午吃饭他都不愿意自己吃。因为他很喜欢大老虎，我们就告诉他，你的嘴巴是大老虎嘴巴，让我来看看大老虎嘴巴是什么样的，他听了之后很开心，不但自己拿勺子吃饭还吃的很快。有的宝宝上完厕所不愿意洗手，我们可以通过一些儿歌来引导宝宝自己洗手。比如：小朋友，来洗手，先用清水冲一冲， 再用肥皂擦一擦， 搓搓手心和手背， 小手轻轻甩三下， 再用毛巾擦干净
（二）将自理能力的培养寓于在游戏中
   爱玩是宝宝的天性，在游戏活动中培养宝宝的自理能力是一种非常有利的途径。在幼儿园中都是以游戏为基本活动，同时游戏又是宝宝的天性。我们可以针对宝宝一些比较弱的能力开展一些游戏来帮助宝宝增强自己的自理能力。比如有的宝宝不会简单的穿脱衣服，我们可以进行穿衣服、穿鞋子的比赛，看看谁穿的对、穿得好。这样可以让幼儿自理的练习穿衣服穿鞋子。赢了还有成就感。这样宝宝就可以重复一个动作，时间久了也就学会了。
（三）给幼儿创造锻炼的机会
 从儿童发展的角度来看，不给宝宝锻炼的机会，就等于剥夺了宝宝自理能力发展的机会，慢慢地，宝宝就丧失这样的能力。不管是在幼儿园还是在家里，老师和家长都要给宝宝创造锻炼的机会。我们可以根据宝宝的兴趣和能力，通过具体的示范，从我们身边的小事做起，从简单到难，交给宝宝一些自我服务的能力，如自己上厕所，提裤子，自己洗手，穿衣服，自己吃饭等。虽然这些是小事，但是实际上给宝宝创造了很好的机会，无形中锻炼了宝宝的生活自理能力
（四）因材施教，有的放矢
由于幼儿之间会存在一定的个别差异，所以对于层次不同的幼儿，我们对于他们的要求也不一样。比如对于一些自理能力较强的幼儿来说，我们就以提高他们的自理能力为主要的目的。而对于一些自理能力相对较弱的幼儿来说，我们就要降低要求，不能强求，可以对他们进行个别指导。在我实习的班级，这个班级的幼儿年龄差距 就比较大，有的宝宝才两周多一点，有的都快三周了。一些年龄较大的宝宝就可以自己脱衣服拖鞋子，可以自己吃饭。可是相对来说小一点的宝宝，他们可能在家都是父母喂饭的，什么事都是父母帮着做的，对于这样的宝宝我们可以进行个别指导。比如在吃饭的时候我们可以坐在他们旁边教他们怎么拿勺子，怎么吃饭。适当的喂一下。在他们学会初步的生活自理技巧之后，再做进一步的要求

五 巩固托班幼儿的生活自理行为
（一）坚持正面表扬，让幼儿品尝成功的快乐
当宝宝自己独立完成了一些事情之后，老师和家长一定要进行表扬或者给一些物质上的奖励。当孩子的存在的价值得到肯定，他们会感到无比的快乐和兴奋，在很大程度上增进了孩子的信心。这样宝宝才能够更有自信去做好其他事情。教师和家长的表扬，是增加幼儿做事的信心和勇气的动力。我们应该经常用表扬的方式来强化幼儿的行为，对他们的努力给予肯定，并鼓励他们自己去克服困难，独立完成自己的事情。
（二）合理利用家长资源，共同提高孩子的自我服务意识
   家长和老师应该家园携手，发挥家庭培养幼儿自理能力的优势。培养孩子的生活自理能力不只是幼儿园老师的事，也是家长的事。老师在幼儿园教给宝宝的一些生活自理能力的技巧，家长可以在宝宝回家之后在进行复习。在家中家长可以让宝宝自己的事情自己做，想想在幼儿园老师是怎么教的在家也可以自己做。在《纲要》中提出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，父母也是孩子的第一任老师。幼儿的生活自理能力光靠老师锻炼是远远不够的，因此，还要幼儿园与家庭共同合作培养幼儿的生活自理能力。家长在家中对幼儿实施生活自理能力培养的同时，要与幼儿园老师进行沟通交流。这样可以了解幼儿园的教育进度及宝宝在幼儿园的一些表现等，从而积极配合幼儿园，达到家园共育的效果。
（三）让幼儿从自我服务到集体服务
   在幼儿学会了一些生活自理的技巧，老师和家长可以让宝宝帮自己做点事，这样可以锻炼孩子的自理能力，也可以让幼儿知道和学会帮助他人。在幼儿园中老师可以让幼儿们在一起做事，大家互相帮助。让自己班里的幼儿帮老师做点事情，为大家服务，让幼儿共同建立大家共同的家，为自己的家做做贡献。
六总结
在现在这样的社会里，我们不仅要提倡幼儿的素质教育，对于提高幼儿的生活                                                                             自理能力也变得非常重要，幼儿园教师和家长应该要注重幼儿自理能力的培养，培养幼儿的生活自理能力能为他以后的生活奠定良好的基础。对于幼儿自理能力的培养，既有阶段性，又有连续性。所以我们需要继续研究如何培养托班幼儿的生活自理能力
参考文献：
孙敏霞探讨如何培养小班幼儿的生活自理能力 《素质教育》  2012年8月 第91期
王莹莹 浅谈如何培养托班幼儿的自理能力《科技致富向导》2008年14期
何玮   刍议小班幼儿好习惯的培养 《考试周刊》  2010年    第19期