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初中生物高效课堂教学反思
——我的课堂，我做主
广东省 惠州市 宏业中英文学校 郭琳
摘要：我校实行高效课堂以来，我从期盼——质疑——探索——赞同，觉得高效课堂是给学生一个展示自我的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。高效课堂秉承“以学生为主体，以教师为主导，以问题为主线”，实现了“我的课堂，我做主”。
我校进行打造高效课堂已有几个年头了，在课改的指挥棒下我们的心路经历了期盼——质疑——探索——赞同。如今，高效课堂打造活动在我校是有声有色，我积极做到“三主、六环节”：以学生为主体，以老师为主导，以问题为主线；课堂教学严格走：激趣导入等六环节教学流程。
我从自己的内心到对七年级生物教学有以下几点反思：
一、走出故旧模式
   经过六年的教学工作，我已经习惯了以往的老式课堂教学形式，实施高效课堂就意味着推翻以前旧的教学模式，采用全新的教学模式，其中的变化是巨大的。我对于高校课堂曾抱有过怀疑的态度，但是在听了高效课学堂模式的课之后，我发现：同样一节课，采用高效课堂模式的老师上下来非常轻松，学生有着很高的兴趣，课堂气氛也非常活跃。我平时也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，实现以学生为主体，教师为主导，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。
二、让学生自主学习、探究很重要
    利用学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，那就意味着导学案将起到非常明显的作用。那何谓导学案？它是指引导学生自主学习、自主探究的学习方案。因此，我们应当做好导学案的编写工作。导学案重在学生的学，教师的导，所以在编写的过程中，我们要遵循四个原则：主体性原则、导学性原则、探究性原则、层次性原则。其中的关键是层次性，我们面向的是不同层次的学生，那么在编写导学案时，我们必须关照不同层次学生的需要，明确学习目标，突出重难点。我的生物课堂正是通过：预习案—我的疑惑—探究案—学后反思—训练案（会考链接-能力提升），这几个环节来实现的，其中我们注重联系会考实际，经过一段时间的实践，觉得效率还是不错的。我在各学习小组中选出备课小组长，参于集休备课。在进行新授课前，编写好预习案，学生找出自己的疑惑，用纸质材料呈现出来，由小组进行收集、整理，将本组的疑惑交给教师，以便在集体备课中进行合理编写，并在课堂上与学生、教师进行学习探究。
三、课堂展示，扬我自信和魅力
1、学生小组激情研讨：教师可根据授课需要，让学生明确学习目标，设立情境和问题，做好预习案引导学生自主预习，在“我的的疑惑”中发现问题、提出问题，用书面形式呈现，以便在课上与教师及同学一起探究学习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况，因此导学案设计的成功与否，直接影响到学生的新课学习。上课时学生对问题的激烈讨论，更能使他们的知识条理化、系统化和整体化，小组成员间互相帮助，能增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，更能培养学生的表达、组织能力，从中获得自信。有句话说得好：“要给别人一碗水，自己必须要有一桶水”，学生“为教而学”，所学所得就比课堂上由教师授课要来得多且深刻。
     2、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使用双色粉笔，借助卡片、模型、实物等工具展示，这能很好的体现也他们的书写功底、概括能力、语言表达能力等；此外学生展示的方式可多样化，如利用多媒体、投影等，不要仅局现于黑板。学生在展示中可能出现一些问题，这就需要教师对他们进行培养。我班采取的是“一人”带“一组”方式，即教师将各学习小组的组集中起来进行手把手培训站姿、声音等。然后由小组长手把手培训本组组员，这就是“兵教兵”。
在高效课堂的实践中，我也在思考如何让课堂展示更有效。因为根据实际情况来看，课堂展示如果组织不好，容易失控。而且在课堂展示时，容易出现台上学生在激情展示，台下学生在“看戏”的情况。所以我在高效课堂教学中，注重展示前的准备工作，明确要展示哪些问题、问题如何分配。并且在课堂展示前，我会明确各学习小组的组员职责：学困生展示基础内容，中等生展示一定难度的内容，学优生总结知识和方法。我还让学生们思考：别人展示，“我”做什么，引导学生做一个好的倾听者，完成自已的任务，学会耐心等待。
3 、激情点评，建立正确的评价机制，树立学生的自信心。学生在点评中最好是脱稿，这个环节让学生有了对题目相对应的知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，达到对解题方法的总结和对知识点的归纳。锻炼了学生的语言表达能力，概括能力。增强学生得自信心和勇气，使学生对学习有兴趣。同时教师应对学生展示做出及时评价和鼓励。一句朴实且具有激励性的鼓励胜过千言万语，让学生大胆展示，热爱展示自我。
我对本班学生采取分等级积分机制。我先分析了本班学生的学情，将他们划分等级，不同等级的学生加分不同。比如说，同一个问题，若学优生进行展示是，加一分；中等生进行展示，加二分；学困生进行展示，加三分。我在教学中也学生们灌输让学困生先进行展示的思想。因为学困生先展示的话，他们能展示相对容易的基础内容，展示空间和内容较多，也更加容易在展示中获取自信。而且在高效课堂的实践中，我发现学生不能大胆自信展示的原因无外乎是：怕出错、怕同学嘲笑、怕老师责备。因此，我向学生们提但是“参于无错”的理念，鼓励学生大胆自信地展示，也要求各小组组长鼓励本组的学困生进行展示，如果本组学困生均有展示，就给他们额外加分。
四、持之以恒，重视德育
实现高效课堂不可能一蹴而就，正如“冰冻三尺，非一日之寒”，功在坚持，我们要在实现高效课堂这条康庄大路上愈行愈远，关键在于持之以恒。当然，我们还应重视德育。我认为学会做人比学好知识更重要，增强心理素质使学生全面发展符合新课程标准的要求，是素质教育的关键。学生们可能会对这个观点，产生新鲜感，也可能产生一系列的问题。分析学生观念不难发现：他们有在学校里要学习语文、外语、数学、物理、化学等十多门科目，已经忙得没时间，压得喘不过气来，哪还能学点别的呀！
这就说明学生没有充分了解学习，仅停留在表面上。我们教学生不仅要考虑他们现在能学到什么，更要考虑他们的将来，目光应长远。因此，让学生学会做人全面展就尤为重要。
学会做人，对学生们而言，首先要尊重师长，关爱他人，尊老爱幼，团结互助。作为子女，生体发肤受之父母，要理解分母的艰辛，他们用血汗供养自己上学。更要明白父母将全部的心血和希望倾注在自己身上，懂得去尊重、疼爱父母，珍惜他们的血汗钱。也要尊重教师的劳动，在校认真学习，爱惜三年中学时光。争做一名对社会有用的人，回报父母、教师和社会。作为同学未来三年同窗之谊，何其珍贵。学生要学会关心他人，主动帮助他人，善于和他人沟通，这些都是小给合作学习成功与否的关键。在学习中，与他人存在分歧和矛盾时要用理智的方式去化解，而暴力结解，努力去做一名德智体美劳全面发展的学生。
    总之，对于实现高效课堂我曾经持有过怀疑的态度，但是不曾经历，不成经验，经过实践，我发现学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。此外，每一次的改革都是一场新与旧的博弈，总会存在这样或那样的问题，这是不可避免的。但是我能努力改善。比如说导学案的编写我还存在有待改进的地方；在课堂上有些新课、习题课和复习课的具体操作还存在不足；学困生的积极性的调动还需要加大力度；怎样使组员之间的合作控究学习更和谐。但是我坚信，Well began is half done ，成功源于每一日的点滴进步和持之以恒。
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