浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效果.doc

浅谈如何提高信息课教学效果
安乡县焦圻镇中学 马惠
信息成为当今社会发展的主题，就如何提高信息课的教学效果，结合本人的实际经验认为，任何一堂信息技术课其主要目的是培养学生良好的信息素养，是做为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会化社会中的学习、工作和生活打下一个坚定的基础。所以，信息技术课要彻底摆脱传统教学形式，对传统的讲授方式必须加以改造。如想提高教学效果，结合本人在教学中所掌握的技巧，我认为需遵循以下几方面：
一、精心设计教学思路
在教学新的任务时，可以适当改变教学内容的先后次序，信息技术教材在内容的安排，一般都是由基础到应用、由易到难。上课前要从学生自身的基础出发，斟酌教材，要能够对自己所教的教学内容进行全面的把握，针对所授内容需大量搜集相关资料、案例、教学设计等，进一步制作成课件等形式，力争充分有效利用有限的四十五分钟，充分调动学生积极性和参与意识，让学生都参与到学习中来。
信息技术教材的内容并不像其他学科一样，其知识点的衔接相当紧密，没有前面的基础，就无法学习后面的内容，而信息技术教材的内容一般呈模块化分布，很多内容尤其是介绍具体应用软件的内容，其位置顺序可调整的灵活性就较大。这就需要我们在实际的教学过程视情况而定，以使内容的安排顺序更有利。
二、激起学生的学习热情
无论什么样的教学，其形式都需多样化。传统单一的教学模式，在短时间内可以达到目的，但长期会使学生失去学习兴趣，而学生心目中的信息技术课就是“玩”。如果不能控制课堂，不吸引学生的注意力，学生很可能沉溺于聊天、游戏，长期发展下去，对于正常的电脑学习不闻不问，对理论知识产生很大的厌烦心理，麻木的听课，甚至不听。所以我们教师教学要以“导”为主，充分调动学生动手、动脑的积极性，不能像平时上语文课、数学课一样的方式，要根据实际情况来考虑最佳的教学效果。
三、提高学生整体水平
大量的实验研究说明，学生在民主、和谐的环境中学习，有利于焕发学生的自尊、自强及思想的改变和自我实现，使他们敢于创新。教师要尊重学生，更要改变“惟我独尊”、“师道尊严”的观念，树立起正确的“学生观”，诚心诚意把学生当成学习的主人，改变“独角戏”的陈旧教法，实行教学民主，教师参与到学生的学习活动中去。信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
在学习信息课时，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教一堂课下来，教师累的满头大汗却不能一一解答，甚至挫伤到同学的积极性。针对这一问题，我让几位掌握的好的学生去当“小专家”，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使“小专家”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
四、培养学生创新意识及自主实践
信息课中的实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。
教师讲解和示范只会降低学生的学习兴趣，阻碍学生自主学习和动手实践能力的培养。信息技术课本身的特点就是强调学生的实践，在教学过程中我们教师就要给学生提供足够的实践活动空间，在学生的实践过程中，凡学生能动手操作的，教师绝不代替；凡学生能阐述的，教师绝不替代。通过让学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，将有助于培养学生的实践能力和创新能力。
大量的事实证明，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，使学生对客观情境获得具体的感受，能够激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导他们主动积极地参与学习，使他们在一种自信、成功的体验中发展创新能力。
总之，在信息课中，经过自身探索学到的知识和技能，才真正做到理解深刻，灵活运用。让学生在实践中学习，使所学知识又能及时得到运用，并在应用中使知识得到印证、体会和巩固，又能使学生对没有理解的内容产生再认识的渴望，从而进一步激发了学生的兴趣。教师要不断去探索信息技术教学的有效性是非常有必要的，只要不断提高信息技术课堂教学的有效性，才能够更好地促进学生们信息素养的提升。