游戏在小学英语教学中的作用.doc

浅谈游戏在小学英语教学中的运用
巴山镇中心小学 陈晓英
在小学英语教学中，游戏备受学生们喜欢，因此教师将其运用得也越来越广泛，尤其在很多公开课中体现的非常明显。但是当我们越来越频繁地使用游戏进行教学时，却发现学生对英语的兴趣并没有提高多少，而且对游戏的选择性也更强了，这就提醒我们：就算是学生们最爱的游戏，也要对它进行有效地运用，要让游戏能在教学中起到高效完成教学任务的目的。为此，我将针对游戏在小学英语教学中的运用，浅谈以下几点粗浅的看法。
一、明确英语游戏在教学中的作用
英语游戏在教学中的目的在于高效地完成教学任务。因此，在设计游戏时，一定要明白游戏的用意何在，体现明确的教学目的，在备课时，要根据目的来选择游戏的类型。很多那些表面热热闹闹，则学不到什么东西的课堂游戏是没有必要运用的。如：有一些新内容要学生理解接受甚至运用时可能难度过大，这时我们有必要设计游戏，使内容简化，难度降低，同时也调节一下课堂气氛，帮助学生学习。
二、不同的教学内容，游戏形式不同
小学英语教学内容主要有字母、单词、句型、对话、阅读等。针对不同的教学内容，在设计运用游戏时应采用不同的形式。字母与单词相对比较简单，可以采用相对简单的游戏，形式灵活多变,比如：填缺，接龙，抢答，大小声，找朋友，开火车……；句型与对话，这两者都具有较强的实用性，所以最好选择在一定的情境中进行，让学生进行情景再现，或让学生自由创设情景再表演，在这其中选择游戏时要注重有利于培养学生的综合语言运用能力，设计几类有趣的游戏则效果更好，我比较常用的是：狐狸与猎人(每组请一名同学当猎人上台背对全班，然后在每一组再选一名同学当狐狸，全班一齐读句子十遍，猎人在这段时间里要找出狐狸。找对的胜利，满载而归，没找对的只好饿肚子了。），让学生在游戏与快乐的同时能把句型熟读，能自然而然的学有所用。
三、不同的教学目的，游戏形式不同
课堂教学根据教学目的可分为新授课、复习课，我们应该针对不同的课型采用不同的游戏类型。就是在同一堂课内，不同的授课时段也应该针对授课目标采用不同的游戏形式。如果新授课与复习课所采用的游戏完全一样，那么对于学生来说就失去了玩的意义了，对于老师来说也就没有起到提高课堂教学效果的作用，所以在这两种内容相似但目的不同的课堂教学中，我们必须设计出不同形式的游戏，让学生在感觉到趣味的同时帮助他们进行知识整合。比如：在新单词的新授时，我们可以采用 “开火车”、“大小声”或“What is miss? ”这一类相对简单的游戏，让学生可以在游戏难度相对较小,学习压力相对较大时，就应重点放在掌握单词发音的学习上；在巩固复习时，可以运用“抢答”或“单词接龙”等难度相对来说较大且竞争性较强的游戏。这样，游戏就起到了学习、强化、巩固的作用。
三，不同的年龄段，游戏难易程度不同
随着学生在成长过程中不断地发生变化，我们在设计游戏时要充分考虑到学生的认知水平，根据不同年龄段学生的心理特征选择难易程度不同的游戏，不然那些自认为成熟的高年级学生会觉得一些比较简单的游戏太幼稚，甚至不屑于加入。所以那些在低年级段常用的简单游戏到了高年级最好就不要再使用了，要相应地提高游戏的难度，让学生觉得具有挑战性，激起学生的好奇、好胜心理。比如：在低年级段较长用的“开火车”、“找朋友”之类简单的游戏到了高年级就要尽量少用或者不用了，可以采用一些“猜一猜他在做什么”，“打陷阱”等需要更高智慧的游戏了，或是提高小组间的竞争强度，利用学生的竞争心理来提高游戏的激烈程度。
四，要掌握整堂课的节奏
有时我们上课，看似课堂气氛很激烈，学生也玩得很开心，但一堂课下来，学生除了高兴什么都没有掌握，那就更谈不上教学任务的有效完成，那么这是一堂失败的课。一堂课只有四十分钟，我们应准确把握教学进度，掌握课堂节奏，要能预知学生什么时候平静认真的学习，什么时候进行激烈的游戏。如果在教学的各个环节中，学生一直处于激动兴奋的状态，那么他们就很容易疲倦，同时也不利于我们教学内容的完成。
总之，游戏是为教学目标服务的，不能仅仅为了活跃课堂气氛而游戏。如果游戏不能对学生学习，发展起作用，就算再有趣再好玩的游戏也就失去了意义，我们应该舍弃。

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