小学二年级上学期数学导学案.doc

课题：长度单位（第一课时）
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教学思路
（纠错栏）

学习目标：
1、 亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、 会进行一些简单的测量、比较。
3、 锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
教学重点：会进行一些简单的测量、比较。
教学难点：会进行一些简单的测量、比较。

一、情景导入，激发兴趣
谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？
学生发挥想象，各抒己见。
二、导学达标
1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。
书的宽大约有（ ）个( )长。
书的宽大约有（ ）个( )长。
书的宽大约有（ ）个( )长。
书的宽大约有（ ）个( )长。
……
2、仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。
（ ）大约有（ ）个( )长。
（ ）大约有（ ）个( )长。
（ ）大约有（ ）个( )长。
（ ）大约有（ ）个( )长。
……
3、我想问、我想说：

（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）
三、导学检测（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）
1、小组间相互说说你的测量结果并展示展示你的量法。
2、说说你的想法。

四、拓展升华：

课题：长度单位（第二课时）
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教学思路
（纠错栏）

学习目标：
1、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。
2、感受用尺子量整厘米物体的长度。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
教学重难点：1、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。
2、感受用尺子量整厘米物体的长度
一、创设情景，引入新课
师：同学们，喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师：今天老师就给同学们带来了一段，想看吗？
生：想。
师：好，咱们一起来看。
【课件播放动画故事：古时候有个人叫阿福，身上的衣服已经补了好几个补丁，这一天，他决定做一件新衣服，于是来到了裁缝店。裁缝师傅用手量了量，阿福的上身长3拃，就让徒弟记了下来，正好这天师傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好。小徒弟认真地用手量好长度，裁布、缝衣。衣服做好了，阿福来试穿，咦，衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮，师傅着急得用手量了量，问徒弟，告诉你身长3拃，怎么做成了2拃？徒弟也纳闷，这是怎么回事呢？】
师：这是怎么回事呢？你能帮小徒弟找找原因吗?衣服为什么不合适呢？
生：师傅的手大，徒弟的手小。
生：师傅的拃大，徒弟的拃小。
师：是啊，师傅的手大，一拃就长：徒弟的手小，一拃就短。
师：那你们知道什么是一拃吗？来，和老师一样伸出手，从大拇指的指尖到中指的指尖的距离就是一拃，使劲伸开。这样吧，老师来当师傅，小朋友来当徒弟。咱们师傅和徒弟比比拃，哪个小徒弟愿意到前面和师傅比比呢？
师：谁的拃大，谁的拃小？
师：小朋友们，师傅和徒弟一拃就差这么多，二拃、三拃就差的更多了，做的衣服当让不合适了。大家想想怎么做才能避免这个问题呢？
生1：师傅的手量，师傅的手做。
生2：徒弟的手量，徒弟的手做。
生3：用尺子量。
师：老师听明白了，量和做的时候都用同一个人的手，或直接用尺子量，这样测量标准就一样了，做的衣服才合适。其实，人们在生产、生活中，也经常会遇到这种情况，不同的标准测量同一个物体，量出的结果是不一样的。于是，聪明的人们就制定了一个统一的标准来测量，这就是我们今天常见的尺子。
师：咱们小朋友们都见过什么样的尺子？
生：三角尺，半圆尺。
师：尺子有很多种，这就是我们今天常见的尺子，如：卷尺、钢尺、软尺、皮尺，还有我们的学生常用的刻度尺，都可以用来测量物体的长度。今天这节课老师就和同学们一起研究这把学生常用的刻度尺。

二、导学达标
1、准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。
2、自学课本第3页，认识1厘米。
3、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。
（ ）的长大约是1厘米。
（ ）的长大约是1厘米。
（ ）的长大约是1厘米。
……
4、看我的，我会量。

（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）
三、导学检测
（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）

四、拓展升华：
回家用尺子量量周围物品的长度

课题：长度单位（第三课时）
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教学思路
（纠错栏）

学习目标：
1、认识长度单位“米”，实际感知1米。
2、感受用米尺或卷尺测量物体的长度。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
教学重点：
1、认识长度单位“米”，实际感知1米。
2、感受用米尺或卷尺测量物体的长度。
教学难点：感受用米尺或卷尺测量物体的长度
　一、创设情境引入新课
　　1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。
　　2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。
　　3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。
　　4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”
　　教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”
　　板书课题：认识米 用米量
二、导学达标
1、自学课本第4页，认识1米。
1米=（ ）厘米
2、制作1米长的绳子。
3、亲身感知1米。用1米长的绳子与自己身高、双臂展开等相比较。
（ ）大约是1米。
（ ）大约是1米。
（ ）大约是1米。
……
4、看我的，我会量。（先估计再测量）

（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）
三、导学检测
（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）
四、拓展升华：

课题：长度单位（第四课时）
班级 姓名 评价
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教学思路
（纠错栏）

。
学习目标：
1、自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2、会量线段、会画线段。
3、锻炼观察能力、想象能力、操作能力和合作意识以及运用知识解决实际问题的能力，体验学习带来的乐趣。
教学重点：会量线段、会画线段。
教学难点：运用知识解决实际问题的能力，体验学习带来的乐趣。

一、曲直对比，引入新课。
1、出示两根线（一直、一弯）引导学生发现它们的不同之处。
2、出示两组学生活动图，一组跳绳、一组拔河。
　（引导学生比较手中的绳子有什么不同？）

二、导学达标
1、自学课本第5页，认识线段。
（1）下面这些都是线段，线段是可以（ ）长度的。
*（2）线段都是（ ）的，两边都有（ ）。
（3）量出下面线段的长度。

（ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米
2、自学课本第5页，画线段并说说你是怎么画的。
（1）画一条3厘米长的线段。

（2）画一条5厘米长的线段。

（以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作，可请你家长帮忙，表演给你家长看一看）

（根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。）
三、过关检测：

（ ） （ ） （ ） （ ）

四、拓展升华
今天学到了些什么？

课题：两位数加两位数（不进位加）
班级 姓名 评价
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教学思路
（纠错栏）

学习目标：
4、 掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。
5、 从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题，
例2着重学习计算顺序。
6、 体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 正确进行两位数加两位数不进位加法的计算。
学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。
一、创设情境引入新课
    1、同学们，在“中秋节即将到来之际，我们学校二年级同学邀请贫困地区的同学们一起去参观博物馆。（出示主题图）
    2、你们看，从图中你发现了哪些数学信息？
    3、谁来汇报一下你我发现？
    4、“哪两个班可以合坐一辆车？”合适呢，这一时把小聪聪难住了。我们帮他想想办法。（小组交流）
    5、谁愿意把你的好办法与大家分享。（生答师板书）
    第一种方案：二（1）班和二（2）班          二（3）班和二（4）班
    第二种方案：二（1）班和二（4）班          二（2）班和二（3）班
    第三种方案：二（1）班和二（3）班          二（2）班和二（4）班
二、导学达标
1、口算.
20+50 30+40 60+20 70+10
2、阅读教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。
3、例1是计算二（1）班和二（2）班共有多少人。应该用 （　　　　）计算。 也可以写成竖式，用笔算：
　　　　　　　　　十　个　　　　　　　　　　　十　个
　　　　　　　　　　　　　　　还可以列成：
　　　　　　　　　　　口答：　　　　　　　　　　　　　。
4、我发现两位数加两位数列式时要注意 　　　　　　　 。
5、学完教材第９页，理解不同的解题方法。完成教材“做一做”。

6、列式计算
３２＋６　　　６＋３２　　５９＋４０　　４０＋５９
7、完成教材第１０页例2。看图理解：这辆车可以乘（ ）人。那么计算二（3）班和二（4）班是否可以合乘这辆车的问题首先要知道二（3）班和二（4）班 。
列竖式计算：

然后和70人相比 （ ）小于（ ）
所以二（3）班和二（4）班 .
三、导学检测
1、计算两位数加两位数时，列竖式要注意 ，也就是个位和（ ）对齐，十位和（ ）对齐。然后从（ ）位开始计算。也就是（ ）位加完后又加（ ）。
2、完成教材第10页做一做。
（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
﹡3、两位数加两位数计算方法：先将 ，然后 。
﹡4、把两个数合并成一个数用列（ ）算式计算
6、个位加起来的数写在（ ）的下面，十位加起来的数写在（ ）。
四、拓展升华
1、 2 3 4 2 6 9 8 4
+ 4 5 +5 6 +3 0 + 1 3

2、一双球鞋44元，一个足球55元，买下来一共要多少钱？

3、哪两个两位数合起来是85？你能说出几组？
总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：两位数加两位数（进位加）
班级 姓名 评价
主备人： 　　审核人 使用人 使用日期
教学思路
（纠错栏）

学习目标：
1、 掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
2、会列式计算，并会自己检验对错。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 正确进行两位数加两位数进位加法的计算。
学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。
一、复习引入
1．指名学生板演：34＋25=
2．口算．
5＋7　　　　　　　　　　 8＋6　　　　　　　　　　　 50＋30
6＋28　　　　　　　　　 34＋9　　　　　　　　　　　 57＋3
师问：6＋28=34你是怎样想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34．)
3．让板演的同学口述计算过程．
生：34加25从个位加起，个位4加5得9，表示9个1，对齐个位写9．十位3个十加2个十是5个十，对齐十位写5，结果得59．
师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书)
板书：1．相同数位对齐；

二、导学达标
（一）探讨两位数进位加法的方法
1、计算并说说是怎么计算的。
25+23 43+34 55+33 61+25

2、看教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。
3、例1中，这辆车可以乘坐（ ）人，要知道能不能合坐一辆车，就要先知道二（1）班和二（3）班 。应该用 （　　　　）计算。 可以写成竖式，用笔算：
　　　　　　　　　十　个　　　　　　　　　　　十　个
　　　　　　　　　　　　　　　还可以列成：
　　　　　　　　　　　口答：　　　　　　　　　　　　　。
4、我发现就今天的算式也要注意列式时 对齐，从 。然后个位满10要
十位上的数相加的时候要记得加上 。
5、学完教材第11页后，理解不同的列式方法。完成教材“做一做”。
（二）巩固两位数进位加法的计算方法
56+37 46+24 25+35
1、计算两位数加两位数时，列竖式要注意 ，也就是个位和（ ）对齐，十位和（ ）对齐。然后从（ ）位开始计算。个位上满十，就向（ ）。
2、完成教材第12页做一做

三、过关检测：
1、 27                 36                  45                 26 
       ＋76              ＋36               ＋46                ＋45  

2、完成教材练习二第十题。

3、哪两个两位数合起来是85？你能说出几组？

总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
四、拓展升华（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
你的收获是：

你的疑惑是：

课题：两位数减两位数（不退位减）
班级 姓名 评价
主备人： 　　审核人 使用人 使用日期
教学思路
（纠错栏）

学习目标：
1、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
2、会列式计算，并会自己检验对错。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 正确进行两位数减两位数的不退位减法的计算。
学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。
一、新闻导入，激发兴趣
　　1、2001年7月13日, 国际奥委会投票决定2008奥运会的举办城市.
　　2、理解图中的信息。萨马兰奇公布：伊斯坦布尔得9票，巴黎得18票，多伦多得22票，北京得56票。
　　3、哪个城市赢了？从什么地方可以看出来？
　　４、根据这些信息（缩小到“多伦多得22票，北京得56票”），你能提出一道减法问题？
二、导学达标
（一）、自主学习
1、计算并说说是怎么计算的。
27+33 34+36
2、看教材主题图，读懂图意，并列式计算。
3、例1中，用加法解决的问题：
（1）、 ?列式：
（2）、 ?列式：
北京比多伦多多得多少票？
列式： 竖式：
多伦多比北京少得多少票？
列式： 竖式：
你还能题什么问题：

4、我发现就今天的算式也要注意列式时 对齐，然后从（ ）位开始计算。也就是（ ）位加完后又加（ ）。
5、学完教材第17页后，理解不同的列式方法。完成教材“做一做”。
（二）边练边算，并说说两位数减两位数的计算方法：
43－13 88－62 89－5 92－71

计算方法：
。

三、过关检测：
1、 87                 36                  45                96 
     － 76           －  36              －25               －75  
2、完成教材练习三第1、2题。
四、拓展升华（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
你的收获是：

你解决不了的问题是：

课题：两位数减两位数（退位减）
班级 姓名 评价
主备人： 审核人 使用人 使用日期
教学思路
（纠错栏）

学习目标：
1、 掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。
2、、会自己提出数学问题并列式计算，并会自己检验对错。
3、、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 正确进行两位数减两位数的退位减法的计算。
学习难点：理解计算方法，养成良好的计算习惯。
一、铺垫导入
　　1．指名回答
　　13－9＝　17－8＝　32－5＝
　　15一7＝　14－6＝　40一3＝
2．提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？
二、导学达标
（一）、自主学习
1、计算并说说是怎么计算的。
47－33 75－36
2、看教材16页主题图，读懂图意，并提出数学然后列式计算。
3、例1中，用减法解决的问题：
（1）、 ?列式：
竖式： 个位上：6－8不够，向（ ）
个位上就是（ ）－（ ）得（ ）
十位上就是（ ）－ ( )
*（2）、 ?列式：
竖式：
　　　　 个位上：6－９不够，向（ ） 个位上就是（ ）－（ ）得（ ）
十位上５退了１还剩（　　）
4、我发现今天的算式也要注意列式时 对齐，然后从（ ）位开始计算。也就是（ ）位计算完后又计算（ ）。
*５、在昨天的基础上：我还知道了：　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。
（二）、做一做、想一想
4２－13 8１－62 8０－１5 92－7７

　你的收获是：

你解决不了的问题是：

三、导学检测：
1、 我来改错。
　　　 ８７              ３６                 ９５            ９６
   　   －7９           －２８             －５７           －７８  
１８　 　１２　　　 ４８ 　１　８
2、完成教材１９页做一做的第1、2题。
*３、４５减去几个９以后得０？算算看。

四、拓展升华
减法从十位开始计算方便吗？先试试再谈谈。

总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
你想说的是：

课题：解决问题
班级 姓名 　　评价
主备人： 审核人 使用人 使用日期
教
学
思
路

（纠
错
栏）

学习目标：
１、 会用学过的加减法解决生活中的简单问题。
２、初步学会结合信息，提出问题并正确解决问题。
３、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点： 理解“谁比谁多、谁比谁少”数量之间的关系。
学习难点：理解计算方法，养成良好的解题习惯。
一、创设情境引入新课
今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。
二、导学达标
（一）、自主学习
（1）、小红有１０元钱，明明比他多2元，明明有（ ）元。
（2）、小红有１０元钱，明明比他少2元，明明有（ ）元。
（3）、小红有１０元钱，他比明明多2元，明明有（ ）元。
（4）、小红有１０元钱，他比明明多2元，明明有（ ）元。
2、看教材23页主题图，读懂图意。
二．1班得了（ ）面小红旗，二.2班比二.1班少（ ）面，二.2班有多少面？
从这道题可以知道二.2班的小红旗比二.1班的（ ），两个班相比（ ）的多，（ ）的少，我们要求的是比较（ ）（ 填多或少）的那一个班，所以用减法计算。
列式是：
口答：
3、二．2班得了（ ）面小红旗，三.1班比二.2班多（ ）面， ？
三.1班比二.2班（ ），我们要求（ ）（填多或少）的那一个班，所以用（ ）计算。
列式：
*4、你可以编一道类似的题吗？把它解答出来
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　。
（二）、议一议
　通过做这两道题你知道了 ：

你解决不了的问题是：

三、过关检测：
1、 完成教材23页做一做
问题一： 列式：
问题二： 列式：
问题三： 列式：
*2、完成教材练习四的第5题
用加法解决的问题是：
问题一： 列式：
问题二： 列式：
用减法解决的问题是：
问题一： 列式：
问题二： 列式：
四、拓展升华
你得出了了什么规律：

总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
你想说的是：

课题：连加连减
班级 姓名 　　评价
主备人： 审核人 使用人 使用日期
教
学
思
路

（纠
错
栏）

学习目标：
1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
3、认真、仔细的良好学习。
学习重点： 掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
学习难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
一、创设情境，引入新课
1、计算复习
56+35 72+19 83-77 66-18
2、出示课件图片，引导学生说出图意。
二、导学达标
（一）、自主学习
1、今年农场的西瓜丰收了,2、2班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计。
第一组 第二组 第三组
28个 34个 23个
三组一共摘了多少个？
列式：
写写计算过程： 仔细观察：你的计算过程能不能再简单一点：

口答：
2、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？

总共85个西瓜，运走40个，就用（　　）－（　　），还剩余了（　　），又运走了２６个，就用（　　）－（　　），最后剩余了（　　）？
用一个算式计算：
计算时：在计算时，能够
口算的可以口算，
不能口算的进行笔算。
答：

（二）、议一议
　通过做这两道题你知道了 ：

你解决不了的问题是：

三．导学检测：
1、在草稿本上完成27页的“做一做”
2、一本故事书共有64页，小明第一天看了14页，第二天看了17页，还有多少页没有看？

3、图书馆3月借出图书26本，4月借出37本，5月借出34本。3个月图书馆一共借出了多少本图书？

四、拓展升华
你可以编一道类似的题吗？把它解答出来

总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：加减混合
班级 姓名 　　评价
主备人： 审核人 使用人 使用日期
教
学
思
路

（纠
错
栏）

学习目标：
1、掌握加减混合竖式的写法。
2、能灵活、正确的计算连加、连减及加减混合的题目。
3、认真、仔细的良好学习。
学习重点： 掌握用竖式计算连加、连减的及加减混合的方法和简便写法。
学习难点：能灵活、正确的计算加减混合的题目，并总结运算顺序。
一、复习引入
计算复习
25+28+36＝ 78-59-11＝
先算什么，再算什么？怎样笔算？
二、导学达标
小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有（ ）只？
小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有（ ）支铅笔？
看教材28页图填空：
车上原来有（ ）人，到站后下车（ ）人，又上车（）人， ？
先算： 再算：
列式： 列式：

但是这样做比较麻烦，可以用一个式子计算：

算式：
竖式：

答：
三、过关检测：（说说先算什么，再算什么。）
1、同学们折纸鹤庆祝元旦，第一组折了45只，第二组折了36只，他们把这些折好的纸鹤送给孤儿院的小朋友16只，现在还剩下多少只纸鹤？

2、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人？

四、拓展升华：
　1、计算并总结规律：
50+30+18 70-23-29 56+34-20

* 上面3道题都是先把（ ）相加或相减，然后再加上或减去（ ）
2、你解决不了的问题：（
）

总结、评价：今天的学习，我总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
你想说的是：

课题：加减法估算

班级 姓名 　　评价
主备人： 审核人 使用人 使用日期
教
学
思
路

（纠
错
栏）

学习目标：
1、学会两位数加、减法估算方法
2、会用学到的估算的知识去解决生活中遇到的问题。
学习重点： 初步学会加、减法的估算方法，
学习难点：用估算知识解决实际问题。
一、创设情境导入新课
小朋友去过超市吗？我们在超市里可以购物时经常要看商品的价格，出示各种商品：
牙刷（1.9元 ）      篮球（31元 ）    书包（39.9元）    圆珠笔（2.2元）
老师指出：有时候我们在买东西时并不需要算的很精确，只需要算出一个大概的数就可以了，比如说，我们可以说牙刷大约是2元。你能说出其他几件商品的价格吗？
学生回答后，教师说明：今天我们就要用这方面的知识来解决一些问题，板书：加减法估算
二、导学达标
（一）、自主学习
1、写出下面的数最接近哪一个整十数。
28 （ ） 43（ ） 24（ ） 67（ ）
2、妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？
热水瓶28元 烧水壶43元 茶杯24元
方法（1）热水瓶的价格大约是（ ）元，烧水壶的价格大约是（ ）元，茶杯的价格大约是（ ）元，这三样加起来大约是（ ）元，
（ ）﹤（ ）因此，100元够了。
方法（2）买热水瓶后大约剩( )元，买烧水壶后大约还剩( )元，
（ ）﹤（ ）买茶杯够了。
方法（3）买热水瓶和烧水壶大约花去 （ ）元，还剩（ ）元，
（ ）﹤（ 买茶杯够了。
小结一下：这道题里我们把28看成了（ ），43看成了（ ），24看成了（ ）

（二）、练习总结：
　1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班