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提高英语教学的几点心得
语言是人类最重要的交际工具。语言是社会交际需要和实践的产物。人们学习外语的最终目的在于具备必须的交际能力，即学会外语进行交际。这也就决定了学习外语的过程是一个反复实践的过程，通过反复实践，进而掌握外语这门语言。但外语的教学不仅仅是知识的传授，还包含许多其他因素在内。如何提高英语的教学，笔者通过十几年的工作，谈谈自己的心得。
一、电教化手段在英语教学中的应用
众所周知，在我国，英语的讲授和学习大部分通过课堂进行，不象我们学习自己的母语时有自然的语言环境。而将电教化手段利用到英语课堂教学中，就会解决这一难题。
1、录音机在电化教学中的使用
利用录音机和配套教学录音磁带，可将语音、语调教学、有关课文的朗读和对话、听力材料用标准的语音、语速、语调播放，让学生模仿、识别语音特征，接受自然的语言，模仿英、美人士正确的语音、语调，掌握正确的意群、语段、句子、句法和自然节奏等。为减轻学生负担，在听音活动中，要提醒学生结合拼写建立音形联系，配合朗读，养成良好的听音、语音习惯，这样做可以大大地提高学生的听音模仿能力。
2、幻灯、投影在电化教学中的使用
学生对英语学习产生的厌倦情绪，大多源于教师简单枯燥的教学方法。如果教师能够适当的运用电教手段，便能丰富学生的感性知识、帮助学生理解课文、记忆课文，激发他们的学习兴趣。兴趣，是学习的动力。据此，我在英语教学中利用幻灯片、投影或从网上下载图片等方式，将抽象的课文变成形象的图画，并利用课文录音同时进行教学。例如：在上《New York》这一课时，利用网上下载的图片，将纽约的全貌、标志性建筑等呈现在同学面前，使大家未出课堂，就能领略到国外风光，了解相关的知识背景。与此同时，又将课文录音放给学生听，由于声图并茂，学生犹如身临其境，很容易便掌握了课文的大意。紧接着我出示课文中的关键词，使学生加深对课文的理解。最后，又展示一些美国的优美风光、名胜古迹图片，扩大学生的知识面，了解美国的风土人情，增加学生学习英语的热情。这种教法，能将语言和形象结合起来，使学生见其形、闻其声，增加了感性认识，并借助理性思维，实现了认识上的飞跃，效果良好。
3、借助电教手段可以开发中学生的智力
开发学生的智力，培养学生的能力是教学改革的根本目的。电化教学声情并茂，视听结合，具有新颖性、趣味性、直观性和艺术性，必然会给学生一个良好的刺激，调动学生多种感官参与学习活动，能有效地启迪学生的思维，促使思维转化，发展学生的智力。
总之，在英语教学中采用电教手段，可以极大地激发学生的学习兴趣，降低教学难度。既可以缩短教学时间，提高学习效率，增强记忆效果，又可以为学生创造一定的外语环境，提高学生感知的自觉性，集中学生的注意力，使学生的视觉、听觉、触觉等感官都参与活动，把英语教学变得更生动、更形象，不仅有助于学生不通过翻译手段来理解所学内容，而且促使学生直接用英语思维，加深学生的印象，强化学生的语感。这样，便能在有限的教学时间内，大幅度增加学生接触英语和使用英语的机会，有利地促进了英语知识的巩固和英语语言习惯的形成。因此，运用电教手段，是提高英语教学质量的重要措施和有效途径。
二、情感态度在英语学习中的重要作用
《英语课程标准》（实验稿）指出：综合语言应用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。充分重视情感态度在英语学习中的重要作用将会给我们的英语教学带来重大的积极影响。
1、培养学生学习英语的浓厚兴趣
兴趣指探究事物或进行某种活动的积极倾向。在英语教学中，运用实物演示、挂图投影、表情动作、身势音调、模拟表演、多媒体音像等等，都可以给学生以强烈的外部刺激，使学生意识到学英语是有趣又好玩的。教师应帮助学生了解所学外语有利于发挥他们的聪明才智和达到他们的生活目标；给学生以适合他们语言水平的独立的听说读写的机会；让学生进行自我评价，从而发现自己的进步和不足。这些都有助于培养学习英语的兴趣。
2、激发和形成稳定的英语学习动机
动机是内部动因和外部诱因结合而成的心理状态，是个体发动和维持其行为的主观原因。在英语学习中，如果学生对英语产生兴趣，希望能掌握英语，同时又认识到英语可以作为求知的强有力工具，那么，他就具有学习英语的动机，他的英语学习就可以收到好的成效。学习动机具有多样性和不稳定性。因此，教师应加强对学生学习动机的研究，观察学生的情绪变化，注意激发学生的英语学习动机，并使之稳定下来，培养学生积极主动的学习态度和较强的自主学习意识。
3、树立学好英语的自信心
较强的自信心是英语学习取得成功的思想基础和重要保障。基础较好的学生对于自己的英语学习信心较大，教师需要做的是多加以鼓励，使其自信心进一步增强，为取得英语学习的更大成绩而努力。对于基础薄弱的学生，教师要多加以关爱，多和他们谈心，注意发现他们行动中的每一个闪光点和学习上的哪怕是以点点进步并予以肯定和大张旗鼓地表扬，时时让学生体会到成功的喜悦和成就感，学生对英语的兴趣就会慢慢培养起来，自信心也会随之逐步增强。
4、加深对祖国文化的了解，乐于了解、接受并尊重异国文化，培养世界意识
语言和文化有着密切的联系，语言是文化的载体，语言中有丰富的文化内涵。在英语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。在英语语言学习中，要逐步培养学生乐于了解、接受和尊重异国文化，放眼世界和关注世界的意识。在异国文化的海洋里遨游，可以体会到与东方文化完全不同的新奇感和满足感，并体会到祖国文化的灿烂辉煌，进一步热爱祖国，热爱祖国的文化。通过英语课程的学习，增强祖国意识，拓展国际视野。
三、英语教师的各种素质对英语教学起重要作用
作为一名英语教师，应具备多方便的素养。
1、Accuracy（语言准确）
在这一点上，对英语教师的要求比对其他英语工作者的要求要高的多，因为教师是要将知识授予学生的。教师的英语不准确，学生的英语必不准确，以讹传讹，遗患无穷。同样教师对学生英语的错误也不可放任纵容，特别是书面作业，更要一丝不苟地批改。
2、 Book knowledge（知识丰富）
教师仅有书本知识是不行的，但没有书本知识就算不上一个好教师。读书不仅可以增长知识，丰富自身，提高修养，读书还是一种不可替代的乐趣。走位英语教师，应养成多读书、读好书、也读杂书的习惯，真正成为“博学之士”。这些知识可能近期不会对你产生经济效益，也许对你一生都不会有实际用途，但获取知识本身就提供了一种乐趣。
3、 Exemplary conduct（行为模范）
教师要为人师表，不仅应“言传”，还要“身教”，以自己的行为做学生的楷模。教师在课堂上讲一些低级庸俗的笑话，在课堂上攻击贬低其他老师，都会对学生产生不良的“榜样”作用，应尽量避免。
4、 Humor（幽默感）
教师不是喜剧演员，但有一点幽默感对教学显然是有益的。在课堂上，幽默的语言可以感染学生，使课堂气氛紧张中有松弛，提高学生学习英语的兴趣。
5、 Impartiality（不偏不倚）
教师对所有的学生应一视同仁，公平对待，师生关系中不能分远近亲疏。教师因某些原因与某些同学交往多一些，与另一些同学交往少一些，这无可非议。但不能因此而表现出好恶，特别是在考试评卷等方面。
6、 Zestfulness（满腔热情）
英语教师要精力旺盛、满腔热情地投入教育工作。应当热情开朗、朝气蓬勃。性格内向的人某些科目可以教好，如逻辑学、语言学等。但教人用英语交流就勉为其难了。因此，性格外向、长于交流的人更适合做英语教师。
四、在英语教学中实施创新教育
学生的创新能力是在非智力因素刺激下，学生主体性得到充分发挥，在知识掌握、智力发展和学科能力的提高等相互作用下形成的。培养学生的创新能力是知识经济对素质教育的要求。启迪学生思维的创造性是培养学生创造能力的核心。
1、转变教育观念，是学生接受创新教育的前提
转变教育观念不应当是一个空泛的概念，而应当具有具体的内涵。学生学习的兴致应由传授性、继承性转化为探索性、创造性；教师应由传道、授业、解惑转向激发和培养学生的学习兴趣；在教学方法上既要有中国特色，又要广纳国外先进经验。这些方法都以培养学生的思维方式、思想品德为出发点，真正培养学生的创造创新能力。
2、营造宽松的学习环境，激发学习兴趣是学生接受创新教育的保证
要培养学生的创造精神，培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境。在课内外要采用肯定性和鼓励性评价方式来激励学生，对于学生回答的问题，要注意发现其闪光点并及时反馈给学生。因此，在平时教学中要注意关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。在这种情形下，学生才会思维敏捷，才可能去探索、创造。
3、在教学中要为学生提供主动参与教学的机会，为他们提供更多的思考和创造空间。
加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。提出疑惑是学生的本能，如果学生在课堂上表现沉闷，创新又从何谈起呢？教师每讲一个问题都要给学生留出讨论的余地，通过学生的说，能及时地发现问题、有的放矢、因材施教，促进学生创新。将英语游戏引入课堂，在游戏中按照学生的想象力、参与意识和合作精神，在课堂上开展 group work, team work, pair work等教学活动，学生在小组内互相谈论、评价、反馈、倾听，激励、拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。
4、重视学法指导，培养自学能力是学生接受创新教育的关键
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”著名教育家叶圣陶说过：“教是为了不需要教，不教是为了学生养成一辈子自学的能力。”未来的文盲，不是没有知识的人，而是不会学习的人。因此，指导学生选择准确的学习方法，激发学生的学习积极性是创新教育的关键。英语的创新能力由以下几方面组成：（1）能根据读音规则拼读、拼写英语单词和朗读课文。（2）能独立运用视听手段听懂英语和操练英语。（3）能独立回答教师按课文提出的问题。（4）能独立完成教师提供预习和巩固的作业。（5）能独立使用工具书。（6）能阅读与所学课文难度相当的课外读物。（7）具备在预习课文时找出疑难点，并向老师质疑问题的能力。只有这样，才能唤起潜在的创造智能，为创造思维的发展奠定基础。
英语教学过程就是一个创新教育过程。培养创造思维能力离不开教师，只有高素质的教师才能有高质量的教学，才能全面提高国民素质和民族创新精神，培养学生的创新意识和实践能力，才能培养出自如运用英语的高精尖人才。

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