江苏省太仓市第二中学七年级政治上册《第四课第二框维护人格尊严》教案苏教版.doc

维护人格尊严
教学
目标
知识与能力
1、 懂得维护自己人格尊严的正确方法。
2、 培养提高依法维护自己人格尊严的能力，了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。
过程与方法
阅读讨论法、活动体验法
情感 态度与价值观
1、在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格的事；提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。
2、不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。
教学
重点
维护人格尊严
教学
难点
维护人格尊严
教学
方法
阅读讨论法、活动体验法
教 具

多媒体
教学内容及教学过程
一、讲授新课：
一、劳动者的尊严
案例分析：教材P35“要饭碗还是要尊严”
讨论：（1）朴某的做法侵犯了张文的哪些权利？
（2）如果是你，会选择“私了”吗?理由是什么?
（3）如果你是法官，你会怎么判决？你判决的依据是什么？
设计意图：让学生进一步明确，公民的人格尊严是受到法律保护的，法律是保障公民权利不受侵犯的武器，当公民的合法权益受到侵害时，应当勇敢地拿起法律武器维护自己的合法权益。
教师小结：从张文的案例告诉我们，要增强法律意识，依法维权。
二、消费者的人格
案例分析1：教材P36-37“野蛮的保安”
（1）该商场的做法是否妥当？为什么？
（2）如果你遇到类似情况，应怎样维护自己的合法权益？
教师小结：《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十五条规定：经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。因此，作为消费者，当自己的人格尊严受到侵害时，要依法维权。
案例分析2：某顾客购买家用电器后因使用不当造成电器损坏，要求商店退赔。在商店营业员不同意退赔的情况下，顾客对营业员进行了辱骂，并动手打了营业员一个耳光。
（1）结合这一案例谈谈你对“顾客永远是上帝”这一经营理念的认识。
（2）通过案例分析1和案例分析2的讨论，两则案例给我们的启示是什么?
提示：(1)因为在商品和服务市场上，竞争使经营者越来越认识到顾客的重要性，“顾客永远是对的”、“顾客是上帝”成为许多经营者的理念。“顾客是上帝”体现的是一种对顾客的礼遇，是一种服务的心态。作为“上帝”的消费者理应得到足够的尊重和礼貌，但尊重和礼貌都是双方的，顾客也不能违背顾客与商场相互平等、相互尊重的原则。(2)启示；对于公民来说，权利和义务是统一的。不做有损人格的事，才能真正维护自己的人格尊严。遵纪守法，既是公民良好素质的表现，也是社会文明进步的标志。
教师小结：在商品和服务市场上，经营者和消费者是平等的，作为经营者，应尊重消费者，而作为消费者也应履行自己的义务，不做有损于人格的事，不能因为自己是“上帝”而割裂权利与义务的关系。因此，要维护自己的人格尊严，首先要不做有损于人格的事

课堂总结结：人格尊严是公民依法享有的权利，公民应依法维护自己的人格尊严，并尊重他人的人格尊严。
布置作业：《导学练》

板书设计
二、维护人格尊严
1、人格尊严权的含义和内容
2、法律如何保护公民的人格尊严
教学后记

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