五年级下册第二学期英语教案.doc

2013——2014学年度第二学期
五年级英语教案

王志华

白银区金沟口中心小学
二○一四年二月

2013—2014学年度第二学期五年级英语教学进度表
科目
英语
班级
五年级
教科书名
及册数
《英语》第六册
上课日期
2.27
每周节数
3
总授课节数
48
考试次数
2
时 间 及 授 课 计 划
周次
起止
教材内容（第六册）
1
2.24—2.28
Lesson 1
2
3.3—3.7
Lesson 2 Lesson3
3
3.10—3.14
Lesson 4 Lesson 5
4
3.17—3.21
Lesson 6 Lesson 7 Lesson 8
Lesson 9 Lesson 10 Lesson 11

Lesson 4 How do you come to school?
5
3.24—3.28
6
3.31—4.4
7
4.7—4.11
Lesson 12 Lesson13 Lesson 14
Lesson 15 Lesson 16

Lesson 6 This is my teacher.
8
4.14—4.18
9
4.21—4.25
10
4.28—5.2
复习及期中测试
11
5.5—5.9
Lesson17 Lesson 18 Lesson 19 Lesson 20

Lesson 21 Lesson 22 Lesson23
12
5.12—5.16
13
5.19—5.23
14
5.26—5.30
Lesson 24 Lesson 25 Lesson 26 Lesson 27 Lesson 28 Lesson2 9 Lesson 30 Lesson 31.32

15
6.2—6.6
16
6.9—6.13
17
6.16—6.20
复习
18
6.23—6.27
19
6.30—7.4
20
7.7—7.11
期末考试
备注

2013---2014年度第二学期
总 的 教 学 目 的
难点要求
重点要求
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
学生的学习能力参差不齐，但也有个别学生纪律差，学习跟不上，经常不完成作业，当然这其中也有一些比较好的学生。
因此，本学期根据学生的具体情况，根据学生的个体差异，因材施教，采取灵活多样的教学方法，保持英语学习的爱好
在课堂教学中，要以学生为中心，鼓励学生主动探究新知识，亲自实践，形成技能，通过一系列研究，让学生形成解决问题的创新精神和能力。

1、养成学习英语的基本方法，形成英语学习的自觉性和通过英语学习获得更多知识的求知欲。
2、养成学习英语的基本方法，形成英语学习的自觉性和通过英语学习获得更多知识的求知欲。
3、养成良好的文明行为习惯，掌握英语的交际礼貌策略，全面提高综合素质。
4、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五年级英语科授课计划
2013-2014学年度第二学期五年级英语教学设想
一、指导思想：
　　坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法，为进一步学习打下基础。
　　二、学生学情分析：
　　五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容较以前增加，难度加大，因此学生的学习兴趣较以前难以保持，容易出现两极分。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，兼顾各梯度的学生，保持学生的学习兴趣。虽然五年级学生已经升入高年级，但是他们依然保持着儿童的特性。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
　　三、教材分析：
　　本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应(Total Physical Response)教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语，使得学生在做中学，在唱中学，在玩中学。本册教材内容在前面两年的基础上，继续选择紧密联系学生的生活和学习实际，选择了切合学生需求的话题，这些语言材料真实地道、活泼有趣，使学生在学中乐，乐于学。同时教材还选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的西方文化知识，比如称呼的使用公共节假日等。教材的教学形式丰富多样，其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。在学生能力培养方面，本册教材通过let’s start/pair work/group work/task time/ let’s check/write and read/story time等活动循序渐进培养了学生自主学习和对立运用语言的能力。由此也发掘了学生积极求知、努力进取的潜能。
　　四、教学目标：
　　1. 激发学生学习英语的兴趣。
　　2、能听懂、回说12组会话，并能进行简单的交流。
　　3、能听、说、认读、写92个单词并进行简单地运用。
　　4、培养两人对话以及小组对话合作的能力。
五、教学重难点：
　　教学重点：
　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
　　2、能按四会要求掌握所学句型。
　　3、使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
　　4、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
　　5、进一步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
　　教学难点：
　　养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
　　六、教学措施：
　 1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
　　2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
　　3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
　　4、设计全面、高效的课后作业，落实巩固知识，并加以运用。
　　七、培优辅差措施：
　　(一)培优措施
　　学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度。具体措施如下：
　　1、学生"优差"搭配,合作达标。在对子活动和小组活动中,将优生和差生作适当搭配,以利于练习活动的顺利开展,同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用,弥补大班授课的不足.
　　2、鼓励优生吸收更多的课外英语知识和西方文化常识，拓展自己的知识面。
　　3、鼓励优生参加各种英语竞赛活动，提高其英语的运用能力。
　　(二)辅差措施
　　通常而言后进生的思维缓慢，理解、应用等能力较差，上课好动、注意力，不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因我制定了如下措施：
　　1、主动发掘他们身上的优点，并加以发扬，尽量少批评，多表扬、鼓励和帮助，让他们感受到上课时教师非常重视和理解他们。
　　2、在教学时由浅到深、由易及难，逐步深入，并注意方法及评价，不伤害后进生。设计适合他们梯度的知识和问题，让后进生能在学习中有成功的体验，从而激发学生学习的积极性和主动性，增强学习的自信心。
　　3、在课余时间进行有针对性的辅导,并与家长积极进行沟通,取得家长的配合.在课堂上,给与他们更多的关注,争取在本学期取得进步。
课时教案（1）
课 题
Lesson 1 Look!
教学内容
知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；
能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。
情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。
课时目标
（含重、难点）
要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.
教具、学具准备
单词卡片、
录音机或课件
教 学 环 节
个人修改
1. 做游戏：“Colour point”
教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。
2. 做游戏“Name it”
教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Red:food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。
教师拿出准备好的一些食物，说：“I’m hungry. I want to eat some bread. I like to eat some bread. What do you like to eat?” “I like to eat____.”复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What’s your favourite food? My favourite food is ____.
也可用此句型复习动物词汇。
3. 教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______. (引出新概念。)
New Concepts
1． 本课的新概念look, see, point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing, pointing.
教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。
2． 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。
让学生看卡片，练习句型，Look! I see a _______.
3． 运用实物进行练习。
让学生向周围或窗外看，练习句型Look! I see a _______. _______is pointing.
4． 两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see ________.
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)
听录音两遍，注意语音语调
第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see?
第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。
6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里……）
教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如：
Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see?
7.利用实物或单词卡片汇报演出。（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。）

板书设计

Lesson 1 Look!

look, see, point
looking, seeing, pointing

Look! I see a ___________.

课后反思

课时教案（2）
课 题
Lesson 2 What Are you doing ？
教学内容
要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud
理解并能够运用短语： drawing a picture
looking out the window
singing a song
sleeping
reading a book
句型what are you doing ? I am ___ing. What is he (she) doing? He (She) is ____ing .
课时目标
（含重、难点）
教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud
教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
教具、学具准备
录音机、教学卡片、实物等
教 学 环 节
个人修改
一。Class opening and review(复习行为动词)
1.唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。
2.学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话
What am I doing? ---I am standing .
What are you doing? ---you are sitting .
What am I doing? ---I am walking .
What am I doing? ---I am seeing.
What am I doing ? ---I am pointing.
二、Key concepts(新授)
1．学习单词：draw, sleep
继续上一环节的动作，What am I doing ? ---I am drawing.
让学生猜教师在做什么。What am I doing ? ---I am sleeping.
利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。
2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。
Read a book! Draw a picture!
Sing a song! Go to sleep!
……
叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing? I am _____ing.
两人一组做动作练习以上句型。
指名到前面表演并练习对话。
3.学习单词 quiet, loud
When I am drawing, I am quiet.
（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet, quiet）
But when I am singing ,I am loud。
利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。
结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are you doing? I am _____ing.
4. 课文阅读
（1）（听第一部分录音）回答问题：In the morning. Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing?
（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。案的探究发现过程。
（3）分角色大声朗读。
（文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上）
师指正。
5. 表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。
三、Class Closing
Activity book

板书设计

Lesson 2 What Are you doing?
draw drawing a picture
point quiet singing a song
sleep loud reading a book
see looking out the window
sleeping

课后反思

课时教案
课 题
Lesson 2 What Are you doing ？
教学内容
理解并能够运用短语： drawing a picture looking out the window singing a song sleeping reading a book
句型what are you doing ? I am ___ing. What is he (she) doing? He (She) is ____ing .
课时目标
（含重、难点）
句型what are you doing ? I am ___ing. What is he (she) doing? He (She) is ____ing .
教具、学具准备
小黑板
教 学 环 节
个人修改
一。Class opening and review(复习行为动词)
1.学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话
What am I doing? ---I am standing .
What are you doing? ---you are sitting .
What am I doing? ---I am walking .
What am I doing? ---I am seeing.
What am I doing ? ---I am pointing.
二、练习
1.Complete the words according to the Chinese meanings.
q＿＿＿t(安静的) m＿＿ning（早晨的） l＿＿d （吵闹的）
dr＿＿ （绘画） sl＿＿p （睡觉） ＿ft＿＿noon （下午）
三、Choose the best answers.
1.I′M＿＿＿（singing，sing）a song .
2.Jenny is＿＿＿(sleeps ,sleeping)now.
3.I am ＿＿＿(watching, looking)out the window.
4.I watch TV＿＿＿(on,at)night.
四、Choose the best answers according to the questions.
1.What is Danny doing? A. Yes ,Jenny is quiet.
2.What are you doing? B.I am reading a book.
3.Is Jenny quiet? C. Danny is singing a song

课时教案
课 题
Lesson3 Who Is singing?
教学内容
知识目标：对本课单词baby man woman;
句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。
能听懂说出认读单词their
能够理解并表演第二部分：Who is singing?
能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。
情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。

课时目标
（含重、难点）
本课的四会单词： man, woman, baby
句型：Who is ___? It’s ____.
教具、学具准备
录音机、教学卡片、实物等。
教 学 环 节
个人修改

Class Opening and Review
1. 用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）
（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。）

New Concepts
1. 出示图片，教授单词 man woman baby
教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）
This is Tim. He is a father.
How old is he? He is ____ years old.
He is a man.
在让学生依例描述图片，也可以手写。
让学生描述woman 和baby.
通过游戏巩固新词。
可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father.
How old is he? He is ____ years old.
He is a …… 。

也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。
2. 教师领读课文第一部分。
给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。
然后让学生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。
）
3.复习句型：She/He is ___ing. 创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。
（增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep）
4.变换问题： What is he doing?
What is she doing?
What are they doing?
引导学生做出正确回答。

5.小组合作学习，操练句型。
可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。
（设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。）

6.自读课文，说说了解到了哪些信息。
7.回答问题：Who is singing? Who is crying?
Who is talking?    Who is sleep?
8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。

9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。
（教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。
课后习题：
1. 填入所缺字母。
m _ n b _ b _ w _ m _ n s _ n g
c r _ t _ l k s l _ _ p

2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上 mam, womam, baby, girl, boy.并写出描述家庭关系的单词（mother, father, son, cousin）

课时教案（5）
课 题
Lesson 4 Who Is Thirsty
教学内容
1.知识与技能：
掌握词汇quick now
理解并灵活运用下列句型 :Who is_____?
What would you like to drink?
Would you like ______? Yes, please./No,thanks.
2.过程与方法: 采用情景交际法和分组对话表演法
3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人
课时目标
（含重、难点）
灵活运用句型Who is_____?
What would you like to drink?
Would you like ______? Yes, please. / No, thanks.
教具、学具准备
1. 录音机和磁带
2. 水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性纸杯
教 学 环 节
个人修改
Step1. Greetings and review
以教室里同学们的活动为主要情境,复习操练Who is ____?,形成师生互动,生生互动.
1. T: (作干渴状) Well, I am very thirsty now. I would like to drink something. Look!
There are so many drinks here: water, tea, milk and pop.(像变魔术一样拿出各种饮料并一一展示给学生) But what would I like to drink? Would I like some pop? No! Would I like some milk? No. Or some tea? No. Some water? Yes. I would like some water(倒一些水,然后喝了). Wow, so good!
(2. T: Who is thirsty too now? (重复Who is thirsty? 边说边写在黑板的正上方 )
S1: I am.
S2: I am thirsty, too.
T: Would you like some sth to drink?
S1: Yes.
T: What would you like to drink?(板书)
(To S1): Would you like some tea? (板书)
S1: Yes, please.
T: Here you are.(倒一些茶给他)
(To S2:) Would you like some tea?
S2: No.
T: Would you like some milk?
S2: No.
T: What would you like?
S2: Some pop, please.
T: Ok. Here it is! (倒一些汽水给他)
3. Listening
Li Ming, Mrs. LI, Danny and Jenny are on their trip to Beijing. They’re on the train. What are they doing? Are they thirsty? Listen to the tape and let’s see who is thirsty. (
(Ss answer the question: “Who is thirsty?)
4. Reading Comprehension
Read the text aloud and find out : “What would Danny, Jenny and Li Ming like to drink?” (板书)
(Ss answer the questions)
乘胜追击, 进一步检查学生对课文的理解, 提出问题.
Why are Jenny and Li Ming slow? Their tea is too hot to drink. (板书)
Is Danny slow, too? No, he is quick. (板书)
Step 3: Practice
1. Read the text in group of five and role-play it.(At least two groups)
2. Suppose you and your friends are at a restaurant, ordering. Make up a dialogue.
3. Act out the dialogue. (At least two groups)
()
Step 4: Homework
1. Get ready for the dialogue-acting.
2. Do the exercises in the Activity-book.

课时教案（6）
课 题
Lesson 5 Who Is Hungry?
教学内容
1.知识与技能：
理解并灵活运用下列句型 :Who is hungry?
What would you like to eat?
Would you like some______?
Yes, please./No,thanks.
May I have some…?
2.过程与方法: 情景交流及对话表演
3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人
课时目标
（含重、难点）
Who is hungry?
What would you like to eat?
Would you like some______?
Yes, please./No,thanks.
May I have some…?
教具、学具准备
录音机和磁带
一些袋装小吃和一些图片
教 学 环 节
个人修改
Step1. Greetings and review
(表演上节课布置的情景对话)
Step2. Leading-in and listening
T: When you are thirsty, you drink. But when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you eat. Then what do we eat every day?
Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgers…
T: Yes, you are right. For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of food. But do you like to eat snacks? What’s a snack? Look, these are snacks.
(show them to the class).
出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利用新词说句子。
如I like / don’t like snakes.
师：Do you like them? Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them? Ok, let’s listen to the tape.
( Play the tape and Ss answer the question： Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them?)
Step3. Reading
1. Read the text and answer the question
“What would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the train?”
( Write the question on the blackboard)
--( Ss read the text and answer the questions)
鼓励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。
2. Read the text after the teacher to understand it better.
Read the text aloud in groups and try to make it into a dialogue.
Step4.Optional- practice
Ss can read the text in groups or practise the dialogue in groups
找表演好的小组到前面进行表演。
Step5. Homework
1. Collect as many words about food as you can.
2. Go on with the dialogue about the text.
Do the exercises in the Activity Book.

课时教案（7）
课 题
Lesson6 What Are They Doing？
教学内容
1.知识与技能：
理解并灵活运用下列句型 : What is __ doing? -- He/She is __ing …
What are you doing? -- I’m __ing …
What are they doing? – They’re __ing …
2.过程与方法: 情景交流及对话表演
3.情感态度教育: 学会细心观察,与他人合作和关心他人.
课时目标
（含重、难点）
理解课文并能够熟练使用下面的句型
What is __ doing? -- He/She is __ing …
What are you doing? -- I’m __ing …
What are they doing? – They’re __ing …
教具、学具准备
录音机和磁带,多媒体课件
教 学 环 节
个人修改
Step1. Greetings and review
可以做动作，让学生猜词语，如hungry, thirsty, sleep,draw 等。然后出示卡片，复习这些词。
Step2. Leading-in and listen
Show so