《新人教版物理八年级上》教材（矢量word版）.doc

义 务 教 育 教 科 书

物 理

WULI

八年级 上册

致同学

同学们，从现在开始，这本书将成为你们的好朋友。
本书是按照教育部2011年修订的《义务教育物理课程标准》编写的，它倡
导探究式的学习，强调科学与实际、科学与社会的联系。因此，我们又给这本
书取了一个名字：
《探索物理》
为了便于同学们对物理知识海洋的探索，《探索物理》设计了以下栏目。
实验 同学们自己动手、动脑，探究、学习物理知识，体会科学研究的方法。
演示 由教师通过实验展示物理现象、探究物理规律等。

想想做做
以动手为主的学习活动。通过简单易做的小活动，你可以体会

生活中各种现象蕴含的物理道理。

想想议议
以思考、讨论为主的学习活动。在对问题进行讨论时，既要勇

于发表自己的观点，又要倾听其他同学的看法。

科学世界
的视野。
扩展性内容，介绍物理知识在更广泛领域的应用，扩大同学们

STS
STS是Science-Technology-Society（科学·技术·社会）的简称，介绍和

探讨科学、技术与社会之间相互关联的问题。这部分也是扩展性内容。

扩展性实验
主要展现以传感器、电脑等仪器自动记录和处理数据的实

验，供有条件的学校选做。

动手动脑学物理
课内或课后的学习活动，包括问题讨论、练习、实验、

社会实践以及小论文写作等。
学到了什么 这一章所学主要内容的梳理、总结，供同学们自己总结时参考。
设置这些栏目的目的，是希望同学们在参观、认识物理世界这个广阔、绚丽的
科学殿堂时，学到科学知识，体验、领悟科学的方法，逐步树立科学的价值观。
祝同学们在新的学期里取得更大的成绩。

目录

致同学
科学之旅


1
2

第一章


机械运动


9

第1节
第2节
第3节
第4节


长度和时间的测量
运动的描述
运动的快慢
测量平均速度


10
16
19
23

第二章


声现象


26

第1节
第2节
第3节
第4节


声音的产生与传播
声音的特性
声的利用
噪声的危害和控制


27
32
38
42

第三章


物态变化


46

第1节
第2节
第3节
第4节


温度
熔化和凝固
汽化和液化
升华和凝华


目录


47
53
58
64

1

第四章


光现象


68

第1节
第2节
第3节
第4节
第5节


光的直线传播
光的反射
平面镜成像
光的折射
光的色散


69
73
77
81
85

第五章


透镜及其应用


89

第1节
第2节
第3节
第4节
第5节


透镜
生活中的透镜
凸透镜成像的规律
眼睛和眼镜
显微镜和望远镜


90
94
97
100
103

第六章


质量与密度


107

2


目录


第1节
第2节
第3节
第4节


质量
密度
测量物质的密度
密度与社会生活

汉


108
113
117
120

科学之旅

沙滩上，和煦的阳光下，一个孩子在无忧无虑地玩耍。他时而凝望大海，
时而低下头去在沙滩上捡着什么。忽然他向旁边跑去，拾起了一块光滑的卵
石；忽然他又向另一处跑去，捡起了一枚漂亮的贝壳 ……孩子在沙滩上跳着、
跑着，一会儿为发现了美丽的贝壳而欣喜若狂，一会儿又为拾到的石子不那么
奇特而懊恼、沮丧。沙滩上留下了孩子一串串的脚印。
孩子捧着五颜六色的卵石和漂亮的贝壳，向远处的大海望去，心里在想，
这波涛汹涌的大海里蕴藏着怎样一个世界呢？也许海底的石子更漂亮，也
许……
是呀，大海究竟是怎样一个世界？这需要我们去发现。物理学是个知识的
海洋，它更需要我们去探索。在对知识海洋的探索中，我们不是正像上面的孩
子一样吗？我们发现了漂亮的卵石和贝壳，并且为此而欢欣鼓舞，我们更渴望
探知波涛汹涌的大海！让我们扬起理想的风帆，乘上《探索物理》这叶小舟，
开始我们既充满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧！

有趣有用的物理

物理学（physics）是一门十分有趣的科学，它研究声、光、热、力、电等
形形色色的物理现象。让我们先观察几个有趣的实验，感受一下其中的奥妙。

演示

水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水会停止沸腾。迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒
置并向瓶底浇冷水，如图 1。

图1


停止沸腾的水，


图 2


小“人”为什么会

浇上冷水后会怎样？
随着音乐起舞?

用硬纸片把一个音箱糊起来，做成一个“舞台”，台上的小人在音乐声中
翩翩起舞，如图 2。

上面的演示有趣吗？让我们亲自做几个有趣的小实验吧。

想想做做

1. 如图 3，用放大镜看自己的
指纹，再用放大镜看窗外的物体。

图3


透过放大镜看，物体总是放大的吗？

科学之旅


3

2. 如图 4，在倒置的漏斗里放一个乒乓球，
用手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹
气，并将手指移开。乒乓球会下落吗？

图4


乒乓球会下落吗？

这些现象不仅有趣，而且都包含一定的科学道理。随着学习的深入，我们
会逐渐弄清其中的奥秘。
物理学不仅有趣而且非常有用。例如，我们的生活越来越离不开“电”，
从电灯和琳琅满目的家用电器到电子计算机都要用电。又比如，300 多年前，
英国物理学家牛顿（I. Newton，1643—1727）在实验时发现，白光可以分解
成不同颜色的光。没有这一发现，我们就无法解释天空为什么是蓝色的、落日
为什么是红色的、彩虹是怎样形成的，也不可能制出彩色电视机。牛顿常对人
们习以为常的现象进行不懈的思考和探究，并由此发现了万有引力定律。

图5 牛顿的猜想对吗？
牛顿猜想：地球吸引月球使它不能逃离的力，跟吸引物体使它落向地面的力，也许是同一种力？

图6


上面的猜想促使牛顿发现了万有引力定律，这样才有了今天的通信卫星。

4


物理 八年级上册

物理学在现实生活中的应用不胜枚举。汽车、火车、飞机，电灯、电话、
电视，X光检查、CT检查、核磁共振检查……物理学与人们的生活息息相关。

怎样学习物理

善于观察，乐于动手。物理学是一门以观察、实验为基础的科学，人们的
许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思索而总结出来的。
观察，必须是有目的的，不然，很多常见的现象你都会“视而不见”。
要学好物理，不仅要善于观察，还要乐于动手，多做实验。

图7


冰棍“冒”出的“白气”向上


图8


架空的高压输电线是裸露的，为什么

飘还是向下飘？为什么？

图9 用开水把杯子烫热，立即扣在气球上，
气球能把杯子“吸”住。这说明了什么？
小鸟却能若无其事地停在电线上呢？

图10 通上电的线圈放在磁场中会转起
来，为什么？

科学之旅

5

勤于思考，重在理解。观察、实验、看书、听课，都要多动脑子，勤于思
考。要养成爱问“为什么”的习惯，用疑问的眼光看待各种现象，探究我们
不知道的自然现象和规律。对于所学科学知识不应满足于背诵条文，要力求理
解，注意它们是根据哪些实验或事实，经过怎样的分析和思考得来的，它们和
其他知识有什么联系，对我们有什么用处。
联系实际，联系社会。物理知识是从实际中来的，又要应用到实际中去，
读过前面的课文，做过前面的实验，你大概对物理知识在社会生活中的广泛应
用已经有了些体会，随着学习的深入你会有更多的体会。
另外，我们也应该注意，不恰当地使用科技成果，会给我们的生活带来麻
烦。例如，长时间用耳机听音乐、长时间打游戏，会对人的耳朵、眼睛造成
伤害。
在今后物理课的学习中，要注意从不同的层面去思考科学技术与社会的关系。
没有物理学就不会有今天的科技发展，没有物理学就不会有当今的社会发展。

图11 绿色节能的太阳能建筑——现代社会对能源的需求越来越多，
而煤炭和石油等不可再生能源越用越少。太阳能可以说取之不尽，而
且是清洁能源。太阳能建筑综合运用了太阳能热水供应、采暖、制
冷、光伏发电等技术，实现了太阳能与建筑的完美结合。

6


物理 八年级上册

科学·技术·社会

伽利略对摆动的研究

意大利科学家伽利略（1564—1642）是
物理学的伟大先驱。他在比萨大学读书时
对摆动规律的研究，是他第一个重要的科
学发现。据说，某个星期天，伽利略在比
萨大教堂参加活动，教堂穹顶上的吊灯因
风吹过不停地摆动。伽利略被摆动的节
奏吸引住了。他发现，尽管吊灯的摆动
幅度越来越小，但每一次摆动的时间似
乎相等。
伽利略决定仔细地观察。他知道脉搏
的跳动是有规律的，于是便按着脉注视着
灯的摆动，发现每往返摆动一次的时间的
确相同。这使他又冒出一个疑问：假如吊灯
受到强风吹动，摆得高了一些，以后每次摆动
的时间还是一样的吗？回到宿舍后，他用铁块

制成一个摆，把铁块拉到不同高度，用脉搏细心
图12
年轻的伽利略在想什么？

地测定摆动所用的时间。结果表明，每次摆动的时间仍然相同。尽管用脉搏测量时间
并不精确，但已经可以证明他最初的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小
些，完成一次摆动的时间是一样的”。这在物理学中叫做“摆的等时性”。各种机械
摆钟都是根据这个原理制作的。
后来，伽利略又把不同质量的铁块系在绳端作摆锤进行实验。他发现，只要用同
一条摆绳，摆动一次的时间并不受摆锤质量的影响。随后伽利略又想，如果将绳缩
短，会不会摆动得快些？于是他用相同的摆锤，用不同的绳长做实验，结果证明他的
推测是对的。他当时得出了结论：“摆绳越长，往复摆动一次的时间（称为周期）就
越长。”
人们对摆动的研究是逐步深入的。伽利略逝世30多年后，荷兰物理学家惠更斯找
到了摆的周期与摆长间的数学关系。直到牛顿发现了万有引力定律，才对摆动的规律
做出了圆满的解释。
摆的等时性研究，使人们对钟表的计时研究得到了发展，方便了人们的生活。

科学之旅


7

阅读了以上材料后，讨论下面几个问题。
1. 伽利略怎样观察吊灯的摆动，并发现了值得注
意的现象？
2. 伽利略在观察中提出了什么疑问？对于这些疑
问做出了什么猜想？

3. 伽利略是怎样设法证实自己的猜想的？
图 13
伽利略开创了以实验为

4. 伽利略对摆动规律的探究经历了怎样的历程？
这说明了什么？
基础并具有严密逻辑体系和数
学表述形式的近代科学，被后
人誉为“近代科学之父”。

学习物理，要仔细观察周围的世界，从中发现问题，提出假设，甚至是异
想天开的猜想；要善于动手，只有实践，才能证明猜想或假设是否正确，也才
能最终发现事物发展变化的规律。一代又一代的物理学家，为追寻科学问题的
答案锲而不舍。直到今天，人们仍在探究新的未知世界。
什么是科学之旅？科学之旅就是人类永无止境的探究历程。伟大的物理学
先驱——牛顿，有一段名言值得我们回味：

我不知道世界会怎样看待我，然而我认为自己不过
像在海滩上玩耍的男孩，不时地寻找比较光滑的卵石或
比较漂亮的贝壳，以此为乐，而我面前，则是一片尚待
发现的真理的大海。

8


物理 八年级上册

第一章 机械运动

我们生活在一个运动的世界中，白云在空
中飘荡、小河在静静地流淌、鸟儿在蓝天上翱
翔……而人与鸟“比翼齐飞”，令人惊奇和感动。
地面上的观众看滑翔者和鸟都飞得很快，滑
翔者看鸟也飞得这样快吗？我们怎样来描述物体
的运动、如何测定物体的运动速度？让我们从简
单的运动开始，共同认识这个运动的世界吧！

第一章 机械运动


9

第1节

A


长度和时间的测量

C

D

B

生活中我们常通过眼睛直接判断物体的大小、长短。上面左图中的帽檐
直径AB 与帽子高度CD 哪个较长 ? 右图中，中心的两个圆哪个面积较大 ? 先看
看，再用尺量。我们的视觉总是可靠的吗 ?
在生活、生产和科学研究中，经常要比较距离的远近、时间的长短、温度
的高低……人们常常用自己的眼睛、耳朵、鼻子等感觉器官去感知外界的情
况。但是，仅凭感觉去判断，不一定正确，更谈不上准确。
为了正确地认识周围的世界，准确把握事物的特点，人们发明了许多仪器
和工具。这些仪器和工具帮助我们进行准确的测量。尺、钟表、温度计等，都
是我们熟悉的测量仪器或工具。

长度的单位

测量任何物理量都必须首先规定它的单位。长度的基本单位是我们在小学
已经学过的米（metre）。物理量的单位都有国际通用的符号，国际单位制中，
米的符号是 m。成年人走两步的距离大约是 1.5 m，课桌的高度大约是 0.75 m。

10


物理 八年级上册

比米大的单位有千米（km），比米小的单位有分米（dm）、厘米（cm）、
毫米（mm）、微米（µm）、纳米（nm）等。它们同米的关系是

1 km = 1 000 m = 103 m
1 dm = 0.1 m = 10-1 m
1 cm = 0.01 m = 10-2 m
-3

-6

1 nm = 0.000 000 001 m = 10-9 m

小资料

1983 年 国 际 计 量 大
会做出规定：光在真空中
1
299 792 458
的长度定义为 1 m。

长度的测量

为了准确测量长度，人们设计、制造出了各种测量长度的工具。我们可以
根据对测量结果的要求选择不同的测量工具。
图 1.1-1 是一些常用的测量长度的工具。仔细观察你自己的刻度尺，回答
下面的问题。

刻度尺

卷尺

三角尺

图1.1-1
常用的长度测量工具

1. 它的零刻度线在哪里？
2. 它的量程，也就是它的测量范围是多少？

3. 它的分度值（相邻两刻度线之间的长度，
它决定测量的精确程度）是多少？
如果需要对物体进行更精确的测量，就要选用
精确度比较高的测量工具进行测量，如游标卡尺、
螺旋测微器等（图 1.1-2）。
使用任何一种测
量工具时，都要首先
了解它的量程和分度
值。

第一章 机械运动

11

1 mm = 0.001 m = 10 m
1 µm = 0.000 001 m = 10 m
s 内所经路程

游标卡尺


图 1.1-2


比较精确的长度测量工具


螺旋测微器

实验

用刻度尺测量长度

1. 练习使用刻度尺
测量铅笔（或其他物体）的长度，说一说如何正确地使用刻度尺。
刻度尺的使用看似简单，但是一些基本的使用规则却是非常重要的。通过
练习使用刻度尺可以发现，正确地使用刻度尺要注意以下几点。
（1）正确放置刻度尺：零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要
紧靠被测物体且与被测长度保持平行（图 1.1-3甲），不能歪斜（图 1.1-3乙）。

甲
图 1.1-3
（2）读数时，视线要正对刻度线；要注意区分
大格及小格的数目，如图 1.1-4所示。
（3）记录时，不但要记录数值，还必须注明测
量单位。没有单位的记录是毫无意义的。
2. 使用刻度尺测量长度
测量作业本和物理课本的长度和宽度，将测量
结果填入下表。


乙


图 1.1-4

12


物理 八年级上册

测量对象
长度
宽度
课 本

作 业 本

小资料
一些长度和距离

链球菌半径
人头发直径
一张纸厚度
我国铁道标准轨距

(3~5)×10-7 m
-5

约 10-4 m
1.435 m

珠穆朗玛峰海拔高度
地球半径
太阳半径
银河系半径

8 844.43 m
6.4×106 m
7×108 m
7.6×1020 m

想想议议

生活中，我们常常采用一些粗略的方法来测量长度。人体的哪些部
位可以作为“尺”，用来估测长度？
比一比，看看谁知道的最多。用这些“尺”来估测某个物体的长度
（如教室的宽度）。

时间的测量

像长度一样，时间也是我们经常

要测量的量。测量时间也要先规定它
的单位，很久以前人类就以地球自转
一周的时间作为时间单位，称做一天
（日）。
在国际单位制中，时间的基本单
位是秒（second），符号是 s。 时间
单 位 还 有 小 时（h）、 分（min） 等，
它们之间的关系是
1 h＝ 60 min
1 min ＝ 60 s
小资料

在 1967 年的国际计量大会上确
定，铯 133原子振动 9 192 631 770次
所需的时间定义为 1 s。
铯原子钟的精确度非常高，大约
每百万年只有 1 s的误差。

第一章 机械运动


13

约 7×10 m

在古代，人们用日晷（图 1.1-5）、沙漏等计
时仪器来测量时间。你还知道有哪些测量时间的
方法？
在现代生活中，我们通常使用钟、表（图 1.1-6）
来测量时间；在运动场和实验室，经常用停表
（图 1.1-7）来测量时间。随着科学技术的发展，人

们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。

图1.1-5

甲


石英钟


乙


电子手表


甲


机械停表


乙


电子停表

图1.1-6

图1.1-7

实验
用停表测量时间

1. 练习使用停表。按动停表上的按钮，观察指针（或数字）的变化，了
解停表的使用方法。

2. 用停表测量你脉搏跳动 10次所用的时间是
s，1 min内你的脉搏跳动

的次数是
次。

误差

在测量长度、时间以及其他物理量时，受所用仪器和测量方法的限制，
测量值与真实值之间总会有差别，这就是误差。我们不能消除误差，但应尽量
减小误差。多次测量求平均值，选用精密的测量工具，改进测量方法，都可以
减小误差，但不能消除误差。
误差不是错误。测量错误是由于不遵守仪器的使用规则、读数时粗心造成
的，是不该发生的，是能够避免的。

14

物理 八年级上册

科 学 世 界
国际单位制

测量实际上是一个比较过程，就是将一个待测的量与一个公认的测量标准进行比
较。测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位（unit）。长期以来，世界上
不同地区（甚至同一地区的不同年代）选定的测量标准各不相同。例如，测量长度
时，我国过去采用的单位是“尺”（古代的“尺”与现代的“尺”也不一样），一些
欧洲、美洲国家采用的单位是“英尺”。这样，同一物体的长度用不同的单位来表
示，国际交流就会很不方便。
人们逐渐认识到，确定测量标准时，应当选取自然界中比较稳定、世界各国都能
接受的事物为标准。鉴于这种认识，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国
际单位制（International System of Units，简称SI），推荐各国使用。目前世界上大
多数国家和地区已经采用国际单位制，我国的法定计量单位也是以国际单位制为基
础的。
在国际单位制中，长度的单位是米，时间的单位是秒。国际单位制还规定了其他
物理量的单位，我们将在以后陆续学习。

动手动脑学物理

1. 同学之间交流：怎样才能更精确地测量硬币的直径、硬币的周
长、一页纸的厚度、铜丝的直径？你能想出多少种测量硬币周长的
方法 ?
2. 你知道吗？人的身体中藏有很多“尺”，比如在通常情况下，人
站立时身高大约是脚长的 7 倍。请你根据这一常识，设计一个方案，估
测你的身高约为多少。
3. 一天等于多少秒？
4. 在一条长绳的一端系一个小铁块就做成了一个摆（图 1.1-8）。要
测出它摆动一个来回所用的时间（周期），怎样能测得更准确？你能做一

个周期为 1 s 的摆吗 ?
图1.1-8

第一章 机械运动


15

第2节


运动的描述

甲


哈雷彗星大约每隔

76年就到地球附近造访
一次

乙 飞奔
的猎豹

图1.2-1

丙 缓慢爬
行的蜗牛

形形色色的

运动

想想议议

和同学们一起讨论图 1.2-1 所示的运动及类似的运动。想想看，
人们根据什么说这些物体是运动的？

机械运动

夜空中的彗星、飞奔的猎豹、缓慢爬行的蜗牛……这些运动的物体都有一
个共同的特点，就是它们的位置随时间不断地发生变化。在物理学中，我们把
物体位置的变化叫做机械运动（mechanical motion）。刚刚说到的彗星、猎豹、
蜗牛等都在做机械运动。

16

物理 八年级上册

机械运动是一种常见的运动，例如都市中人流
的移动、大自然中江河的奔流、浩瀚太空中天体的
运动、令人震撼的地壳运动（图 1.2-2），等等。机
械运动是最简单的一种运动形式，是学习其他各种
运动的基础。
运动是宇宙中最普遍的现象，除了机械运动，
运动还有多种形式，如微观世界里分子、原子的运

动，电磁运动，生机盎然的生命运动……宇宙中的
万物都在以各种不同的形式运动着。

图1.2-2 地壳运动使
珠穆朗玛峰高度变化

这一章我们学习机械运动，关于分子、原子的
运动及电磁运动等，我们将在后面陆续学到。

参照物

要判断物体是否在运动，似乎是一件很容易的事。例如，公路上行驶的汽
车是运动的，而路旁的树木是静止的。不过，事情就真的那么简单吗？

想想议议

你也许有过这样的体验：两列火车并排停
在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望
（图 1.2-3）。突然，你觉得自己的列车开始缓缓地
前进了，但是“驶过”了旁边列车的车尾你才发现，

实际上你乘坐的列车还停在站台上，而旁边的列
车却向相反方向开去了。这是怎么回事呢？

图1.2-3

人们判断物体的运动和静止，总要选取某一物体作为标准。如果一个物体
的位置相对于这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它
是静止的。这个作为标准的物体叫参照物。
在上面的例子中，如果以旁边的列车为标准，你乘坐的列车就是运动的；
如果以地面为标准，你乘坐的列车就是静止的。
我们在判断一个物体是静止还是运动时，首先要选定参照物。参照物可以
根据需要来选择。如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动情况时，结

第一章 机械运动

17

论一般也不一样。例如，如果以地面为参照物，房
屋、桥梁、树木等物体，都是静止的；如果以太阳
为参照物，这些物体又都是运动的。在图 1.2-4 中，
卡车和联合收割机以同样快慢、向同一方向前进。
如果以地面为参照物，它们都在运动；以它们中的
任何一个为参照物，则另一个是静止的。可见，物

体的运动和静止是相对的。

图1.2-4

卡车和联合收割机相对

静止

想想议议

说说图 1.2-5 甲、乙两图中的人与战机选什么样的参照物是运动的，
选什么样的参照物是静止的。

甲


运行中的自动扶梯


图1.2-5


乙


空中加油机正在加油

动手动脑学物理

1. 分别以火车头、车厢的座椅、路边的树木、房屋为参照物，在平稳行驶的列车
中，放在行李架上的物品相对于哪些是静止的，相对于哪些是运动的？
2. 鲁迅的《社戏》中有这样的描写：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽
脊似的，都远远地向船尾跑去了……”其中“连山……向船尾跑去了”所选的参照物

是（
）。

A. 山
B. 船
C. 流水
D. 河岸

3. 看电视转播的百米赛跑时，我们常常感觉运动员跑得很快，但实际上他们始终
处于屏幕上。人们怎么会认为他们是运动的呢？谈谈你的看法。

18


物理 八年级上册

第3节


运动的快慢

想想议议

学校运动会上，短跑比赛正在紧张地进行着。
1. 在比赛过程中，你是如何判断谁跑得快的 ?
2. 运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的 ? 你与裁判员所用
的方法一样吗 ? 为什么 ?
3. 小聪同学的 100 m 跑成绩为 17 s，小明同学的 50 m 跑成绩为 8 s，
要知道他俩谁跑得快，应该怎么办？

速度

运动的物体，有的运动得快，有的运动得慢。
比较物体运动快慢有两种方法：一种是在相同的时间内，比较物体经过的
路程，经过路程长的物体运动得快；另一种是在物体运动相同路程的情况下，
比较它们所花的时间，所花时间短的物体运动得快。
在百米赛跑过程中（图 1.3-1），运动员所用的时间相同，如果要比较谁跑
得快，就要看谁经过的路程长，也就是谁跑在前面。运动员到达终点时，他们
都经过了相同的路程，那么所用时间
最短的运动员跑得最快。可见，表示
运动快慢必须考虑路程和时间两个
因素。
在物理学中，为了比较物体运动
的快慢，采用“相同时间比较路程”
的方法，也就是将物体运动的路程除

图1.3-1 百米赛跑
以所用时间。这样，在比较不同运动

第一章 机械运动

19

物体的快慢时，可以保证时间相同。在物理学中，把路程与时间之比叫做速度
（velocity）。
通常用字母 v表示速度，s表示路程，t表示时间，那么有
v = st

速度是表示物体运动快慢的物理量，在数值上等于物体在单位时间内通过
的路程，这个数值越大，表明物体运动得越快。
速度的单位由长度单位和时间单位组合而成。
在国际单位制中，速度的基本单位是米每秒，符
号 是 m/s 或 m · s-1，这种单位叫做组合单位。在
交通运输中速度的单位也常用千米每小时，符号是
km/h或 km · h-1。这两个单位的关系是
1 m/s = 3.6 km/h
一些交通工具中的速度表可以直接显示出速度

（图 1.3-2）。

小资料


一些物体运动的速度
图1.3-2
汽车速度表

物体
蜗牛
人（步行）
自行车
高速公路上的小轿车
雨燕

速度 /（m · s-1）
约 1.5×10-3
约 1.1
约 5
约 33
可达 48

物体
上海磁浮列车
喷气式客机
超音速歼击机
子弹（出膛时）
同步卫星

速度 /（m · s-1）
可达 120
约 250
约 700
约 1 000
3 070

匀速直线运动

物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动。在直
线运动中，按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动。

20


物理 八年级上册

想想议议

图 1.3-3 记录了两辆汽车在平直的公路上行驶时，在相同的时间内
通过的路程。甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？乙图中汽
车在各段时间内的速度相等吗？

0

0

10 s

300 m

20 s

600 m

30 s

900 m

40 s

1 200 m

甲

0

0

10 s

200 m

20 s

450 m

30 s

750 m

40 s

1 200 m

乙
图1.3-3

图 1.3-3 甲中的小汽车做直线运
动时，在相同的时间内通过的路程相
等，它的速度是不变的。我们把物
体沿着直线且速度不变的运动，叫
做匀速直线运动（uniform rectilinear
motion）。匀速直线运动是最简单的

机械运动，它是研究其他复杂运动的
基础。

图1.3-4 平直轨道上平稳行驶的列车
有时可认为在做匀速直线运动

物体做直线运动时，其速度的大小常常是变化的，即在相等的时间内通过
的路程不相等，如图 1.3-3 乙中汽车的运动，这种运动叫做变速直线运动。变
速运动比匀速运动复杂，如果只做粗略研究，也可以用 v = st 来描述运动的快
慢，这样算出来的速度叫做平均速度。日常所说的速度，多数情况下指的是平
均速度。

例题
我国优秀运动员刘翔在 2004雅典奥运会上勇夺 110 m跨栏金牌并打

破奥运会纪录，成绩是 12.91 s。他的平均速度是多少？
解：刘翔在运动过程中通过的路程s=110 m，所用的时间t=12. 91 s。

第一章 机械运动


21

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