人教版小学二年级上册数学教案全册.docx

人教版小学二年级上册数学教案全册

第一单元、长度单位
教学内容：
认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。
教学目标：
一、知识点：
1、使学生初步经历长度单位形成过程，体会统一长度单位必要性，知道长度单位作用。
     2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米长度观念，知道1米＝100厘米。
     3、使学生初步学会用刻度尺量物体长度〔限整厘米〕
     4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段长度〔限整厘米〕。
二、能力点：
1、在建立长度观念根底上，培养学生估量物体长度意识，培养学生估测能力。
    2、培养学生观察比拟能力、操作能力和合作意识。
三、德育点：
1、使学生在学习活动中获得积极情感体验，激发学生学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
    2、养成认真、一丝不苟好习惯。
教学重点：
1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米长度观念，知道1米＝100厘米。
    2、使学生初步认识线段。
教学难点：
1、用刻度尺量物体长度，学习用刻度尺量和画线段长度〔限整厘米〕。
    2、建立长度观念，会初步估量物体长度。
教学模式：“自主探究〞教学模式。
课时安排：4课时
第一课时
教学内容：教材第1～3页。
教学目标：
一、知识点：
1、使学生经历长度单位形成过程，认识统一长度单位必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体长度。
3、培养学生估测意识和能力。
二、能力点：
培养学生观察、动手操作能力。
三、德育点：
使学生养成细心、认真学习习惯。
教学重点：
通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体长度。
教学难点：
初步建立1厘米长度观念，培养学生估测意识和能力。
教学模式：
“自主探究〞教学模式。
教具准备：
各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米正方体等。
教学过程：
一、创设情境：
师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？教师量过了，和你们桌上小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
学生汇报量结果。
问：奇怪了，同样长松紧带，可你们量出结果怎么不一样呢？
师：如果我们要得到一个统一结果，最好用什么工具量呢？
生：尺子。
二、自主探究：
1、认识1厘米。
拿出直尺看一看，你发现了什么？
学生观察，汇报。
A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上零表示什么？叫零刻度。
B、线，有长有短，叫刻度线。
C、字母“cm〞，表示厘米，厘米是一种常用长度单位。
一厘米有多长？〔尺子上0刻度到1刻度之间长度是1厘米〕
找出自己尺子上1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？〔每一大格都是1厘米〕
找一找，比一比在我们身边还有哪些物体长度大约是1厘米。
用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。
2、认识几厘米。
师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？
问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米一段吗？
3、用厘米量。
举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？
用尺子量一量。填在书上。
量松紧带长。
三、拓展运用：
1、判断下面量法对吗？说明理由。
〔1〕没对准0刻度线。
〔2〕正确。
〔3〕不是从零刻度量。
2、如果尺子前面断了，看不到0刻度线，怎么办？
3、小组合作量指定物体长度。
4、教师想量手腕一圈长度，用直尺量不方便，你有好方法吗？〔介绍各种尺子〕
5、选择尺子和自己感兴趣物体量一量。
课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进展测量？〔手脚〕回家量一拃、一步长度。

第二课时
教学内容：教材第4页。
教学目标：
一、知识点：
1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米长度观念。
2、会用米尺量较长物体长度，能根据实际情况选择不同单位工具进展测量。
    3、根据1厘米和1米实际长度，让学生了解厘米和米之间进率，知道1米＝100厘米。
二、能力点：
培养学生观察比拟、动手操作能力。
 三、德育点：
培养学生合作意识。
教学重点：
使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米长度观念。
教学难点：
根据1厘米和1米实际长度，让学生了解厘米和米之间进率，知道1米＝100厘米。
教学模式：
“自主探究〞教学模式。
教具准备：
米尺、软尺。
教学过程：
一、创设情境：
1．提问学生自己哪个手指宽是1厘米。
2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米实际长度。
3．用学生尺量数学教科书长和宽，并答复量结果。
4、一名用学生尺量黑板长，一名学生用米尺量黑板长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板长度更方便一些？〞“量操场长用哪种尺方便些？〞
教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比拟短物体长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比拟长物体长度。〞
板书课题：认识米用米量
二、自主探究：
1、教师拿出米尺告诉学生它长度是1米并让学生拿出准备好米尺或1米长小棍，让学生用米尺和自己身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米长度。
2、让学生看一看，想一想哪些物体长度大约是1米。
3、让学生拿出准备好绳子，两人一组量出1米、2米、3米长度给大家看。
4、量出1米长绳子，小组合作用不同方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？〞“也就是1米等于多少厘米？〞学生答复后，
教师板书：1米＝100厘米。并让学生齐读两遍。
三、拓展运用：
1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比拟长距离。量跳远距离。
    2、找一找你身边有什么物体长度大约是1米？
3、1米＝〔〕厘米   100厘米＝〔  〕米
       5米＝〔〕厘米   200厘米＝〔  〕米
实践活动：试测量一下教室长度。
量跳远距离。
〔指导学生：要先确定两个点，一个是跳起点，另一个是跳完后脚后跟所在点〔终点〕。量时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确长度。〕

第三课时
教学内容：教材第5页。
教学目标：
一、知识点：
1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段两个特征直和可度量。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段方法。
二、能力点：
培养学生观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
三、德育点：
培养学生合作意识。
教学重点：
观察、感知线段，体验线段两个特征：直和可度量。
教学难点：
学会量线段、画线段方法。
教学模式：
“自主探究〞教学模式。
教具准备：
直尺、各种直、弯实物假设干。
教学过程：
一、创设情境：
出示一幅图，有很多路有直有弯，问：走哪条路比拟近？
为什么？师：日常生活中这样事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。
二、自主探究：
1、认识线段。学生拿出准备好牙膏盒、药盒、直和弯吸管、铅笔、绳子、直和弯铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？
找出你认为直东西。
从铅笔一端摸到另一端，我们可以把其中一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本边等都有两个端点。
教师在黑板上画一条线段，并在线段两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。
问：我们身边哪些东西边可以看作线段？为什么？
判断下面哪些是线段？
2、线段可以度量吗？
试量课本第5页线段，互相交流量法。师总结：先将尺子0刻度对准线段左端点，再看线段右端点对着尺上刻度数是几就是几厘米。
3、画线段。
用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长线段，并说出画法。
总结：从尺0刻度开场画起，铅笔尖沿着尺子边一直画到刻度3厘米地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。
讨论：用断尺怎样画出3厘米长线段？
三、拓展运用：
    1、以下图有四个点，每两点之间画线段。
       .
.　　　　　.
　　　　　　　　.
　　2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

    3、画一条5厘米长线段。
本节课你有什么收获，还有什么问题？
实践活动：估一估，再量一量。

第四课时
教学内容：教材第6～7页。
教学目标：
一、知识点：
1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上线段，学会画整厘米长线段。
2、知道1厘米、1米实际长度，稳固用米尺量较长物体长度，会估测物体长度。
 二、能力点：
培养学生整理知识能力和运用所学知识解决实际问题能力。
三、德育点：
认真细心好习惯。
教学重点：
学会量整厘米上线段，学会画整厘米长线段。
教学难点：
估测物体长度。
教学模式：
“自主探究〞教学模式。
教具准备：
实物、尺子
教学过程：
一、创设情境：
这单元我们学了什么？小组合作整理一下。
二、自主探究：
学生汇报整理结果。
谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体长度大约是1厘米，什么物体长度大约是1米？
如何测量物体长度？什么是线段？估测线段长度。
三、拓展运用：
    1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。
    2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员身高、课桌。
    3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测结果比照，修正自己估测策略。
    4、练习一8题。先估计每条边长，再实际测量，交流测量方法。
    5、第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算方法。
    6、第10题，先估计，再量一量。
 开放题：
1、数线段。
2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？

第二单元、100以内加法和减法〔二〕
教学内容：
两位数加两位数〔不进位、进位〕，两位数减两位数〔不退位、退位〕，问题解决：求比一个数多〔少〕几数，连加、连减、加减混合，加减法估算。
教学目标：
一、知识点：
1、使学生会计算100以内两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进展加、减法估算，并说明估算思路。
3、使学生能够运用所学100以内加减法知识解决生活中一些简单问题。
二、能力点：
1、培养学生计算能力和估算能力。
    2、培养学生解决问题实践能力。
    3、培养学生分析比照能力。
    4、培养学生自主探索知识能力。
    5、培养他们从日常生活中发现数学问题意识和能力。
三、德育点：
1、使学生知道数学问题提出是有现实意义，感受数学与实际生活密切联系。
    2、鼓励学生提问题意识和习惯。
    3、结合课本内容对学生进展爱国主义教育。
教学重点：
会计算100以内两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
教学难点：
使学生能够运用所学100以内加减法知识解决生活中一些简单问题。
教学模式：
“自主探究〞教学模式。
教学课时：13课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右
2、两位数减两位数―――――5课时左右
3、连加、连减和加减混合――4课时左右
整理和复习―――――――――1课时
我长高了――――――――――1课时

1、两位数加两位数
第一课时
教学内容：教材第8～10页。
教学目标：
一、知识点：
1、使学生学会两位数加两位数笔算方法。
    2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确进展计算。
二、能力点：
培养学生思考问题和解决问题能力。
三、德育点：
对学生进展公德教育。
教学重点：
两位数加两位数笔算方法。
教学难点：
掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。
教学模式：
“自主探究〞教学模式。
教具准备：
小棒。
教学过程：
一、创设情境：
    学校决定组织我们二年级小朋友去参观博物馆，出示图。4个班同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮教师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？〔小组交流〕
汇报不同乘车方法。
师：有这么多方法，我们如何验证呢？〔把两个班人数加起来看看是否超过70人〕
二、自主探究：
    1、验证二〔1〕和二〔2〕班同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮助。
    学生汇报：〔1〕用口算30+30＝60 ，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。〔2〕想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。〔3〕用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。〔4〕我使用竖式计算，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。
你认为哪一种方法又快又准确？
    2、用你喜欢方法验证二〔3〕班和二〔4〕班能否和乘一辆车。选出比拟快人，说一说是用什么方法。
    3、用竖式计算应注意什么？〔个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加数写在个位下面，十位相加数写在十位下面。
三、拓展运用：
    1、计算下面各题。
 59+40＝   20+67＝  24+63＝   46+53＝
 62+17＝   35+24＝  3+84＝   43+40＝
    2、数学医院：
 17+20＝19   50+26＝    42+3＝72
     1  7        5  0       4  2
    +   2      + 2  6     +    3    
     1  9        7  6       7  2
    3、教师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？
    4、  3  7        4  5
       + 2  ？    + ？  4
         5  9       7   9
开放题： 3 6
        +6 3      你能写出几个象这样算式。
         9 9

第二课时
教学内容：教材第11页。
教学目标：
一、知识点：
1、使学生理解进位加法算理，掌握进位加法计算法则。
    2、会正确计算两位数加两位数进位笔算加法。
二、能力点：
培养学生初步分析概括能力。
三、德育点：
培养学生积极思考、大胆探索良好品质。
教学重点：
会正确计算两位数加两位数进位笔算加法。
教学难点：
理解进位加法算理。
教学模式：
“自主探究〞教学模式。
教具准备：
小棒
教学过程：
一、创设情境：
1、计算：
36+21＝   23+75   56+30   4+52
2、二〔1〕和二〔3〕班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？
二、自主探究：
1、出示36+35＝，学生试算。交流算法。
2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好一捆放在哪？单根还剩几根？整捆有几捆？合起来是多少？
3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位右下角写上一个小小“1〞字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。
4、比拟36+21与36+35有什么不同？
5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位0可不可以不写，为什么？
6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？
一样数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题？
三、拓展运用：
    1、“做一做〞，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。
2、猜一猜十位上是几。

    3  8   6  7   1  7        9
  + 3  9   +  4  +5  3    +3  6
    3、数学医院：
    4  9     2  1      6  5
  + 4  4    +3  9    + 3  5
    8  3     6      1  0  0
    说明理由。第三题个位和十位上“0〞是怎么得来？
    4、看谁加上一个一样加数算得快。
31+〔  〕=(  )   54+(　)＝〔　〕　１３＋〔　〕＝〔　〕
 　开放题：谁先正确算出五星表示数，就奖励给谁。
  2         4  7       　3       　2    
+ 6  9     +   9        + 2  8    +  　6    　+    
  9  4      8  6        　6  0     5  5      　9　 9

第三课时
教学内容：教材第13～15页。
教学目标：
一、知识点：
1、通过对两位数加两位数练习，使学生进一步理解笔算加法算理。能正确进展计算。
    2、能用所学知识解决实际问题。
二、能力点：
提高学生计算能力和运用知识解决问题能力。
三、德育点：
对学生进展细心计算反复检查好习惯培养。
教学重点：
能正确笔算两位数加两位数。
教学难点：
提高学生计算能力和运用知识解决问题能力。
教学模式：
“自主探究〞教学模式。
教具准备：
实物图片。
教学过程：
一、创设情境：
星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？
二、自主探究：
1、看谁算正确？
57+12＝   40+38＝   16+52＝   23+72＝
36+47＝   28+59＝   8+75＝    43+37＝
24+68＝   19+49＝   85+9＝    18+47＝
2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片张数。
单人照双人照冬装照夏装照表演照
姐姐〔张〕1924222617
妹妹〔张〕2118233720
合计〔张〕
3、第15页第8题，分组完成。
4、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。
 38   40  27  60  85  62  73  50  15
开放题、第15页第10题。
第〔2〕小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第〔3〕小题需要选最廉价两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会方案开支。

2、两位数减两位数
第一课时
教学内容：教材第16～17页。
教学目标：
一、知识点：
1、使学生理解两位数减两位数算理，能正确笔算。
    2、鼓励学生进展算法探索，掌握两位数减两位数笔算方法。
二、能力点：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题能力。
    2、培养学生知识迁移能力和口头表达能力。
三、德育点：
1、结合情景，对学生进展爱国主义教育。
    2、培养学生仔细计算良好学习习惯。
教学重点：
掌握两位数减两位数笔算方法。
教学难点：
理解两位数减两位数算理，能正确笔算。
教学模式：
“自主探究〞教学模式。
教具准备：
图片、圆片
教学过程：
一、创设情境：
    谁知道2021年奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2021奥运会4个有名城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥信息？
二、自主探究：
1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？
    学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？…
北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….
学生列式，可以用笔算加法解决。
学生计算。问：笔算加法要注意什么？
2、师：56－22该怎样解决呢？
A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。
B、可以像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。
3、你认为笔算减法应该注意什么？
三、拓展运用：
1、解决刚刚没有解决完问题。
2、完成19页“做一做〞第1题。小组内交流算法。
3、48－18＝    35－31＝
强调笔算35－31时，十位怎样算？“0〞用不用写？为什么？
    4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？
    5、猜一猜。
   9  4     6  5       8        9  0
  －  4   －2  5     －   1   －7  0
      0       7           2        0
    开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具价钱如下：
25元        30元        18元
根据上述信息，你能解决什么问题？

第二课时
教学内容：教材第18～19页。
教学目标：
一、知识点：
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算方法。
    2、使学生理解笔算减法算理，并能正确笔算。
二、能力点：
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流能力。
    2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生创新意识。
三、德育点：
培养学生认真审题、仔细计算学习习惯和互相帮助、团结协作合作精神。
教学重点：
掌握竖式计算方法。
教学难点：
理解个位不够减怎么办。会正确计算。
教学模式：
“自主探究〞教学模式。
教具准备：
小棒。
教学过程：
一、创设情境：
1、计算：43－23＝  89－62＝  59－5＝  92－71＝
2、昨天我们交流了有关北京申奥信息，我们知道了北京以绝对优势胜出了。在昨天学习中，我们知道北京以34票优势胜出多伦多。则从票数上，你还想了解什么？
学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？〞让学解决。
二、自主探究：
1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。
学情预测：
〔1〕先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。
〔2〕先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。
〔3〕先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。
〔4〕先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。
你发现了什么？〔要拆开1捆〕从几里拿走了8？
2、你能试着列竖式吗？
你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？
教师教写竖式方法，说明退位点用途，不要忘了减去退位1。
3、比拟56－22与56－28在计算上有什么不同？
4、你认为笔算两位数减法要注意什么？
一样数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上数合起来再减。
问：从十位减起方便吗？
5、试练：67－39＝   35－8＝   81－56＝  50－24＝
问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？
三、拓展运用：
1、你自己出两道今天学这样题。自己解决，小组内互相交换检查。
2、做练习三第7题。
3、数学门诊：
   4  7     8  0      6  4     9  0   
 －2  8   －5  1    －2  3   －1  7    
   2  9     3  9      3  1     8  7
    4、蚂蚁传递信息。
  38－18 =〔〕   〔〕－8 =〔〕  〔〕+35=( )                      〔〕－25=〔　〕　　　　〔〕+40＝〔　〕　　　〔　〕－26＝〔〕
  实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈年龄，看看它们相差几岁？5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？

第三课时
教学内容：教材第21～22页。
教学目标：
一、知识点：
1、使学生进一步掌握两位数加减两位数计算法则，能正确、比拟熟练进展计算。
    2、会用所学知识解决生活中实际问题。
 二、能力点：
培养学生计算能力和实践能力。
 三、德育点：
培养学生认真计算好习惯。
教学重点：
使学生进一步掌握两位数加减两位数计算法则，能正确、比拟熟练进展计算。
教学难点：
会用所学知识解决生活中实际问题。
教学模式：
“自主探究〞教学模式。
教学过程：
一、创设情境：
小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？
母鸡85    19    43
小鸡16+27  62－19  44+41  98－13  90－5 
64－45  36+49  91－72  30－11  90－47  19+24
二、自主探究：
1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。
45 －9  〔  〕－9  〔  〕  －9  〔  〕
2、在圆圈里填上“<〞、“>〞和“＝〞。
 30+63   93   7+32  37   58   90－40
 75－36   39   57－30   27   17+28  44
 100－40   36+10    63+8   72－19
3、青蛙妈妈：我吃了58只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？
4、小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他，一把伞多少钱？
5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？
三、拓展运用，开放练习：
小明　小华　小方　小兰
跳个数　34　　41　　45　　39
看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。

第四课时
教学内容：教材第23页。
教学目标：
一、知识点：
1、使学生学会用加法解决生活中简单问题。
    2、会分析“求比一个数多〔少〕几数是多少〞问题。
二、能力点：
培养学生运用知识解决问题能力。
三、德育点：
体验数学在生活中价值。结合教材培养学生讲卫生习惯和环保意识。
教学重点：
会分析“求比一个数多〔少〕几数是多少〞问题。
教学难点：
使学生学会用加法解决生活中简单问题。
教学模式：
“自主探究〞教学模式。
教具准备：
主体图。
教学过程：
一、创设情境：
   师：自从“非典〞过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生〞热潮。我校也进展了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。
评比表下半局部被遮住了，你能根据表中信息求出二〔2〕班得多少面红旗？
二、自主探究：
1、找一找表中有哪些信息？求二〔2〕班多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。
2、你能说出别班得多少面红旗吗？
小组合作，利用图中信息，提出问题，进展解决。
〔1〕三〔1〕班比二〔1〕班少2面，二〔1〕班得16面。
〔2〕三〔1〕班比二〔2〕班多1面，二〔2〕班得13面。
〔3〕四〔1〕班比三〔1〕班多2面，三〔1〕班得14面。
〔4〕四〔1〕班比二〔2〕班多3面，二〔2〕班得13面。
〔5〕三〔2〕班比二〔1〕班少1面，二〔1〕班得16面。…
学生交流，说一说为什么。
3、从评比表中你知道了什么？〔哪个班得多，哪个班得少，……〕
三、拓展运用：
  　1、做“做一做〞。
你从图中得到了什么信息？
   优惠是什么意思？换句话怎样说？〔每个球比原来钱少8元。〕你能提出什么问题？〔1〕现在足球多少元？〔2〕优惠后篮球多少元？〔3〕优惠后排球多少元？
  　学生自己解决。
   你还能提出什么问题？
〔1〕买一个足球和一个篮球现在要多少钱？
〔2〕足球比排球贵多少元？……
  请同学们列式计算。
  　2、课本24页第2题，独立完成。
 　3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？
 　4、生活中你还遇到那些类似问题，可以用数学知识解答？
   开放题：北京什刹海湖面上有很多野鸭子，由于人们对环境破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境重要性，提出了“绿色奥运〞口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？

第五课时
教学内容：教材第24～25页。
教学目标：
一、知识点：
1、使学生会分析“求比一个数多〔少〕几数是多少〞问题。会比拟分析同类应用题。
    2、能利用所学知识解决问题。
二、能力点：
培养学生解决问题能力。
三、德育点：
养成认真审题好习惯。
教学重点：
掌握“求比一个数多〔少〕几数〞数量关系。
教学难点：
培养学生解决问题能力。
教学模式：
“自主探究〞教学模式。
教具准备：
实物图、卡片。
教学过程：
一、创设情境：
今天我收集了我们班课外活动资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。
二、根本练习：
1、跳绳有27人，踢毽人数比跳绳多9人，踢毽有多少人？
2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做了几个？
3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？
4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个。
              ？
5、               ，看书比画画少5人，看书有多少人？
三、拓展运用：
    1、在玩“猫捉老鼠〞学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，〔1〕男同学有几名？〔2〕一共有几名同学？
    2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆凡比静静少跳9下。
    你能提出什么问题？再列式计算。
    3、完成教材25页第5、6、7题。
    第5题，可提出问题很多，让学生广泛提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。
    第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。让学生用平时实际算钱经历得出答案。
开放题：小军、小明、小兰三人在玩猜一猜游戏，小军说：我拿是橡皮，小明说：我拿砂是铅笔，聪明小朋友，你知道小明、小半兰各拿是什么吗？

3、连加、连减和加减混合
第一课时
教学内容：教材第26～27页。
教学目标：
知识点：
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减方法和简便写法，进一步稳固两位数加、减两位数。
    2、能灵活、正确计算连加、连减题目。
 能力点：
培养学生正确计算能力和迁移能力。
 德育点：
培养学生认真、仔细良好学习习惯。
教学重点：
掌握用竖式计算连加、连减方法和简便写法。
教学难点：
能灵活、正确计算连加、连减题目，提高计算能力。
教学模式：
“自主探究〞教学模式。
教具准备：
主体图，卡片
教学过程：
一、创设情境：
    今年农场西瓜丰收了,202班同学去帮助收西瓜,他们分小组进展比赛,下面是他们比赛统计,你们看到这些数据能提出什么问题
第一组第二组第三组
28个   34个  23个
二、自主探究：
1、小组合作交流，提问题列算式。
学情预测：
第一组和第二组一共摘了多少个？28+34
第二组和第三组一共摘了多少个？34+23
第一组和第三组一共摘了多少个？28+23
第一组比第二组少摘了多少个？34-28
第二组比第三组多摘了多少个？34-23
三组一共摘了多少个？28+34+23
学生会做得让学生练习，说算法。
摘出：28+34+23
2、小组讨论：怎样计算？
汇报：先算什么，再算什么？如何计算？
学情预测： 2 8        6 2     
        +  3 4      + 2 3      
           6 2        8 5       
          2  8
       +  3  4 
          6  2
       +  2  3
          8  5
这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？
3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？
学生列式，并试算。
学情预测：85－40－26      40+26＝66  85－66＝19
在计算时，能够口算得可以口算，不能口算进展笔算。
三、拓展运用：
1、46+25+17    75－28－19
注意书写格式。
2、54+20+16    90-58-24
能口算不必列竖式。
    3、把每行三个数加起来。
       24    45   30
       48    36   5
       17    18   34
   4、26+〔  〕－20＝30      73+5+〔  〕＝98
开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？〔教给学生画图方法〕

第二课时
教学内容：教材第28页。
教学目标：
知识点：
1、使学生理解加减混合含义,掌握运算顺序。
     2、使学生掌握加减混合竖式写法。
能力点：
培养学生计算能力和类推能力。
德育点：
培养学生良好学习习惯。
教学重点：
理解加减混合含义，掌握运算顺序。
教学难点：
能正确进展计算。
教学模式：
“自主探究〞教学模式。
教具准备：
口算卡片、图片。
教学过程：
一、创设情境：
1、25+28+36＝   78-59-11＝  
 先算什么，再算什么？怎样笔算？
2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？
小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？
学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算？
二、自主探究：
出示主体图，学生说图意。提醒学生看清题中信息。
小组讨论，列出算式。学情预测：67-25+28＝  67+28-25
如何计算。先算什么？
学情预测：〔1〕分着列竖式。
     〔2〕简便写法。
在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。
做一做：56+24-30＝80    78-24+39＝93
指名板演：5  6        7  8
       +  2  4      －2  4   
          8  0        5  4
                    + 3  9
                      9  3
第一题为什么只写一个竖式？
三、拓展运用：
1、笔算下面各题。
45+35-48   24+15-29   65-43+19   54-28+19
2、比一比看谁先得到小红旗。
26  +43    -54     +48     -39

3、在圆圈里填上正确数。
    38  +  46         40  － 29
     ○  －  58        53  +  ○