浙江省初中英语学科教学建议（试行）.doc

浙江省初中英语学科教学建议（试行）
一、教学准备与设计
第1条 认真学习《英语课程标准》，了解初中英语课程的性质和基本理念，了解课程标准对教学和评价的建议。
第2条 明确课程标准在语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略等五方面的具体要求。准确把握三 ~ 五级语言技能和语言知识的具体目标要求，分期制定不同阶段的教学目标和教学任务。
第3条 通读整套教材，了解教材的设计思路、知识体系和整体结构，领会编写意图。细读单元（模块）内容，明确其教学目标、教学内容及其在全册教学中的地位与作用。研读课时教材内容，制定具体、清晰、可实现的知识目标、能力目标和情感（文化）目标，明确重点难点。
第4条 通过课堂观察、谈话、作业、检测等途径，了解学生已有知识水平、阅读能力和表达能力，了解学生学习本课内容所需的前期知识和学习方法，确定每堂课教学起点。
第5条 开展集体备课活动。两人及以上的备课组要积极开展集体备课活动，通过主讲人讲课、集体讨论修改、个人根据班级实际情况对教案进行调整等步骤开展备课，实现教学资源共享。
第6条 模仿课文录音，坚持用英语授课，确保呈现准确的语音语调，确保使用规范、易懂的教学用语。及时做好课后反思，不断改进教学方法，提高教学效率。
第7条 布置学生的练习自己要先做一遍，把握难度，了解可能出现的问题并设计解决预案。
二、教学组织与实施
第8条 根据学生生活实际和认知水平创设教学情景。情景设计要坚持“新旧结合、以旧出新”的原则，努力寻找新旧知识的结合点创设情景，激活学生的已有知识。要体现情景的真实性、趣味性和直接性。
第9条 根据由易到难、层层递进的原则设计形式多样的活动。活动设计要有明确的目的性和可操作性，体现语言的实践性和交际性，符合学生年龄特征和认知水平，帮助学生有效达成学习目标。
第10条 关注学生的学习兴趣。特别要关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能为他们创造语言实践的机会，最大范围地提高学生的参与度。要为学生的讨论、交流提供足够的时间和空间。
第11条 立足文本。既确保教学内容的落实，又要有一定的拓展，使拓展活动与文本内容形成有机的联系。
第12条 运用听、说、读、写等多种语言实践形式，发展学生的综合语言运用能力，形成一定的学习策略。围绕一堂课的核心语言和能力目标，引导学生观察、发现、归纳和实践。加强学生的语音意识，使学生在日常会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
第13条 营造宽松、民主、和谐的教学氛围。引导学生在语言实践的过程中学会倾听和交流，增强学生学习英语的自信心。鼓励学生完整回答问题。对学生在课堂上出现的错误应给予客观的评价和恰当的纠正，注意保护学生的学习兴趣和学习积极性。
第14条 适时发展学生跨文化交际意识和能力。充分利用各种教学资源逐步扩展文化知识的内容和范围，帮助学生拓展视野，培养学生的世界意识。
第15条 体现不同课型的差异。听说课着重培养学生的听说能力，读写课侧重学生的阅读与写作能力，复习课要注意语言知识巩固与语言技能培养的结合。
第16条 遵循简便、有序、有效的原则，合理运用直观教具和现代化教学辅助手段，使其真正起到辅助教学的目的。
第17条 板书应体现教学重难点。确保板书正确、规范，力求整洁、美观。
三、作业与评价
第18条 作业布置应目的明确，既关注语言知识的巩固和语言技能的提高，又注重培养学生良好的作业习惯。
第19条 精心选编作业，针对学情分层布置作业，确保每天都有必做和选做作业。作业难度和量适中，减少机械性抄写的作业。作业形式应多样化，口头作业与书面作业相结合，巩固性作业与拓展性作业相结合。增强作业的趣味性，同时加大对口头作业的检查指导。
第20条 及时批改、记录、分析作业中常见的典型错误，做好个别辅导和查漏补缺工作。
第21条 评价应贯穿整个教学活动。要以尊重、理解的态度，利用对话、问答、练习等形式，及时对学生参与学习活动的态度、方法、过程、效果等进行评价。要用激励性语言评价学生的学习过程，用描述性语言评价学生的学习成果。
第22条 评价主体应多元化。鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价。评价的形式要多样化，如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、平时测验等。
第23条 期末或学年考试应包括口试、听力考试和笔试等形式。口试考查学生口头运用英语的能力，听力考试着重检测学生理解和获取信息的能力，笔试考查在语境中实际运用语言的能力和读、写技能。建议口语测试占试卷比例不少于10%，听力测试占试卷比例不少于20％。试卷难度控制在0.75左右。
四、教学资源
第24条 利用校园网络、宣传窗、黑板报、文明提示语等形式创设英语氛围。努力为学生提供多种原汁原味的视听读材料，用足用好图书馆、语言实验室等教学设施，拓宽学生英语学习的渠道。
第25条 定期举办朗诵、唱歌、演讲、表演、英语角等形式多样的活动，为学生的语言学习提供展示、交流和体验成功的平台。
第26条 组织学生建立班级英语图书角或图书柜，制作英语小报或墙报，鼓励学生之间交流学习资源。

浙江省初中英语学科教学建议
一、 学习课标，领会要求
1、 学习课程性质和基本概念，明确初中英语教学的任务和要求。
2、 学习课程标准总体目标的内涵，领会综合语言运用能力五方面的具体要求。
3、 把握三~ 五级结合语言运用能力目标要求，分期制定不同阶段的教学目标和教学任务。
二、 分析教材，确定目标
1、 通读整册教材，了解教材的设计思路、知识体系和整体结构，领会编写意图。
2、 细读本单元（模块）内容，明确其教学目标、教学内容在全册教学中的地位与作用。
3、 研读本节课教材，制定具体、清晰、可实现的知识目标、能力目标和情感（文化）目标，明确重点，难点。
4、 模仿课文录音，确保呈现准确的语音语调、确保使用规范、易懂的教学用语。
5、 提倡集体备课、实现教学资源共享。
三、 了解学情，把握起点
1、 通过学习、检测等途径、了解学生已有知识水平、阅读能力和表达能力。
2、 通过预习、谈话等方式，了解学生的生活经历和体验，关注学生的个体差异。
3、 了解学生本课内容所需的前期知识，学习方法及已有的知识和经验，确定本课教学起点。
4、 布置学生的练习要先做一遍，把握难度、了解可能出现的问题并设计解决预案。
四、 创设情景，引出新知
1、 寻求新旧知识的综合的结合点创设情景，激活学生的已有知识，以旧出新
2、 根据学生生活实际和认知水平，创设多样化的教学情景，体现 情景的趣味性和直接性。
3、 遵循简便、有序、有效的原则，合理运用直观教具和现代化教学辅助手段，使其真正起到辅助教学的目的。
五、 关注过程，促进内化。
1、 遵循由易到难、层层递进的原则设计各项活动，体现语言的实践性和交际性帮助学生有效达成学习目标。
2、 设计符合学生年龄特征和认知水平的活动,激发学习兴趣,提高学生参与者度;要为学生提供足够的时间和空间开展讨论,交流等活动。
3、 立足文本,设置有针对性的活动, 既确保教学内容的落实,又有一定的拓展.。
4、 关注学生的学习习惯和学习方法、适时、适度地培养学生跨文化交际意识和能力。
5、 板书正确、规范，力求整洁、美观、体现教学重难点。
六、 及时归纳，巩固提高
1、 围绕核心语言和能力目标，通过各种活动形式，帮助学生进行自我小结。
2、 运用听说读写等多种语言实践形式，提高学生的认知能力和综合语言运用能力。
3、 关注听说课与读写课功能的差异。不同课型应侧重不同语言能力的培养。
七、 多元评价，有效激励
1、 评价应贯穿整个教学活动。
2、 提高尊重、理解的教学态度，善于倾听，增强学生学习英语的自信心。
3、 利用问答，练习等形式，及时对学生参与学习活动的态度、方法、过程、效果等进行多种形式的评价。
4、 营制宽松、民主、和谐的教学氛围。适时用激励性语言评价学生的学习过程，用描述性语言评价学生的学习成果。
八、 精选作业，分层落实
1、 布置作业要有明确的要求，注重培养学生良好的作业习惯。
2、 精心选编作业，针对学情分层布置作业。作业难度和量适中，减少机械性抄写的作业。
3、 提倡作业形式多样化，有声作业与书面作业相结合，巩固性作业与拓展性作业相结合。增强作业的趣味性，增加学生语言实践的机会。
4、 及时批改、记录和分析作业中常见的典型错误，及时查漏补缺、改进教学。