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思想政治课教学导入艺术探索
作者：段洪艳 来源：现代教育技术装备杂志 发布时间：2010年12月07日
　　清人李渔说:“开卷之初当以奇句夺目,使之一见而掠,不敢弃去。”的确,文章的开头必须要讲究落笔的艺术,课堂教学的导语也理应如此。若导语设计巧妙,则能扣住学生心弦,激发学生强烈的求知欲,引起学生浓厚的学习兴趣,促使学愉快地、主动地学习。教无定法,导入新课也没有固定的方法。它本身就是一门教学艺术,政治教师了解掌握这门艺术十分必要。
　　1 开门见山导入法
　　这种导入方法是直接进入正题,说明本节要学习的基本内容、重点和难点,并提出相应的要求。例如讲“储蓄存款和商业银行”这一节课时,教师可以先板书标题,然后指着板书说:“储蓄存款是一种什么样的投资行为呢?银行主要是干什么的?这一节课,我们就共同探讨这些问题。”采用这种方法导入新课可以节省时间,突出重点。但这种导入方式显得生硬,课堂气氛相对平淡,缺乏和谐、融洽的感觉,不利于集中学生注意力,不利于调动学生的积极性,不利于激发学生的兴趣。
　　2 联系实际导入法
　　采用这种方法就是利用所学知识和理论对身边发生的事情及社会热点问题进行分析,在此基础上引出新课。例如讲述“国家财政”这节课,可联系三峡工程和奥运会:三峡工程是迄今为止世界上最大的水利枢纽工程,1994年12月14日正式开工,2009年全部竣工,历时15年,动态所需投资2 039亿元人民币;2008年奥运会由北京主办,据估算,各项费用总计1 045亿元人民币。这么多的资金从何而来?当然离不开国家财政的支持,国家收入从哪里来?用到哪里去?这样导入使学生带着问题进入新的学习。利用这种方式作为一节课的开始,可以活跃课堂气氛,引发学生积极思考,培养学生分析问题和解决问题的能力。这不但是政治教学的发展趋势,也体现了素质教育的基本要求。
　　3 媒体手段导入法
　　现代多媒体教学早已步入课堂,这种导入方法就是通过利用幻灯片、录音、录像、图表对比等电化手段提出问题,引发学生思考。例如,讲述“股票、债券和保险”这节课,可先播放电影《股疯》片段,也可播放上海或深圳证券交易所的录像,让学生更直观地了解这些投资方式。这种多媒体手段具有直观、生动、多样的特点,用它导入新课能够充分调动学生的各种感官,调动学生学习兴趣,帮助学生理解和加深记忆。
　　4 设置疑问导入法
　　教师根据学生的心理特点和知识之间的内在联系,首先提出疑问,使学生思想上产生悬念,开动脑筋积极思考。例如讲述“信用工具和外汇”这节课,教师先设置情境:小军和叔叔要到美国旅游,临行前奶奶拿出积攒的8 000元人民币,张军告诉奶奶,人民币在美国不能使用,必须到中国银行按一定汇率兑换成外汇……根据这一情境教师提出问题:为什么到美国需换外汇?什么是外汇?什么是汇率?这种设疑导入法可以极大地激发学生的好奇心和求知欲,进而使学生积极投入到新的教学活动中去。
　　5 兴趣导入法
　　兴趣是最好的老师,教师在讲授新课前,可以通过生动的语言引人入胜,激起学生兴趣。例如,在讲“矛盾普遍性与特殊性的辩证关系”这节课时,教师走上讲台就问学生:“公孙龙认为白马非马,你认为白马是不是马?”让学生怀着期待的心情急切地等待讲授新课。教师也可以利用寓言、故事导入新课,引起学生兴趣。例如,讲述“人与规律的关系”这节课,可用“揠苗助长”的故事导入,讲“从实际出发”这节课可用“纸上谈兵”“按图索骥”的故事引入。教师还可以通过歌曲导入激发学生兴趣。例如,讲述“事物发展是前进性与曲折性的统一”这节课,教师走上讲台就唱了一首歌曲《真心英雄》:“……不经历风雨,怎能见彩虹,没有人可以随随便便成功……”这样导入极大地调动学生的学习积极性,使新课程得以顺利进行。可见,这种兴趣导入方式可以把比较深奥、抽象的理论故事化、简单化,使其生动具体,通俗易懂,达到深入浅出的效果。
　　6 温故引新法
　　这种导入方法就是利用新旧知识之间的逻辑关系,找准它们的联结点,通过复习,引出新课,做到推陈出新。例如讲述“按规律办事”这节课时,教师可先引导学生复习旧知识,再引出新知识:事物是运动的,运动是有规律的,规律是客观的不依人的意志为转移,所以要求我们要按客观规律办事,今天我们就要讲按客观规律办事这一问题。这种导入方法,有利于学生巩固学过的知识,有利于学生构建知识体系,理清知识脉络,并促进师生双边互动。当然内容关联性不强的教学内容不可生拉硬套,否则会产生负效应。
　　总之,导入新课的方法很多,教师可根据不同教材、不同学生情况具体地选择,在实践中要坚持目的性、启发性、灵活性、实用性的原则,最大限度地实现教学效果最优化。
　　(作者单位:吉林省公主岭市杨大城子一中）