如何培养小学生数学学习习惯.doc

如何培养小学生数学学习习惯
阜阳市颍州区颍西办事处魏庄小学 刘云
内容摘要：小学生具有了良好的学习习惯，在学习中就会产生事半功倍的效果，对他今后的发展也将会起着重要作用，会受益一辈子的。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
关键词：课前准备 专心听讲 勤于动脑，善于思考
孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”俄国著名教育家乌申斯基曾说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。” 这足可以说明，小学生具有了良好的学习习惯，在学习中就会产生事半功倍的效果，对他今后的发展也将会起着重要作用，会受益一辈子的。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。下面，我就对如何培养学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看法。
一、 培养小学生课前准备的习惯
学生的课前准备其实也是对一节课作出的简单计划之一。在此教师要培养学生在课前做到四个到位：　一是课前预习到位。课前有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性；可以提高孩子课上听讲的效率，改变被动学习局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效途径。数学学科的学习，要十分重视课前预习习惯的培养。教师可以在上一节课新课结束时给孩子布置下一节课的预习内容，可以让孩子自己去看书、去发现问题，让他们在课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让他们课前去做。二是课前学习用具准备到位。学生的学习用具准备的齐足与否大大的影响着学生的课堂效率。如课本、练习本、笔、尺子、等学具都应整齐地摆在课桌前，这样就节省了很多时间用来专心听课。三是良好的上课状态和兴趣到位。兴趣是最好的老师，上课前孩子的学习精神状态饱满，兴趣活跃，求知欲望强烈这就为新课的学习开了一个好头。所以教师就应该在新课开始前充分利用课程资源注重创设一定的情景激发学生的求知欲，为新课的学习打下良好的基础。四是新旧知识衔接到位。在上新课前我们的教师往往都要对旧知识做一简单的复习，为新知识学习做铺垫。在这一点，我们教师必须做到新旧知识的引入要精炼、紧密衔接，情境的创设一定要巧妙新颖，这样孩子们才会做到知识的更好迁移。
二、培养学生专心听讲的习惯
1.专心听讲习惯的培养教师在教学中要做到:①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。
2、培养学生专心听讲的习惯，从以下几个方面入手:①数学中要求教学语言力求儿语化和趣味化，激发学生认真听讲的兴奋点。②让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极的学习状态。特别是低年级的学生，在他们回答问题后给予一定的肯定和赞扬，更能增加他们学习的参与竞争意识，这样可使老师的启发性讲授与学生的主动性学习得到和谐的统一，促使学生专心听讲习惯的形成。③注意动静搭配，调整学生听讲情绪。在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，安排的渐进性和层次性，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲、动手摆一摆、动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意保持长时间增长。
三、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯
学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识， 形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯 ；第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路 ，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。如要求学生用数学语言准确的表达17－8所表达的意义，学生一般表达为17减去 8得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言。（1 ）被减数是17，减数是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？ （4）8再添上几就是17？（5）17减去多少与8同样多？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时 机，发展学生的思维能力。
四、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工 整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。从数字至数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求。独立完成作业是发挥 作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。
五、有效的自我评价
1、作业写完之后（第一次）：根据自我判断，在“题目”一栏，将作业的题目序号分别写入“绝对正确”、“可能正确”、“感觉错了”、“说不清”四栏。然后将作业交老师后，根据教师的批改再完成第二次。
2、教师批改之后（第二次）：根据教师的批改完成第二栏：结果，如果预测出现了错误，则要在“原因分析”一栏中写出理由。然后再交给教师。
总之，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要教数学知识，教如何学数学知识，而且还要教学生养成良好的数学学习习惯。
参考文献：1、《小学数学教师》；
2、《小学数学课程标准》。