小学语文教学中的点滴体会.doc
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小学语文教学中的点滴体会 新课标强调,教学活动是师生的双边活动。新课改以来,课堂不再是教师的舞台,教师和学生的角色都发生了改变。教师不再是课堂的主体,他们只是充当了学生学习的引导者,在学生遇到困难和问题时对他们进行正确引导。学生是课堂的主体,教师要鼓励学生自主学习,不能被动地接受教师的灌输。在课堂上,教师和学生都要积极参与,让学生在轻松的氛围中进行讨论,通过讨论等学习方式,激发学生主动进行探索。只有让学生在课堂上主动发言、积极思考,让学生在语文知识的学习中加入自己的情感和体验,才能更好地激发他们对语文的兴趣,才能使语文课堂充满活力。 在教学中,教师的作用不仅仅是引导学生进行学习,还要对学生认真观察,根据他们的心理和生理特点选择适合的话题和他们进行交流,让学生体会到教师对自己的关心。小学生对教师的依赖性很强,教师对学生的关心和爱护会使他们和教师的距离更近。教师要从生活上和学习上关心学生,让他们在爱的氛围中学习语文,提高语文水平。小学生都想获得他人的肯定,尤其教师对他们的肯定更能激发他们主动学习的热情。教师在进行教学时,要对学生的各种表现加以关注,要注意发现学生的特长和美的方面。通过对学生进行语言激励,会使他们为了成为教师心目中的好孩子而更努力学习,更积极地发挥他们的优势,在语文的学习中能获得最大可能的提高。如果教师对学生漠不关心,仅仅认为完成教学计划就是完成了任务,教师和学生之间没有情感交流,在学生获得点滴进步时教师也不对学生进行语言激励,久而久之,学生在学习中就会不积极,他们对语文学科也越来越不感兴趣。 所以,语文教师在进行教学时,要对全班学生都进行关注。对待学习水平较高的学生,教师要鼓励他们独立进行知识的探索,提高他们独立学习的能力。对待学习水平中等的学生,教师要不断激发他们的学习积极性,在他们取得进步的时候对他们进行鼓励,在正面评价的激励下,他们会对语文越来越喜欢。对待学习水平较差的学生,教师要对他们降低要求,提问时要提一些浅显易懂的问题,当这些学生取得进步时教师要对他们进行语言激励,使他们体会到成功,进而喜欢上语文。语文教师在教学中要让每一个层次的学生都体会到学习的乐趣,激发他们学好语文的信心。 总之,要让学生在语文课堂上充满激情,把语文课堂当成抒发情怀的最好场所,把语文课堂当成激情释放的舞台,那么就要求教师在语文课堂中让学生体会到学习语文的乐趣,让学生主导自己的课堂,让他们在语文课堂上彰显自己的个性。- 配套讲稿:
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- 小学语文 教学 中的 点滴 体会
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