名班主任工作室(通用9篇).pdf

名班主任工作室(通用 9 篇)名班主任工作室 1 很荣幸成为蒙学琼名班主任工作室的一名成员，我希望通过努力学习，使自己具有较深厚的班主任教育理论素养和学术功底，掌握现代教育教学方法和技术，不断更新和丰富自己的知识面，努力提高自己的综合素质，更好地服务学生，服务教学。一、专业发展状况的自我分析 1、优势：我是一名小学班主任，参加工作多年，担任小学班主任工作、小学语文学科的教学工作，积累了一定的教学经验。对于教育事业，我本着“为了每个学生的个性发展”这一理念，在所带的班级中胜任朋友、知心姐姐、妈妈等不同的角色。勤学、善学，喜欢阅读各类书籍，听各类讲座，认真钻研教材，潜心研究教法，关注各类人生故事，并将汲取到的精华融注于课堂，以创造有灵性、有碰撞、有收获和生命力的课堂。曾被评为县优秀教师、县优秀班主任。参加班主任工作以来，本人本着以“爱”促“进”的治班宗旨，得到了大部分学生的认可与肯定。业余喜欢动动笔，所撰写的论文多次获县市一、二等奖。2、存在不足：(1)惰性太强，许多时候制定了规划之后由于工作繁忙，常常不能按计划达到目标。对自己加压还不够，需要一个推力促进自己的发展和进步。(2)对于教学感性方面的理解还不错，但理论化的了解还不够。同时，随着教龄的逐步增长，学习专业知识的热忱和能力在逐步降低，专业知识呈下降趋势。由于上述原因，个人发展受到限制。希望通过加入蒙学琼名班主任工作室，能够扬长避短，使自己的班主任工作素养得到进一步提高，成为一名研究型的班主任。二、专业发展计划 1、理论学习：认真学习蒙学琼名班主任工作室章程，履行成员的基本职责。阅读与教育教学相关的杂志、报刊和书籍等，重点阅读中小学班主任、班主任专业成长的途径、班主任兵法等班主任工作核心刊物杂志，并撰写读书笔记。不断丰富教育学、心理学、学科教学等知识理论，一年内至少要读两本教育著作，三年至少要读十本教育、人生、哲学方面的书，并撰写好读书笔记。2、课堂实践：把握课堂教学，提高教学艺术。扎实推进课堂教学改革，尽快形成教学风格。结合工作室计划和我校实际，立足高效课堂，狠抓课堂教学效益，积极进行实践探索。3、研究成果：努力探索教学改革。一年至少要撰写一篇理论文章。4、示范引领：经过学习锻炼，能尽快成长为一名“专家型”的名师。5、特色创新：希望能在语文学科中整合班主任工作经验。三、中长期发展期望 在未来的三年中，我争取在名师工作室小组的学习中，使自己成为具有较深厚的教育理论素养和学术功底、掌握现代教学方法和现代教育技术、能熟练撰写教学案例并进行研讨和反思的骨干教师。四、实现个人发展目标的措施：在蒙学琼名班主任工作室的引导下，以工作室为发展平台，激发内在动力，在学习实践中不断成长。1、制定个人专业发展成长计划认真总结个人成长的经历制定出本人专业发展的计划，明确自己专业发展的目标和落实措施。2、理论学习认真阅读工作室主持人推荐的必读书目和选读书目，制定读书计划，每年完成不少于 100 万字的读书量。3、通过网络传播和在线互动，加强和工作室其他成员的沟通和交流，彼此促进，取长补短，资源共享。4、教学实践。以课堂为载体，积极开展班队活动的实践探索。积极听取工作室成员的示范课，每年至少上 1 节校级公开课或观摩课。5、主题研修。定期和青年教师对班级管理工作中的热点、难点问题进行研讨交流，并形成教学反思。6、德育科研。围绕班主任管理工作，积极撰写案例反思和德育论文。五、希望工作室提供的帮助：1、提供我锻炼的机会，如参加各种培训交流机会。2、希望工作室多提供我们外出学习的机会，向专家学习先进教育教学理念方法。3、搭建平台使工作室成员多交流合作，有机会当面学习听课，相互促进共同提高。4、请工作室负责人成员督促检查我完成以上三年发展规划。名班主任工作室 2 为促进小学名班主任工作室的科学管理，推动工作室的有序、健康发展，发挥工作室应有的引领作用，按照环翠区名师工作室工作章程，制定工作室三年发展规划如下。一、建章立制，规范发展路径 1.确立工作室发展目标 在专业理论学习、实践活动历练、教育教学研究中，提升班主任工作室成员的教育专业水平；研究有效班级管理的方式方法，探索小学班主任专业发展路径；总结骨干班主任成功经验，提炼骨干班主任的教育思想，发挥示范引领作用。2.制订工作室规章制度 按照环翠区名师工作室工作章程，根据工作室发展需求和工作室成员的实际情况，制定工作室的各项规章制度。（1）建立学习制度。以自学和交流学习相结合，引领学习先进的教育理论、新课程理论，将新理念真正运用到班级管理实践中，提升师德修养和理论素养。（2）建立集体研讨制度。工作室将积极创造和提供教学研讨及实践的合作机会，努力营造平等、民主、和谐的学术氛围，互相学习，互相支持，以同伴互助的方式实现高质量的引领。坚持每月一次成员工作例会，进行工作交流与教学研讨，组织专题讲座、教学沙龙、教学观摩等活动。（3）建立成果交流制度。带动工作室成员，开展基于教育教学实际的课题研究。在三年的时间内，开展 1 项区级以上课题，每学年每位成员至少提交 1 篇优秀班会或心育课教学设计、课例视频、教学反思等；开展至少一项课题研究，并展示课题研究全过程；至少撰写 3 篇以上与本学科有关的专业论文、经验总结或科研报告，并有 1 篇在省级及以上学术期刊上发表；撰写不少于 6 万字的反映教育思想或教学特色的学术性总结或专著。（4）建立网上动态交流制度。掌握现代教育技术，建立工作室网站，进行论坛互动交流，发布工作室发展动态，将课堂实录、研究成果等及时进行网上交流，吸引更多的班主任参与学习、研究，更好地发挥辐射作用。（5）建立帮扶带动制度。工作室成员指导和帮扶本校青年班主任，并与 12 名青年教师结成帮扶对子，互助成长，共同进步。（6）建立总结考评制度。每年对工作室成员的学习研修进行阶段性考评，从履行职责、完成目标和成长业绩三方面进行考核，实现打分制。对表现突出的优秀学员，给予肯定，推荐评优，并推广其研究成果。二、加强学习，提升专业素养 努力提升工作室成员的专业素养和教育智慧，系统学习教育教学理论和班级管理方法，了解教育教学改革前沿动态，认真撰写读书笔记、教学札记，主动开展教育教学反思，撰写论文论著，积极进行课堂教学实践，探索科学的教育策略和教学方法。1.自主规划。工作室每位成员认真做好个人特色分析、找准发展优势、恰当定位。结合自身与工作室的工作进行专题研究规划，依据专题研究的重难点、突破点。制定工作室成员三年发展规划，建立工作室成员成长档案，内容完善，过程清晰，梯度明显，体现成长历程。2.理论引领。工作室采取集中学习和自主学习相结合的形式，在工作室的成员间形成互学互荐共进的学风。在班级常规管理、行为习惯养成教育、个班班级建设、家庭教育、心理健康教育、班级活动开展等六个方面进行专项研究。确立工作室阅读书单（附 1），要求工作室成员每学年阅读 2 本教育学、心理学、班级管理等方面的专著，并在共同学习研讨中能灵活陈述，表明自己的观点。撰写学习心得不少于2 篇，并在工作室网站上交流。3.践行研讨。工作室成员要根据研究方向，确定主题，自主地在日常教育工作中践行、反思、完善，坚持写工作日志，选择感触最深的教育案例或反思、论文及时反馈、交流；提高主题班会课、德育课、心理健康课等相关课的教学实效。4.交流互动。通过工作室网页、QQ 群、邮箱，开展教育交流，及时探讨班级管理、个体德育实践中的重点、难点或当前热点，释疑解惑、研讨共鸣、互学共进。网页中开设相应栏目，为成员间搭建学习、展示的平台，也为广大班主任共享教育成果。组织成员外出参观，学习先进的教育理念和教育方式，以提升教育水平。三、科研引领，做好主题研究 按照环翠区名师工作室工作章程中的相关要求，根据工作室成员的擅长领域和研究方向，确立工作室科研主题项目为：创意电影课程的开发与实施。1.课题研究的目标 根据学生在不同年龄阶段的心理特点和学段的规律，精选适合学生观看的电影，并以此为载体进行一系列教育活动。通过影像的力量，关注学生成长中普遍、共性的问题，让学生通过角色自居，体能人物内心的矛盾与斗争，并获得解决问题的方法与力量，成长为更好的自己。2.课题研究的理论依据 心理学依据：进行电影课程研究的心理学依据是埃里克森的八阶段理论。埃里克森认为，生命是由出生到死亡八个阶段所组成，在成长的每个阶段都会遇到成长危机，危机是划分每个发展阶段的特征。同时，他也指出，每个发展阶段特征的危机兼有一个积极的解决办法和消极的解决办法。教育学依据：进行电影课程研究的教育学依据是科尔伯格的道德发展三水平六阶段理论。儿童的品德心理结构由道德认识、道德情感和道德行为三方面组成的。相对来说，从道德认识着手对学生进行道德的发展性辅导操作性更强一些。所以，科尔伯格的认知性道德发展模式在教育教学，尤其是班级管理中是个有益的尝试。3.课题研究的整体规划 电影课程的整体规划具有阶梯性阶段性的特点。小学低段把电影课程与学生的读写绘活动相融合，提升学生的理解、阅读以及创作水平。在小学中段和高段，则将电影课程与丰富多彩的班级活动相结合，开展电影人物写绘、电影海报创作、电影情节表演、电影故事续写、优秀影评评比等活动，使电影课程成为承载学生成长与发展的平台。中学阶段，则可以鼓励学生录制微电影，制作班级电影故事等，记录成长历程。同时，通过将电影课程与家庭教育结合起来，营造积极健康的家庭生活，让电影真正成为孩子们生活的一部分。4.课题研究的实施操作 根据以上理论依据和整体规划，确定每年级学生适宜观看的电影。采取教室集中观看、片断赏析、亲子共赏、短电影创作等形式，进行课的实施研究。同时，开展电影背景探讨、主题交流、音乐欣赏、衍生阅读等拓展研究，推动课题研究的深入与升华。四、引领辐射，带动共同发展 充分发挥班主任工作室的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，带动学校、协作区乃至更大区域的班主任队伍的专业成长。1.专业引领。工作室结合课程改革，针对教育教学中的重点、难点、热点问题，通过示范课、公开课、专题讲座等形式，进行专业引领。每学年，主持人要开设区级以上公开课 1 节，进行区级以上专题讲座 1 次。工作室成员努力提升个人的专业素养和教育智慧，系统学习教育教学理论，了解教育教学改革前沿动态，认真撰写读书笔记、教学札记，主动开展教育教学反思，撰写论文论著，积极进行课堂教学实践，探索科学的教育策略和教学方法，并带动身边的班主任开展专业学习和研究。2.活动开展。每月组织召开一次成员工作例会，进行工作交流与教学研讨，组织专题讲座、教学沙龙、教学观摩等活动。通过各项活动公开研究成果，分享收获体验，带动共同发展。3.资源建设。结合日常研训活动，建立独立的工作室网页，对工作室成员进行系统管理。要广泛汇整教研训活动资源，使之成为研讨交流与资源共享的平台。五、合理规划，开展有序研究 1.准备阶段（2018.92019.1）制定工作室三年发展规划和年度工作计划；选定工作室培养对象，并了解工作室成员情况，指导和帮助他们根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划；形成工作室课题方案，进行课题立项。2.实施阶段（2019.22021.1）按照规划与方案的要求开展工作。深入课堂，研究新课程下班主任工作如何开展。组织学员进行主题教研、课堂实例研讨，开展有效教学研究和班级管理研究；指导学员撰写教育教学案例和教育论文等。4.总结阶段（2021.22021.9）总结评估工作室的开展成效，验收课题研究成果，展示并推广工作室研究经验。名班主任工作室 3 一、工作目标 在全校范围内遴选建设“名班主任工作室”(以下简称“工作室”)，工作室建设周期为三年。建设周期内，工作室设主持人 1 名，以主持人姓名命名工作室，主持人为名班主任培养人选。通过名班主任工作室建设，全面提高名班主任队伍的育人本领，通过选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任进行重点培养，充分发挥名班主任工作室的引领、示范和辐射作用，逐步培养一批有一定影响力的名班主任。二、组建、运行程序(一)工作室的申报由符合条件的班主任作为主持人自愿申报，经所在专业部逐级审核后统一上报，学校组织专家评审确定名班主任工作室主持人。(二)学校公布确定的工作室名单,工作室拟订建设方案，报市教育局备案。(三)工作室主持人与学员双向选择遴选工作室学员。工作室主持人、学员签订协议，明确各方职责、任务及考核评价办法，并报市教育局备案。(四)工作室挂牌运行，履行职责。(五)工作室建设周期内，学校对工作室建设情况进行一次中期考核评估;三年建设周期结束后，对工作室建设工作进行终期评估。三、主要任务(一)工作室主要任务 工作室要汇聚学校教育科研专家以及名班主任工作室主持人、工作室学员各方面力量，主要完成以下任务：1.培养任务。工作室要把培养名班主任、骨干班主任、青年班主任作为第一要务。名班主任工作室主持人同时为名班主任培养人选，工作室成员为学校的名(骨干)班主任培养人选。工作室主动依托教科研培机构和专家力量，通过专家指导与自主学习相结合，综合利用各类培训资源，开展丰富多彩的培训活动，做到定时、定点、定内容，有要求、有检查、有考核。2.科研任务。工作室要针对当前职业学校学生德育工作、班主任工作的重点难点问题开展研究，坚持理论研修和实践创新相结合，积极探索有效*对策，提升学员的教育科研能力、反思意识和创新能力，促进学员由经验型班主任逐步成长为研究型、实践型班主任。3.引领辐射任务。工作室要注重传播优秀班主任工作的经验，注重骨干培养与引领辐射相结合，推广优秀班主任培养模式，提升职业学校班主任队伍建设总体水平。(二)工作室主持人主要职责 主持人是名班主任工作室建设的第一责任人，承担工作室工作的统筹、规划、组织、管理和学员的评价工作，应认真履行以下职责：1.制定规划。负责制定工作室整体建设规划、年度实施方案、培训课程计划。根据学员的发展水平、班主任岗位实际及专业成长需求，指导学员制订个性化的发展规划和培养计划，明确学习任务，切实提高培训的针对性。2.组织团队学习。负责工作室日常学习、课题研究和实践活动，组织工作室开展相关专题性学习、外出考察和培训。3.注重管理。建立健全各项规章制度，完善考勤制度。加强过程管理，注重过程性材料的积累，定期做好考核评价工作;建立学员研修档案，定期向学员所在学校反馈其学习情况;对缺勤三分之一以上的学员，不再作为工作室成员继续培养;严格遵守财务制度，合理使用工作经费，定期报告经费使用情况。4.突出实效。要立足实地，以班主任一线工作岗位为实训基地，开展相应学段的班主任工作研究。要聚焦一线实际情况，以班主任工作面临的问题作为重要实训资源，选择确立具体项目或课题进行对策性研究，提供*难题的策略和方法，指导学员总结、反思和提升，开发建设实训课程资源包。5.成果辐射。加强经验总结和成果转化，定期组织跨工作室、跨区域的推介交流活动，鼓励学员通过博客、微信等网络媒介，交流分享学习体会、实践随想。多渠道、多形式宣传推广工作室的有效经验和成果，营造开放共享的良好氛围，努力形成示范辐射效应。四、保障措施(一)组织管理 1.学校成立名班主任工作室管理办公室，负责名班主任队伍建设和工作室的管理工作，包括专家指导团队授聘、审核备案、项目管理、考核评估、宣传推广等。2.充分利用工作室的优质资源，推动本校班主任队伍的专业化建设。加强对工作室的日常管理，建立健全相关制度，提供业务指导和支持，保障工作室的正常运转，顺利完成建设任务。3.评估考核。名班主任工作室管理办公室要制订考核评估细则，组织专家组对工作室建设情况进行中期考核评估，对中期考核不到标的取消资格和经费支持;三年建设周期结束后，对工作室建设工作进行终期评估。通过评估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”称号，工作室合格学员为学校骨干班主任，为其颁发培训合格证书，认定校级培训学分，其中优秀学员优先推荐为下一批名班主任主持人。(二)条件保障 1.学校为工作室设置独立的工作场所，配备相应的基础设施，着力发挥名班主任引领与研究指导作用。2.学校为工作室开展活动提供便利条件，在安排工作室学员的工作时间、提供外出学习机会等方面给予积极支持。3.工作周期内，学校每年为各工作室核拨专项经费。工作室经费单独列支、专款专用。经费用于培训研修活动、课程资源开发、专家指导、课题研究等方面。工作室所在学校负责经费的专项管理，专款专用，并提高经费的使用效益。五、工作要求(一)充分认识建设名班主任工作室的重要意义，认真分析评选条件和任务要求，鼓励支持符合条件的优秀班主任积极申报，营造班主任工作的良好氛围。(二)以名班主任工作室建设为契机，建立名班主任工作室建设制度，积极推进本单位的名班主任培养工作。附件 1 名班主任工作室主持人申报条件 一、忠诚于人民的教育事业，全面贯彻党和国家的教育方针，具有崇高的思想政治素质和职业道德素养，敬业爱生，为人师表，模范履行班主任职责。我市在岗班主任，具备 6 年以上(含 6 年)班主任工作年限，具有中级及以上教师职称。二、具有先进的教育教学理念和深厚的人文素养，能全面掌握班主任工作的专业知识和专业技能，关注学生的全面发展。在建班育人的过程中既能运用教育学、心理学、社会学等理论和现代信息技术引导学生，又能善于管理，主动利用社会各类教育资源，形成工作特色，并取得显著成效。近 5 年来，在国家、省、市组织的班主任基本功比赛或活动中，取得优异成绩者优先推荐。三、在班主任工作领域里有一定的知名度和社会影响力，能及时掌握教育教学和班主任专业领域前沿的改革和发展动态，注重自我提升和自我发展。所带班级曾获得市级及以上“先进班集体”或“优秀团支部”荣誉称号，荣获市级及以上的各类教育教学荣誉称号的优先推荐。四、具有较强的开拓进取、创新实践能力。根据职业学校学生成长的新情况、新特点，加强科学研究与调查研究，创新工作方法，注重人文关怀和心理疏导，形成鲜明的工作风格。近 5 年来，曾主持或主要参与市级及以上德育和班主任工作方面教科研课题研究或有高质量的科研成果在市级及以上刊物上发表者优先推荐。五、重视学生的全面发展和活动育人。积极组织学生参加促进学生全面发展的各项活动。所带班级学生在各类职业技能大赛、“文明风采”德育活动等竞赛和活动中取得优异成绩，所带班级学生积极参与“职教义工”等志愿服务活动。六、具有较强的团队建设、活动组织和沟通交流能力，能带领团队勇于探索，能聚焦现实问题，服务基层实践，充分发挥引领、辐射和孵化作用，指导和培育中青年骨干班主任。名班主任工作室 4 根据市教育局的统一部署，度成立了淮北市初中名班主任工作室，目前确定 8 名成员，他们是首席名班主任：屈凤侠(西园)。名班主任：郭宏斌(二中)袁超英(梅苑)杨铁英(附中)提名名班主任：周伟(二中)朱永华(西园)。张杰(海宫)叶淑敏(五中)。根据市教育局名班主任工作室建设的有关要求，结合本工作室三年工作规划，制定工作室度工作计划如下：一、指导思想 在市教育局的领导下，在各级行政部门的支持下，以“名班主任工作室”活动为载体，充分发挥“名班主任”的引领、示范作用，打造一支师德高尚、知识广博、业务技能精湛的教育工作中坚力量;充分发挥名班主任在淮北市的辐射作用，努力把本工作室办成“名班主任成长的园地，资源辐射的中心，师生对话的平台,教育科研的基地”，从而促进我市初中班主任队伍专业迅速成长，为推动我市教育事业的发展做出自己的贡献。二、工作目标 本工作室将在教育局的统一领导和成员所在学校的大力支持下，在所有成员的共同努力下，尽最大努力，切实做好各项工作。(一)加强理论学习 先进的理论是教育和科研的先导;没有先进的理论指导，一切教育和科研都将是闭门造车。阅读和学习是提高自身的需要，也是自我进修的有效途径。要想提高自身的理论功底、更新教学观念、更新知识，惟有不断学习。因此，工作室负责人与工作室成员要加强学习，不断提高自身的理论修养，始终占领理论“制高点”。认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习教育新理论，学习新课程理论专著，不断提高成员的理论修养。并寻求合适的时机，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。(二)开展课堂展示 本工作室将推行主题班会公开课制度，鼓励成员利用一切手段和现有资源开设研究课和观摩课，为工作室的教育研究工作提供平台和载体，进而有效地提升成员的教育能力和水平。工作室将与学校、教育局等部门协调，采取外出听课、相互评课、送教下乡等方式，举行工作室全体成员教育能力全方位展示的活动。同一主题、独立备课、借班上课，集体研讨。这既是对本工作室成员能力的检验和考核，也将是工作室的有效辐射。(三)落实课例教研 本工作室将继续开展以主题班会为载体的课堂教学课例教研活动，立足班会课，研究初中学生的思想教育，提升成员的教科研水平。我们将采取“工作室确定科研课题、成员自行选择角度和切入点、以网上互动科研或双向视频科研呈现研究结果”的方式，将主题班会研究真正落到实处。(四)追求辐射效应 本工作室将努力建设和利用名班主任工作室网站，利用这一交流的空间、辐射的平台，追求“实用”这一宗旨，努力做到使每一位浏览本工作室网站的老师均能有所收获。我们将不断增大信息量、不断更新网站内容，努力将网站打造成领衔人和工作室成员展示教育教学研究成果的平台，和与外界进行交流的桥梁，最大限度地显示名班主任工作室的辐射和交流功能。三、本年度主要工作安排 三月：召开本工作室成员第一次会议。明确目标，工作室三年的工作方案和成员培训方案;工作室管理考核方案;名班主任情况记录表;年轻班主任培养对象情况记录表;教科研成果目录(近 3 年);淮北市初中班主任基本情况登记表;工作室网站建设;通讯录。结对帮教。四月：召开工作室成员第二次会议。初中学生心理研究，责任与我同行主题班会研究、示范课。开展专题研讨会、报告会、公开教学、送教下乡、现场指导等活动。五月：召开工作室成员第三次会议。初中学生心理健康研究，参加送教下乡活动。班会示范课，报告会。六月：召开工作室成员第四次会议。初中生感恩教育研究。开展专题研讨会、报告会、公开教学、送教下乡、现场指导等活动。学年度工作总结，教科研工作总结。七-八月：召开工作室成员第五次会议。假期继续教育培训、备课、上课、外出学习培训等。九月：召开工作室成员第六次会议。新学期教研活动安排，谈假期生活、学习、培训等体会。十月：召开工作室成员第七次会议。开展专题研讨会、报告会、公开教学、送教下乡、现场指导等活动。十一月：召开工作室成员第八次会议。开展专题研讨会、报告会、公开教学、送教下乡、现场指导等活动。十二月：召开工作室成员第九次会议。开展中学生心理健康教育专题研讨会、报告会、公开教学、送教下乡、现场指导等活动。名班主任工作室 5 一、设立宗旨 中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。中等职业学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。加强中等职业学校班主任工作，对促进中等职业教育科学发展，具有十分重要的意义。根据兰州市教育局关于推荐选拔兰州市第二届“金城名班主任”的通知精神，特建立“兰州市李静名班主任工作室”。二、指导思想 认真履行人民教师的崇高使命，充分发挥名班主任的引领作用，在市教育局统一规划领导下，组织职业学校班主任相互交流、相互学习，不断探索青少年思想教育和职业学校班主任工作规律，提高班主任获取信息能力、自我规划能力、交流合作能力、分析判断能力和教育实践能力，带动一批职业教育班主任的成长，全面提高我市职业教育班主任的工作水平。三、政策依据 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见(中发20048 号)、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)、教育部等六部门关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见(教职成200911 号)、教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见(教职成201014 号)、兰州市教育局关于推荐选拔兰州市第二届“金城名班主任”的通知(兰教师2014100 号)等文件精神,以及相关教育教学法规与专业理论要求。四、目标任务(一)总体目标 发挥工作室的引领辐射作用，使工作室成为职业教育班主任学习的阵地，班主任专业发展的摇篮，班主任教育活动的基地、交流互动的平台;培养名班主任后备梯队，打造名班主任团队。使工作室成员成长为追求教育理想，有独特教育风格、教育方法、教育能力，乐于奉献、勇于创新的精神，在本市乃至全省有一定影响和威望的职业教育名班主任，为进一步提升我市职业教育质量作出贡献。(二)工作任务 1.有计划有目的的学习有关教育教学理论，研究新时期、新形势下中等职业班主任教育工作理念，探讨职业学校班主任教育的新思路。2.积极探索班主任工作的规律，创新班主任工作方法，提高班主任工作的实效。工作室成员各学校可根据本意见，结合本校实际，积极探索班主任工作的新途径、新方式和新方法，提出加强中等职业学校班主任工作的具体实施意见或细则。3.以领衔名班主任为主导，引领工作室全体成员，推进班主任教育课题研究。汇集职业学校班主任教育典型事例，总结名师班主任工作经验并加以提高推广。4.通过名班主任带徒、名班主任讲学、名班主任论坛、专业课题研究等方式，传播先进的教育理念，推广成功的教育经验，指导工作室成员在先进的班主任管理教育实践中成长，在方法研究创新中提高。5.检查监督工作室成员按照学校相关规章制度和培养目标要求，认真履行学生思想工作、组建班委会、组织班级活动、职业指导、沟通协调，以及按照学校统一安排组织学生参加实习实训活动，并在学生顶岗实习期间，与实习单位共同做好学生的教育和管理等职业教育班主任工作职责，摸索规律，总结经验，创新方法，不断提高班主任业务水平。(三)成果呈现形式 工作室的研究成果以论文、专访、典型案例、优秀课件以及研讨会、报告会、名班主任讲坛等形式展现。1.课题计划：根据工作室的职责任务，结合研究课题的阶段成果，工作室成员定期在一定范围内分别承担不同课题研讨和专题讲座(初步定为每学期 1-2 次)，使课题研究不断得到完善、提高，成果不断得以推广。2.学习计划：通过加强理论学习、邀请专家学者做专题报告、外出培训考察、学习交流等方式，实地感受知名学校的教育思想、教育理念，自我对照、寻找差距，促进提高，拓宽视野，提高工作室成员的综合素养。3.帮扶计划：拟选择榆中县 3-5 个中专、职业学校及普通中学作为试点，开展结对协作帮扶活动，主要活动内容为：(1)案例、课件、学术论文展示、(2)班主任教育专题讲座、(3)课题调研、经验交流、业务座谈、班级工作沟通。4.培养计划：通过培训指导、示范研讨、调研跟进、进班学习等方式，承担班主任培训、教育业务指导和职业教育班主任“传帮带”任务。开展中等职业教育重点问题研究，探讨教育方法，提升教育实践能力，加强班主任团队建设，引领工作室健康发展。5.发展计划：工作室专业发展的目标为，在未来期间，有效发挥名班主任的示范辐射作用，探讨班主任教育方法，打造名班主任团队，有效推动工作室成员的专业素质快速提升，使本工作室涌现出若干名在全市、全省乃至全国有一定影响力的名班主任和班主任带头人。五、实施方案(一)按照兰州市教育局关于推荐选拔兰州市第二届“金城名班主任”的通知意见，坚持学校对名班主任工作室的全面领导，积极创造条件，在本学期内完成“金城名班主任”工作室组建，并进入正常挂牌工作状态。(二)明确工作室班主任成员岗位责任，制定工作室活动计划，落实有关名班主任工作室的政策保障措施，履行名班主任管理工作职责，定期检查名班主任工作室任务执行情况。(三)利用学校网站建立工作室网页或专栏，定期发表学习感言，交流心得体会，以成员互动的方式促进“我与工作室共同成长”。鼓励开设工作室博客及成员个人博客。网页及博客要求及时更新回复，参加市教育局定期组织的评比;工作室将按月编写活动简报，条件成熟的情况下考虑创办工作室内部刊物等。(四)工作室要加强与各地名班主任工作室的交流协作，开展多种形式的学习研讨、实践探索、专题研究等教研活动，吸纳各类教学和管理人员积极参加工作室确定的科研课题，领衔者定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编推介成员的课题研究成果，充分发挥工作室的组织引领作用。(五)创设各类指导、交流平台，积极参加市教育系统和学校组织的相关教育教学教研活动，工作室通过培训指导、示范研讨、调研跟进、进班学习等方式，承担班主任培训、教育业务指导和班主任“传帮带”任务。开展教育重点和所带班级难点问题会诊研究，加强协作帮扶学校班主任团队建设，引领工作室健康发展。(六)认真执行职业教育教师到企业实践制度，把成员班主任到企业实践或校际间考察纳入名班主任工作室计划，与专业教师到企业实践有机结合，与学生到企业实习有机结合,指导工作室成员拓展信息量，开阔视野，提高理论与实践结合的能力。六、组织措施(一)工作室成员拟由 10 人组成(待定)，在学校统一安排协调下，按照兰州市名班主任工作室成员的标准要求，选拔忠诚党的教育事业，思想道德素质好，业务水平高，身心健康，热爱学生，乐于奉献，掌握教育学、心理学、职业指导等方面的基本知识和方法，熟悉相关法律法规，具有较强的教育教学能力、组织管理能力、人际沟通能力和职业指导能力的现任班主任，组成一个团结向上、积极进取的理想团队。(二)聘请职业学校有经验的党政领导、共青团干部、名师班主任和校外专家组成顾问组，指导、协助工作室的工作。通过收集整理和推广名师班主任工作经验、工作心得，以促进大家交流研讨与学习。(三)名班主任工作室由市教育局命名的名班主任领衔，全面负责工作室的各项活动。工作室和顾问组成员由名班主任提名，学校确定并办理有关聘请手续。七、工作制度(一)会议联席制度 1.每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。2.每学期召开一次工作室总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、分析探讨存在的问题。3.根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，研究解决实施过程中的新情况、新问题。(二)工作交流制度 1.工作室领衔人与工作室每个成员签订工作室成员合作协议书，制定个人培养计划及周期发展目标，规定在完成工作室课题项目和个人成长方面的双方职责、权利及评价办法。2.工作室成员必须参加工作室安排的培训计划，完成工作室的学习、调研、体验、交流、实践任务，提交相应的研究成果，努力实现培养计划所确定的目标。(三)学习研讨制度 1.工作室每位成员每学期至少读一本教育专著，自费订阅两种以上班主任工作和教育方面的报刊杂志，博采众长，总结创新，围绕课题撰写教学心得、教育案例或教育随笔，定期开展学术沙龙，交流经验，共享成果。2.工作室以专题调研、会议交流为主要形式，定期开展课题研讨。加强信息资料搜集，由专人负责收集工作室成员的工作计划、调查报告以及获得的荣誉、科研成果、发表的论文、阶段性评语等材料，及时整理归档，为个人成长和工作室的发展提供依据。(四)考核管理制度 1.加强名班主任工作室班主任成员的管理，建立班主任成员工作档案和考核机制，对长期从事班主任工作以及在班主任工作室岗位上做出突出贡献的教师按照国家有关规定予以奖励。2.工作室领衔人由学校和市教育局根据名班主任标准和要求进行考核。工作室成员由领衔人负责考核。从思想品德、理论水平、管理能力、教育能力、研究能力、实践能力等方面考察是否达到培养目标。3.考核内容：A.师德修养(领衔人评语，一票否决制);B.研修规划、研修计划及学年总结;C.读书笔记、领衔课题案例;D.公开讲座(讲座课件及音像资料);E.课题研究及成果;F.培养青年教师(活动记录、照片);G.成绩展现(获奖及参加各类学术活动通知复印件等)4.考核方法：采用达标制，分为优秀、合格、不合格三个等级。对获得优秀级的成员进行奖励。考评中获得“优秀”的成员，将优先推荐为省、市教育系统高层次培养人才;优先推荐名班主任工作室成员晋升。对连续三届考核不合格者调整出工作室，并按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。八、保障条件(一)领导保障 学校要建立健全名班主任工作室管理体制和运行机制，学校领导和有关方面负责人要将名班主任工作管理纳入职责范围，定期听取名班主任工作汇报，研究名班主任工作室遇到的新情况、新问题，及时指导工作室工作，妥善解决名班主任在工作室遇到的困难。(二)组织保障 工作室成员所在单位要积极支持本校班主任参与工作室组织的各项活动，优先为参与成员提供外出学习交流的机会。学校在教育管理工作中应充分发挥名班主任的骨干作用，注重听取工作室成员班主任意见，营造以从事名班主任工作室工作为荣的氛围。(三)环境保障 兰州女子中专为设立名班主任工作室开辟日常办公活动的场所。各相关学校和部门要为工作室成员安排必要的学习、研究、交流的时间，确保工作室计划任务按时完成。(四)经费保障 按照市、县教育局和财政局统一规定，成员所在学校(单位)要把工作室活动专门经费纳入预算，支持工作室必要的学习交流和教研活动开支。名班主任工作室 6 一、工作室章程 1.工作宗旨：以优秀班主任专业素质为引领，以相互合作为方式，以课题研究为载体，提升入室班主任和教师的育德育人能力，为造就名班主任和名师奠基。2.工作理念：在研究中发展，在实践中提升，在合作中进步，在工作中享受，做智慧型教师，使工作室成为每个成员发展提升和成功的快乐家园。二、工作室主持人职责 1.制定工作室工作制度和班主任培养方案。2.确定工作室德育研究项目，撰写并落实课题研究方案。3.帮助工作室成员建立工作室成员个人发展档案;4.完成上级安排入室教师的德育科研任务。5.建立班主任博客群和 QQ 群，并组织成员进行定期交流。6.组织工作室开展各类培训和研究活动。7.及时总结，填写好工作报告，完成上级的各项目标任务等。三、工作室成员职责 1.成员必须制定个人专业成长目标和具体的实施计划。2.成员必须阅读相关的理论专著，撰写读书心得、札记、案例分析。3.按时、保质、保量完成本工作室规定的学习和研究任务。4.协助工作室建设，做好教育教学资源积累;根据需要收集各地教育教学信息，为工作室开展有关工作提供帮助;5.按时参加工作室的各项活动，做好专业成长记录，及时撰写个人阶段性发展总结。6.成员间要团结合作，共同努力，共同研究，共同提高，共同发展。7.成员培养期满的成果展示应具备：(1)完成 1 节班会课的说课。(2)提交和展示 1 节自己的课。(3)提交 1 节教材的优秀课例或案例(文字)。(4)提交个人培训总结。(5)提交终稿的论文。名班主任工作室 7 建设一支高素质的班主任队伍是促进教育改革、提高教育教学质量、引领学生健康成长的关键因素。为充分发挥优秀班主任教师的示范、引领、辐射作用，全面提升我市班主任队伍的整体素质，打造石家庄市班主任工作的特色品牌，经研究决定建立石家庄市名班主任工作室(以下简称工作室)，制定本实施方案。一、指导思想 为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任教师工作的积极性，优化班主任人才结构，建立健全骨干班主任队伍培训、培养机制，充分发挥名班主任工作室的引领、示范、辐射和孵化功能，不断提升全市班主任工作专业化水平，提高班级综合管理能力，打造一支师德高尚、热爱学生、心理健康、业务精湛的优秀班主任队伍，为办让人民满意的教育提供强有力的人才支撑。二、目标任务(一)创建目标。根据班主任专业发展要求，充分发挥工作室功能，培养一支在建班育人中勇于改革创新、*难题的中青年骨干班主任队伍;总结一批具有推广价值的新时期班级建设的实践经验及理论成果;探索一个符合班主任成长规律、适应石家庄教育改革发展的班主任培养机制。(二)创建任务。各县(市)区教育局、直属学校根据方案要求，结合本区域教育现状制定县(市)区名班主任工作室建设方案与实施计划。按照县(市)区年度发展 3-5 个工作室，有条件的直属学校年度发展 1 个工作室的目标，积极创建县(区)级名班主任工作室，市教育局组织专