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浅谈信息技术在课堂教学中的运用
大福镇中学 彭美辉

　 信息技术的快速发展，给我们生活工作和学习带来了巨大变化，我虽然早已拥有了电脑，但仅仅局限于作一些电子文档，下载一些教学资源。2012年我们学校开通了班班通，我真正地享受到了信息技术给我们的教学带来的变化，下面是我一年多来在课堂教学中运用信息技术的一些感受。
一、多媒体给课堂教学增添了活力
　 近几年来，信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用，传统的教学模式和教育方法受到了很大冲击，并促使教育发生了重大变革。
以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，优化了教学过程和资源，为探索和构建新型教学模式提供了有力的保证。如果在语文教学过程中恰当地使用多媒体技术，不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的大脑，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还能够打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效、快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，拓宽学生视野，提高教学质量。随着信息技术的发展，学生每天可以接受大量的信息去充斥他们的大脑，而我们的课堂如果还是一如既往的呆板无趣，必然难以引起学生的学习兴趣，也就很难完成教学任务。如果将信息技术应用于我们的课堂，情况将大不相同，运用教学媒体可以把本来是干巴巴的最难引起学生兴趣的教学内容变换成多彩多姿。生动形象的音响和画面，这些具体可感的形象便会引起学生的好奇和注意，激发他们的求知欲望，调动他们的学习情绪，使学生在愉快的氛围中完成学习任务。比如语文教学目标是培养学生的听说读写的能力，如果在朗诵时我们借助信息技术，从网络上下载一些名家朗诵录音让学生去听，去模仿着读，必将产生意想不到的效果。
二、多媒体增大了课堂教学的容量，拓展了学生的视野。
利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。所以在教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。我们学校从2012年下学期开始进行课改，从课前抽测到达标检测六个环节，容量大，如果没有多媒体辅助是很难达成目标的，即使能达成目标，教师在课前的工作量也就很大，这样，我们解放了学生却累死了老师。笔者认为充分利用这一优势对教学内容作一些补充，提供一些相关资料，让学生在充分掌握资料的基础上自主学习，这样不但增大了知识容量，开阔了学生的视野，更提高了课堂教学效率。
三、多媒体使课堂形式多样化，易于激发学生学习的兴趣。
　　俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”教师在教学中根据课文内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性。我在教学《月亮上的足迹》一课时，首先把人类登月的历程，人类对太空探索的过程通过画面展示在学生的眼前，加配上教师的讲解，学生对科学的热爱与探索精神一下子被激发起来，学习积极性也被调动起来。
　　多媒体的运用，增强了教学的直观性，帮助学生理解教学内容。如何将课文中的静态画面和比较抽象的，离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图象一直困恼着我们语文教师，多媒体的出现为我们排忧解难。我在教学《荒岛余生》时，播放了电影《荒岛余生》的片段，不仅极大地激起了学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解。《皇帝的新装》是一篇活泼的童话，我运用多媒体展示了一幅幅生动有趣的连环画面，让学生根据连环画叙述故事，这样，枯燥的文字也因此变得生动了起来。　
　　由上述可见，多媒体技术在课堂教学的运用，无论对教师还是学生的影响都是积极的。
四、多媒体在课堂教学中需要注意的问题
1、科学设计制作课件
多媒体技术的运用也不是万能的，在课堂教学中要使多媒体技术的作用得到充分的发挥，使课堂教学达到最优化，课件的制作和使用是很重要的，要遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，更要为达成教学目标服务。
2、课件的运用要找准最佳切入点
　　多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。例如《千里跃进大别山》一文时，若不能在"敌我形式分析"的基础上让学生观看视频片断，不在恰当的时候展示"强渡汝河的战斗"的场面，学生就很难理解"狭路相逢勇者胜"的真正含义，也就难以体会到文中的精髓。这里课件的展示时机就是学生认识的最佳结合点，是应用多媒体的关键。
3、正确处理与传统媒体间的关系。
　　多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。语文教学中强化诵读、注意积累，是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行语文教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。
　　综上所述，只有正确地认识多媒体技术在课堂教学中的作用，恰如其分地应用到课堂教学，才能发挥多媒体在课堂教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。笔者认为，多媒体运用于教学是个大的走向，多媒体技术所表现出来的独特的功能和优势，让所有的老师欣喜而且诚服，是将来教育教学改革发展的必由之路。但并不是说课堂可以完全由多媒体所掌控，它作为一种新生事物，并不是十全十美的，在具体实施多媒体教学过程中，许多问题接踵而至，多媒体的过多运用会扼杀学生的想象力，削弱学生的学习能力，约束教师的教学智慧的发挥。因此，多媒体技术的运用必须服务于课堂教学，教师应根据学习的内容，适当地运用必要的、相应的多媒体课件，使多媒体技术在课堂教学中起到锦上添花的作用。
多媒体越来越多地被运用到课堂教学之中，以其能将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣。将教师的“教”与学习的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学模式，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。

2013年11月。　

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