班主任教育叙事.doc
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班主任教育叙事--- 优秀生的管理 抱龙中学 王青松 自从1998年毕业以来我一直担任班主任,在与学生的相处过程中,我体会到作为一名初中数学老师的幸福和快乐。我爱我的学生,和他们一起成长。在这个过程中,我有许多的收获。 他,李旺旺我们班的班长,是个聪明的男孩,学习成绩优秀,还参与了绘画和足球的兴趣小组活动,可他听不得别人的意见,只要老师一批评他,或者有什么事情不顺他的心,他就满脸不高兴,甚至流眼泪,好象受了多大委屈。这个学期,在课堂上还和一些调皮的学生一起唱“对台戏”。一次我的课上,他一直不停的和同桌说话,我就看了他几眼,可他都无动于衷。终于,我实在忍无可忍,点了他的名,请他站起来,可是他很不乐意,小嘴翘的老高,还小声嘟哝:“哼!我又没说话!”真是把我气坏了!后来,其它科任老师也反映,他经常喜欢和老师唱反调,你叫我这样,我偏要那样。 心理学的角度来看,他这种行为是逆反心理的一种表现。这一类学生往往自尊心很强,容易把他人的某种举动与是否尊重自己联系起来。由于生活经验有限,自我控制能力还比较差,听不进别人的批评意见,一受批评就容易产生对立情绪。长此下去,对身心健康是不利的。 为此事,我专门也请了他的家长来学校一起商量应对。还当着他的面对他说教,他也点头答应说一定改正。可是,时间一长,我觉得他又“强”起来了。前天放学,我遇见了他,看见他满脸的气愤样,似乎要把谁给吃了!经过我再三询问,才知道,那天的足球比赛中,本来队长说好让他上场,可是,不知为何,又没让他上,所以,他就生气了!我的天啊!就这么个小事、破事,不让上就不上呗,他该不会天真的以为全世界就他一人最优秀了吧?我心想着。 于是,我把他拉到一边,轻声地开始教育起来。 “你是不是觉得你自己的技术很高超?”他看了我一眼,没出声。 我想:他一定觉得自己就是最棒的。 “那你觉得王奇(我们班踢球踢得最好,也是成绩最差的,常常是个位数分)的球技如何?”我问。他还是不作答,还是默默地看着我。 “人家王奇全身心抛在足球上,而你呢?一个身体分三瓣,一瓣给学习,一瓣给绘画,一瓣给足球,那你三分之一的技术哪里够得上人家?你的技术不如人,怎么要求上场?” 李旺旺,这个好强、好胜的男孩,被我的三连问给问倒了,半天没出声,这次他的没出声,我知道,他明白我的话了。 打铁要趁热,我咽了咽口水,“这个世界不是你的,也不是你最优秀,你要知道‘人无完人,金无足赤’,在你的前面不知道还有多少比你优秀的人,你都能一一把他们打败吗?” 最后,想借用这短话做为我的结束语“做这类学生的工作要坚持说服,用摆事实讲道理的方法,耐心地进行教育疏导,帮助他们分清是非,提高认识,再具体指出前进的目标。反对压服,即使学生一时想不通,坚持错误看法,也不要急躁,而要耐心地教育和等待,给他一段时间去思考,相通了是会转变的。这时可以运用“留白”艺术,具体问题具体分析,采用冷处理,欲擒故纵,稍作停留,以使学生有一个余地,反思审视,自省自悟。”- 配套讲稿:
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