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谈中考物理复习的高效性发挥教师在中考复习中的主导作用江苏省启东中学初中部 宋振岐 226200【文摘】教师在组织学生中考物理复习时得要有纲、有线、有魂、有法、有段，有“一切为了学生，为了学生的一切”而奉献一切的服务意识。【关键词】教师 学生 教材 考纲 复习一年一度的中考复习正在进行，每个教师都想用最好的方法指导学生复习，向学校、向社会作一个交代，每个学生都想用最好的方法复习好各门功课向父母、老师回报。本文主要围绕教师在中考物理复习中的主导作用谈一些看法，供广大的同行及学生和学生家长参考。以教材、大纲、考纲为纲组织复习各地使用的教材有差异，中考的内容也有差异，用以恒量学生学习水平的试题所用的材料、背景也有差异，所以教师在备课、授课、选用的事例就得讲究，必须以教材为本。大纲是我们教师教书，学生学习的纲要，所以在中考复习中，必须按照大纲（即九年制义务教育新课程标准）的要求组织复习，对于知识、技能、过程和方法的各种要求，严格以大纲为纲，一一达标，对于大纲、教材上的知识点，一一复习，不留盲点。考纲是各地给合教学大纲和教学实际情况而制定的具体的实施意见，所以各位教师、学生都必须以考纲为纲，实施自己的复习，对于超纲内容坚决不复，对于考纲内要求学生达到的知识、技能、过程和方法逐一检查，逐一复习，逐一过关。如果按照教材、大纲、考纲的要求复习，那么我们的复习就有方向，复习就有目标，复习就能做到心中有数，可以有的放矢，这样才有可能实现高效课堂、高效复习。以知识、技能、方法为线组织复习组织复习的主线有多种，但是必须将知识、技能、方法有机地给合起来，融为一个整体。一般地，按照学习的先后顺序进行复习，可以重复我们的学习历程，便于更好地回顾知识、技能、方法。物理知识来源于对物理现象的观察和分析、归纳和抽象，是实践和探索的结晶，学习复习物理知识，就需要我们深入物理情景，体验客观事例，需要我们学会操作，也需要我们学会观察和分析，学会归纳和抽象，学会探索，这些就是技能，从中学会学习解决物理问题的一些方法，如控制变量法、转换法、模型法、替代法、类比法、累积法、微元法等等。知识掌握了，技能提高了，方法熟悉了，这是我们的复习目的和宗旨，为此提出以下几点要求：（1）梳理好教材、大纲、考纲上明确的各个知识点，针对性地复习。（2）梳理各知识点的技能要求，训练就位，从而帮助理解各个知识点。（3）梳理研究各知识点时所采用的方法，做好比较工作，和对比性的记忆训练，更好地巩固知识点的理解，增强对知识点的理解记忆。以基础、活用、迁移为魂组织复习好成绩就是将物理知识活学活用而获得的。要取得中考的好成绩，就要将考纲上的每个知识点从基础复起，加强理解，“活用”是复习的标准，会“迁移”是复习的目标。例如：小明要测定空气的密度，先将一玻璃瓶抽成真空，然后用天平测得其质量为m1，再将空气重新放回瓶内，测得其质量为m2，接着在瓶内盛满水，测得其质量为m3，试问：（1）玻璃瓶的质量为_；（2）玻璃瓶的容积为_；（3）空气的密度为_.解本题的关键是确定玻璃瓶的质量，不少学生“粗心”地不驾思索地回答：玻璃瓶的质量为m1，这是不对的，因为玻璃瓶的整体受到空气浮力的作用，其实m1=m玻璃空气V瓶；按这样的分析，m2=m玻璃m玻内空气空气V瓶=m玻璃；所以m2才是玻璃瓶的质量。上述实例表明从受力分析的角度分析本题，找出玻璃瓶的质量是本题的灵魂，而重力、浮力、天平使用、密度知识是基础，活学活用是本题的考核中心，能将浮力及受力分析使用在本题中，才是学会了知识的迁移，是解决本题的关键。再如完成下列光路：（1）如图(1)所示，有两条光线分别从凸透镜的两倍焦距（P）处和一位焦距（F）处射向凸透镜，请在图中画出它们通过透镜后的光路；（2）如图(2)所示，一束光线射入O处的透镜后聚于主光轴上的S点，取走光学元件后，光线会聚于S/点，在O处画出合适的透镜和该光线经过透镜后前后的光路。PFPFOSS（1）（2）（3）OSS分析：（1）中过F的光线属于最基本的知识点，答案为折射光线平行于主轴；而过P点的光线属于凸透镜成像知识的迁移，规律是：物体在两倍焦距处，像会成在两倍焦距处，利用这一点可以确认其折射光线会过凸透镜右侧的P点，这是像物对应性的表现，这种运用知识的题属于活用之一。分析：（2）中可以按题意的顺序完成作图，即先画出入射光线，然后根据光线路径确认透镜的作用，如图（3）所示，透镜起了发散作用，故为凹透镜。本题主要考查了学生对会聚光束与凹透镜发散作用的区别。是学生容易混淆的地方，而且从解题过程看是采用了“倒作法”，所以是活学活用知识的一种偿始。如果教师对每个知识点的复习都选用上述类似的例题，跟学生一起互动，学生的收益必将日增月长。以引导、点拨、督促为法组织复习初中学生由于生理心理特点，决定了其自控能力、钻研能力、意志力等等不足的一面，对物理现象的观察、分析、思考有不周的地方，所以在中考复习中教师要积极引导学生，努力点拨学生，严格地督促学生，才有可能取得良好中考成绩。教师要明确地引导学生复习时间、内容、要求及拓展的程度，发现问题及时点拨，所布置的作业要因人而异，具有针对性，点拨过程也要注意学生的接受能力而具体到适当的程度，深挖学生的思维，促其钻研。对于学生中的不良行为要及时地制止，督促他们向好的方向发展。对于作业要做到“四精四毕”，即精选、精练、精批、精讲，有发毕收，有收毕批，有批毕评，有评毕讲。尽力地减轻学生的负担，提高教学效果。以一轮、二轮、三轮为段组织复习一轮复习策略是：紧扣课本，打牢基础，确保基本分；用时2个月。一轮复习的要求：（1）高度针对性，教师通过学生完成所设置的预习作业的情况和学生的主动反应，要对问题进行针对性的突破和教学指导；（2）紧扣课本，形成系统的知识体系，不留盲点，同时突破重点，策略性地攻破难点；（3）打实基础，抓牢中考基础分（约占80分），不留死角；（4）以课本知识为顺序进行复习，不打破课本知识体系，有助于学生恢复记忆和循序渐进；（5）根据学生实际备出有个性的复习教案，提高每节课的实际效果；（6）合理使用复习资料，不盲目使用，更不能搞题海战；（7）关注各类学生，特别是要关注低分学生群体，让这类学生成为增分的最大贡献者。二轮复习策略是：题型训练，提升能力，适应中考题；时间34周。二轮复习的要求：提升学生的思维能力和应试能力，也是提高物理素养（知识、思维、方法）的黄金期，通过题型训练完成复习巩固和提升目标。针对本地区的中考题型，教师要精心选题，精心制卷，精心批阅，发现问题针对性地解决。三轮复习策略是：综合训练，重点突破，使得分最大化；用时20天。三轮复习的要求：（1）让学生做适量的综合卷，试卷的题量、类型、难易度与当地区的中考试卷相仿；（2）针对综合训练发现的问题，设置专题，有的放矢地突破难点，攻克重点，让学生做到心中有数；（3）要增加得分能力的训练，减少无为失分；（4）教师注意减少学生训练强度，加强细节研究，使生对重难点要深入理解；（5）教师要对学生进行应试心理辅导和应试技巧训练为主，并加强个别辅导，减少可能引起失分的因素。最后强调一下，中考复习中应该注意的几个问题：第一，千万不要脱离考试说明、课本，胸中无数，目中无人，手中无法；第二，不要盲目地大量地做题，教师必须下功夫认真选题，减轻学生的学习负担；第三，不要盲目拔高教学要求，浪费时间，增加学生的负担；第四，不能歧视差生，形成庞大的低分群体，走入被动教学的境地；第五，尽可能地把时间化在刀口上，即学生互动、思考、教师强有力的点拨指导；第六，不盲目地迷信中考试卷，教师做好选择，组合工作；第七，不要抱怨生源，要实事就是地表扬学生，鼓励学生奋力拼搏，做学生的良师益友；第八，不搞提前冲刺，必须脚踏实地循序渐进。3