课题化学是一门以实验为基础的科学.docx

课 题
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
（第1课时）对蜡烛及其燃烧的探究
课 型
新 授
教学媒体
实验器材

教
学
目
标

知识
技能
1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。
2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
过程
方法
通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。
情感
态度
化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键
教学重点
培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力
教学难点
培养学生的探究意识和实验探究的方法
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
创设情境，引出新课
大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？阅读课本P11看看它和化学有什么关系？
化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。（板书：课题二 化学是一门以实验为基础的科学）
(展示)两支蜡烛，一支完整的，一支燃烧后剩下的小段。
【提问】同学们这是什么？
【追问】它们有什么不同？
【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为什么会变短呢？ 烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢？
好，今天我们共同来寻找这个答案。指导学生检查桌上的用品是否齐全，仪器有无损坏。(巡视。各小组学生检查用品。)
一实验探究、寻找证据。
1.提出实验探究的要求：
a、要求学生按照教材12-13页上的操作步

教学内容及问题情境

骤进行探究实验。
b、要求学生认真记录实验过程中的现象。以小组比赛的形式，看哪小组记录得多。
2、学生进行自主合作的探究活动。

3、教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。

教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？

4、实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。
5. 布置学生将实验报告补充完整。

二报告展示，问题交流
1.教师根据参观交流掌握的情况，对学生进行恰如其分的表扬。如报告书工整、操作规范、善于思考分析问题等。
2.让学生说出在实验探究过程中有哪些疑问。鼓励其他同学将问题解决。

着重以科学探究形式解决熄灭后白烟是什么这个问题。

三.回答问题，得出结论
【提问】蜡烛为什么会变短?燃烧后可能生成了哪些物质？
四.归纳总结,得出方法
引导学生小结化学学科实验探究学习的特
点：

教学内容及问题情境

1、 关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。
2、 关注物质的变化。
3、 关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）
三 布置作业
围绕今天的探究实践，写一篇关于蜡烛的习作，体裁不限，题目自拟。

阅读课本，回答问题

学生一看，都会说是蜡烛。
回答。

学生各抒己见。

学生检查器材

学生活动

仔细聆听
结合课本P12表格学生分组实验：一边实验，一边记录。
1.点燃前：观察蜡烛的性质
（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点）
2.燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。
①观察火焰：火焰分外焰、内焰、焰心
②火焰三部分温度的高低比较：【演示实验】书P12图1-10说明火焰温度的高低。
③用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。
3.熄灭后观察现象：
点燃蜡烛刚熄灭的白烟

可以设计实验，在教师允许下完成。
按要求整理。
组内学生讨论，信息反馈。补充填写实验报告。

各组畅所欲言说出遇到的疑问，大家讨论解决。

提出猜想、推理论证。

根据实验现象得出结论

学生活动

根据自己的探究经历总结探究活动的一般过程和方法。

认真完成

让学生意识到学习化学必须重视化学实验

兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以蜡烛及其燃烧为切入点，让生活走进化学学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

明确要求，有利于养成良好的实验操作习惯。

设计意图

通过实验，培养学生对科学不断追求的精神。学会科学探究的基本方法。

培养学生发散性思维。
让学生学会整理，养成学生良好的实验习惯，便于实验室的管理。

适当鼓励，激发兴趣通过生教生达到提升学生解决问题的能力。

培养学生科学探究的意识和能力。

完善探究过程，有始有终。

有助于培养学生归纳总结能力。

设计意图

明确化学探究活动的一般过程及方法。

让学生学会总结、反思

板

书

设

计

课题2 化学是一门以实验为基础的科学
一、对蜡烛及其燃烧的探究

探究步骤
对实验现象的观察和描述
点燃前
组成
颜色
状态
密度
硬度

燃烧时
火焰的分层及温度
烛身的变化
生成的产物

熄灭后

二、实验探究的学习特点：
⑴关注物质的性质（颜色、状态…）
⑵关注物质的变化
⑶关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）

教

学

反

思