谈谈自己如何使用教学参考书及体会.doc

谈谈自己如何使用教参及体会我在进行备一节课之前，总是先认真研读课本，读懂本节课的主要内容，体会每道例题的作用，揣摩每一幅图要说明什么。在初步把握教材的基础上，再去读教学参考书，在我心中，我首先要尊重教学参考书，因为它是由名师、专家编写出来的，我们要吸取其中的精华，为我们的教学所用，但同时，我们也应该清楚：教参只是我们备课和教学的参考资料，它对于问题的解释和答案并不是唯一的，它上边设计的教学过程并不能让我们拿来就用，我们要根据我们不同地区、不同班级的学情、灵活的取舍，带着这样的心理，我在研读教参时，我也是认真揣摩、体会，但同时也在想，有没有其它的可能性呢？它这种说法是否有什么不妥当的地方呢？我在教学时是否可以换一种说法让学生更容易明白呢？在读参考书时，我有时也能发现其中个别的不太合理的地方。在教学设计中，我总觉得教参上的教案有它自己的长处，但是不太适合我们的学生，因此不照搬教参上现成的教学程序，而是自己根据本班学生的实际情况设计自己的教程，但对教参上好的提问、好的习题、优秀的教学片段也常常稍做调整后借来用，往往能取得不错的教学效果。在使用教参上，我有以下点体会：1、首先，我们要尊重教参，读透教参，用好教参。要读懂教材，教师必须真正领会教材的编写意图及其特点与要求，我们对教材的编写意图不甚明了，对教材的把握不很准确，必须凭借教参来完成对教材的解读，而教参正是编者对教参编写意图的说明和教学的一些建议。2、要有质疑的精神。要做到不迷信权威，敢于质疑，去粗取精，消化吸收，为自己所用。教参仅仅是“参考”而已，我们不能过分地迷信教参，不能认为教参上的就是唯一的标准答案，更不能认为教参说什么，我们就说什么；教参怎样说，我们就怎么说。教参可以借鉴，但绝不能照搬。对教材要有自己的解读。教参上的观点只是代表别人的看法，并不是唯一的标准答案，它永远无法代替教师自己对文本的认识。3、尽量丢掉教案书这一“拐棍”。课堂是开放性的，答案也应该是丰富多彩的，只要言之有理，就是正确的，课堂教学是动态的过程，它没有固定的模式。如果一味地按教案备课，不加改变，往往会陷入一种固定的模式，既限制教师自身的创造能力，也限制学生的思维，压抑了学生个性的发展。长此以往，不但难以提高教学成绩，学生的整体素质也得不到提高。教师要通过反复深入的研读教材和教参，体会编者的意图，但在编写教案时应丢掉教案书这一“拐棍”，渐渐学会独立走路。4、对于教参，我认为不能完全抛弃，在读懂教材时，我们要最大程度地发挥教参的作用，力争使我们理解教材、吃透教材，而在写教案和教学时我们就必须尽量抛开教参，合理地编制适合本班学生学情的个性化教案。