牛津初中英语听力教学案例分析.doc

牛津初中英语听力教学案例分析
镇江第六中学/袁静
摘自：《教育部2008年普通高中课改实验区远程培训网》
一、总述
牛津初中英语教材已全面开始实施，与以前使用的人教版教材相比，难度加深，要求提高，特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，倡导任务型的教学模式，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。牛津初中英语每个单元由Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated Skills, Study Skills/Pronunciation, Main task, Checkout等8个模块组成。每个单元围绕着一个话题展开教与学，整体上一气呵成，但每个模块也承担着各自的训练重点。教师备课时需根据实际情况重组这些模块，以完成每个单元既定的目标，将英语学习的听、说、读、写切实落实到位。然而，如何实现模块的最大效果，以达到最佳的教学效果？如何将每个单元的大目标通过每个模块细化成为小目标来实现？
由于教师对教学内容的把握程度和对学生知识水平了解不够，往往不能准确地定位，使教与学的活动浮于表面，导致不能将学生的学习效果与能力提高落实到位。针对这些问题，笔者开展了案例研究，通过观察典型的教学案例，找出自己与同行在教学中存在的困惑与问题，通过研究、探讨、找出解决问题的方案，与同行们共同交流，共同提高。
二、案例呈现
在每个单元的Integrated Skills板块中Part A，设计了听力部分，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合。
9B Unit2 Integrated Skills Part A A robot exhibition
Task One:
Lead-in
ⅠShow some pictures of robots and talk about it.
ⅡFree talk: What can a robot do?
What kind of robot do you want to design?
教师通过展示图片和问题讨论，引入本节课学习的话题----机器人。
Task Two:
ⅠShow the poster of Part A：International Robot Exhibition
Date: 12th-20thMarch
Place: Sunshine Town Exhibition Centre
Time: 10a.m-4.30p.m.
Ticket: 25(free for children under12)
Special gift!
Come to the robot exhibition on 12th March and receive a free copy of “robot”magazine!
Read and answer questions:
1. How long will the exhibition beheld?
2. Where will the exhibition beheld?
3. What time will the exhibition begin?
4. What’s the price of the ticket?
Ⅱ Read the poster“International Robot Exhibition”
注：通过完成听力材料前的一篇海报，设计几个问题，为以下的听力任务完成做好铺垫。
Task Three:
ⅠRead through the notes and fill the blanks that you can according to the poster.
ⅡStudents listen to the tape twice and complete the notes.
There is a    soon.
Robots from China, _____ and South Korea will be tested.
The exhibition is held from _____to_____ March.
The exhibition will be held at the ______Exhibition Centre.
It opens at _____and closes at_____.
The price of tickets is _____for people over 12.
One of the robots is designed to help students with their_____.
It can read a book in five minutes and tell you about it in_____
It has a good_____
It never gets anything_____
It does not get_____
You need to give it some _____every month and change the batteries_____
注：本环节进入本课主题----听一段听力材料，完成听力。利用第一环节的铺垫，完成部分空格，然后听材料两遍，完成剩余空格。
Task Four:
ⅠCheck the answers by playing the tape.
ⅡRead the listening material together.
ⅢListen the tape again.
注：通过边播放录音边检查同学们的答案，逐个答案检查完之后再整体地听一遍文章。
Task Five: Complete PartA3
注：本环节是：根据以上完成的听力内容，完成PartA3的报告。
三、案例分析
1、问题
这节课属于牛津初中英语Integrated Skills中的听力教学模块，以上是很多教师在教学此部分时所普遍采取的教学程序和步骤，我们不禁要问：教学目标完成了吗？教学效果达成了吗？采用了任务型的教学模式，由浅入深地完成了教学任务。本节授课虽然完成了整堂课的教学内容，但从学生的表现来看，该堂课主要存在以下两个方面的问题：
①学生的兴致不高
《新课标》在“语言技能教学建议”部分对听前活动的建议是：明确听的目的，激发兴趣和欲望，熟悉话题，预测大意，处理关键词，布置任务。而在教学中把听力环节当作考试训练，既没有激发学生的兴趣，也没有语言知识的铺垫，而是直接播放教材中的听力任务。还有些教师片面地认为听力前的材料阅读当成听前引导活动。
②把“教过”等同于“教会”
从教学内容来看，该授课内容教师完成了，但从学生所做的反馈中，大部分学生仍不能完成听后任务。因此老师教学时应追求实效，使学生学会所教内容。
③听力内容受益面不广
对于初三学生来说，同一班级内学生英语水平差别相当大，有些听力材料有生词，句子长，加上录音中的连读，对某背景知识不了解等因素，都给听力带来了障碍，很多学生听了2遍录音也未能完成表格，这种听前缺乏引导或引导强度不够的听力活动，不仅不能使本单元内容有很强的心理预测，而且会给很多学生的英语学习产生挫折感，这与《新课标》提出的让学生体验学习成就感的理念相违背。所以往往听力教学完，真正受益的只是班上的几个优等生。
2、对策
通过分析上述案例，我认识到在进行听力教学时，要考虑这样一个问题：这节课要教会学生什么，仅仅是完成听力任务中的几个空格，还是获取知识的方法？采用怎样的方法让更多的学生参与进来，最大的程度受益？在教学实践中，本人将上述听力部分的案例进行了补充与调整：
听前：教师设计了Robot Exhibition的图片，生动再现了What can a robot do?（为下面的听做好准备）
听后：在检查完同学们的答案后，许多老师或者复述听力材料，或者干脆让学生再听一遍，这让很多学生仍然感到听起来吃力，所以教师可以完整地将听力内容呈现出来，学生边看边听，记忆力深刻。
3、反思
①明确教学目标，注重教学效果
教师应依据《新课标》的理念分析教材各单元的教学目标并实施教学，而不是照本宣科地教授教材内容。针对各班的实际情况，激活学生听的动力和完成听力材料的欲望，让全体学生都参与进来，不要使一些英语基础差的同学还没开始听，就已望而却步了。
②加强听前指导
学生的听力水平受诸多因素的影响，有些学生的知识面广，具有丰富的常识性知识与文化知识，这些知识可以有效地弥补学生语言知识和听力的不足，但也有相当多的知识需要教师加强听前指导。
③加强听与说、读、写环节的联系
《新课标》的一个重要理念是听力教学环节与其他环节，特别是读、说、写、紧密结合。并为学生说和写能力的提高在语言和内容方面奠定基础，基于此种理念：教师要充分利用听力环节，提高学生听力技巧的同时，提高学生的说写能力。

teaching design is the key to successful teaching. This paper analyzes the teaching design of a reading class, and offers a self-examination of each teaching step, recommending this unique and up-to-date teaching method.
Key words: English reading teaching design teaching step
unique and up-to-date
摘要：阅读课的教学是英语教学的一个重要组成部分，高效巧妙的教学设计决定着阅读教学的成败。本文就一节高中英语阅读课的教学设计进行分析，反思每一个教学步骤，认可并推荐这种独特新颖的教学方法。
关键词：
英语阅读
教学设计
教学步骤
独特新颖
一、引言
阅读教学是英语教学的主旋律。无论教材怎样变更，阅读始终是英语教学的重点。然而新课程要求教师必须改变传统的“教教材”，要
“用教材去教”，要求教学模式由以往的“以教师为主体”转变到“以学生为主体”，提倡“任务型”教学，关注学生的情感态度价值观。因此改变传统的英语阅读课的教法，探索高效新颖的教学方法是新课程教学必走之路。
二、一堂英语阅读课教学设计示例
这是一节公开课，讲授的是人教版高中英语新教材高二下册 Unit12 Science Fiction 中的阅读课文： Jules Verne: The Father of Science Fiction 。上课的基本步骤依然是导入，分段，语言知识讲解以及随堂检测。给我留下深刻印象的是讲课老师的教学风格：干练、简洁、准确、严谨。她在教学中引领学生的教学本领显而易见。
课堂开始她先由 Pre-reading 的几个问题导入新课 :
•  When do you think the inventions in the pictures above were made?
•  When was electricity discovered and how was it used in the following two hundred years?
•  In the early nineteenth century, people had no idea what the inside of the earth might look like. Can you explain what we know about it today?
•  Write down five key words that you expected to find in the reading passage below.
通过以上的设问，呈现一系列的科学发明及成就，唤起学生的求知欲，让学生进入思维状态，从而进入课文学习。整个导入简洁自然，直奔主题。
第二部分分析文章结构，将课文分成三部分：
Part 1 Introduction of Jules Verne;
Part 2 Introduction of “20,000 Leagues under the sea”;
Part 3 Introduction of Journey to the center of the earth
而这节课的点睛之笔是利用重点词汇复述文章。举例如下：
part 2: Introduction of “20,000 Le agues under the sea”:
At the beginning of the book, ships were disappearing. Three people set out to find the sea monster, which turned out to be a submarine. And it was an extraordinary ship: Precious furniture; Glass huge windows protected by thick and iron plates…
第三部分用重点词汇填空，再次熟悉文章内容，并讲解重点词汇，同时区分相似词：
”late, later, latest, lately, latter ” ,”late, latter, last”, 解决学生疑问。最后留有 5 分钟时间供学生提出疑问，并解答。总之，这是一节成功、完整、新颖、独特的英语课。它摈弃了传统阅读课中设问、回答的模式，而采取一种关键词连句进而复述课文的独特方法，在引导学生思维并熟悉课文短语的过程中了解全文，从点到面到章，使学生在学习中建立了较为完整的知识体系，与此同时掌握生词及短语在文中的使用。
三、结束语
俗话说，“有比较，就有鉴别”。笔者在第一次听到这节课时，感受并没有多深，但当自己在以自己的方法完成这节课的讲授之后，对这节课的感受就截然不同了。这节课的独具匠心是老师经过长时间的思索才得来的。课堂上对学生的从容驾御能力更是教师基本素质的体现。知识讲解清晰、透彻，语言准确流利，体现了教师备课的详尽与细致。更为重要的一点是学生能主动积极地配合教师完成教学任务，这不正体现了新课程所倡导的“以学生为主体”这一教学思想吗？一节课只有能引起学生的兴趣，能有学生的参与，才是一节真正的好课。
一节好课的标准很多，完整无疑是标准之一，而新颖则是我们追求的另一个目标。因此在现代教学中新颖的教学方法才是我们追求的目标。总之，教无定法，在教学的漫漫长路中，只有不停地探索，不断学习，比较，反思，才能领悟教学的真谛。