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信息技术成就精彩高中数学课堂
胡光荣
重庆市江津第五中学校
摘要：随着科技信息技术的进步，21世纪的高中教育也已经进入信息时代。信息技术作为一种新颖的教学手段引进到教学课堂之中，在高考应试和素质培养的双重压力之下，信息技术的运用巧妙的将应试教育和素质教育合二为一，为提高教学效果和改善学生综合素质发挥了重要作用。在高中数学教学中运用科技技术能够跨越空间和时间的束缚，帮助学生理解抽象的数学概念，让学生对数学知识有更具像的认识，要其在崭新的学习环境中提升学习积极性和主动性。本文结合笔者实际的教学经验，初探信息技术在高中数学课堂中的应用。
关键词：信心技术；高中数学；多媒体教学
新课改目标下高中数学的教育应当和现代信息技术结合起来，将现代信息技术作为高中学生学习数学和解决数学难题的有效工具，用于改变高中生的学习方式，让学生愿意更为主动的去参与学习和实践活动中去。运用信息技术的课堂更为生动有趣，可以通过视频、图片、声音等方式让学生更为直观的学习数学知识，因此在高中数学教学中运用信息技术是教育发展的必然趋势。本文笔者结合多年的实际教学经验，总结以下在高中数学课堂上应用信息技术的有效性。
（一）巧妙运用信息技术，引入教学课题
数学是高中阶段一门基础性学科，在新课改的理念指导下，高中数学教师应该在课堂激发学生学习数学的兴趣和热情，树立学生学习的信心和钻研的精神。好的开头，就会带来事半功倍的作用，不论是针对数学学科，还是一节数学课，都要重视要开头的作用。数学知识虽然抽象难懂，但是多数的数学知识还是来源于生活并服务于生活，要学生从身边的事物去学习数学再将课堂上的知识运用到生活中去，会大大提高学生的兴趣。数学知识仅仅凭教师的语言描述，会显得枯燥难懂，而利用信息技术手段，如多媒体教学就能够将抽象的知识具象化，让知识简单易懂。如在教学《解三角形》时，我先利用多媒体课件引入课题，位于上海外滩的东方明珠和上海世贸大厦是上海的标示性建筑，其效果图如下所示：

如果你位于两者之间的中心位置，如何测量上海世贸大厦到东方明珠的距离？
测量工具有：皮尺、测角仪
让学生在问题的带领下走入本节课的教学课堂，在学生学习完本课堂之后，要提出合理的测量方案，并让学生进行简单的介绍，引导学生自主思考和判断，养生学生发现问题和解决问题的优秀品质。
（二）灵活运用多媒体，引领学生进入数学殿堂
高中阶段的数学和初中相比已经发生了结构性的变化，对学生的理解能力和领悟能力的要求都有更高的要求。因此部分学生会对数学产生畏惧的心理，导致数学学习成绩不断下滑，如何能够激发学生学习数学的兴趣和信心是高中数学教学必须要解决的一项课题，也是教师面临的一项巨大的挑战。以往传统的教学，忽略了学生的主体地位，教师是传授的主体，将课本上的知识一股脑的灌输给学生，学生只能被动接受，甚至有的教师对教材中的难点都没有解释清楚，学生的思路和教师的教学无法接轨。对此，在高中数学课堂上可以适当借用信息技术方式，将枯燥乏味的数学知识转变成生动形象的视频或者动画，用丰富的图片，色彩和图形展现给学生，提高学生对于数学知识的理解能力，在信息技术的帮助下，让学生找到学习数学知识的信心和热情。例如在高二数学中，将学习几何知识，而学生对于立体几何都有一定的畏惧心理，认为学习起来较为困难，因为立体几何既要求学生熟记概念和定义，还要有良好的推导能力、视觉思维和空间想象能力。基于此，利用信息技术教学能够让学生将课堂的几何和生活中我们常见的几何现象联系起来，并利用信息技术的优势，让几何图形动起来，方便学生仔细的观察和认识几何图形，让学生在自己的思考中来掌握抽象的几何知识。信息技术让课堂上的几何知识和生活中的事物联系在一起，既引导学生解决了学习上的难题，也培养了学生善于观察和分析的优秀能力。因此，信息技术不但提升了学生的学习兴趣，还丰富了课堂的知识。
（三）合理借用信息技术，优化高中数学教学结构
由于面对高考应试选拔，高中数学的难度和强度都是十分大的，教师需要在有限的课堂时间内将教材内的难点和重点进行讲解，同时还要考虑各个知识点的连贯性和逻辑性。高中课堂的每一分钟都是宝贵的，如果在进行新课程前，再对上节课的课程进行回顾并板书，势必浪费宝贵的课堂时间，同时教师的精力也是有限的，如果无法科学利用课堂时间，则会影响课堂教学效果。另外高中数学除了要应试高考选拨以外，学习数学的更重要的目的是为了开发学生的逻辑思维能力，抽象思维能力和运算能力。因此，高中数学的课堂教学任务是任重而道远，它不仅仅是知识教育，更是能力和德育的综合，这就需要高中数学教师巧妙运用信息技术，来完善课堂的结构，合理分配课堂时间，降低教师的工作效率，另外，信息技术教学能够激发学生自主学习和小组合作学习的热情，真正实现高中数学的“教、学”双赢。在教学高一《集合与函数的概念》一章，要求学生对集合和函数的概念了解熟记，若教师利用板书对这些概念进行一一罗列和讲解，势必浪费宝贵的课堂时间和学生的精力，而多媒体课件就能完美的解决这个问题，教师在教学之前可以准备好相关课件，并在课件中画出两个圆形分别代表A集合和B集合，通过动画的方式让A、B集合运动并表示出交集和子集，让学生在简单形象的图片变幻中了解课堂知识，这样既大大提高了教学效率，也提高了学生的学习兴趣，优化了课堂结构。
（四）利用信息技术，将“听”数学变为“做”数学
新课改的实施，强调了学生的主体地位，因此在新型的教育教学方式中，必须重视学生的实际操作能力，在数学实验中，通过学生亲自实践和思考，并讨论总结，从而建立起完整的数学知识体系，帮助学生提高实践能力和分析能力。而教师则要更注重学生的创新创造能力的培养，鼓励学生参与到数学活动中去，并学会用自己的思维来解决问题和总结问题，促进学生的整体素质发展。如在《点、直线、平面之间的位置关系》教学中，为了让学生对概率的概念理解更为深刻，我要学生利用计算机画图软件，通过亲自动手操作来观察图像的变化，并要求学生观察数据和角度的变化。在本节课的教学中，教师不需要在进行详细的讲解，而是要学生在动手实践的过程中去理解公理2的三个推论和平面的基本性质。
（五）利用信息技术，及时进行教学反馈
高中阶段的学生不论是生理还是心理都处于青春发育敏感时期，容易产生逆反的心理，同时在高强度课程的压力下，会产生疲劳感。所以在帮助学生进行复习和巩固的时候，一定要注意教学方式的变幻，给学生新鲜感，激发学生的学习兴趣和学习热情，燃气挑战数学的斗志。信息技术具有容量大和传播速度快的优势，教师一定要利用好这一特点，在设置课堂练习题时要设计新颖有趣的数学练习，化抽象为具象，让学生不再排斥数学习题，引导学生活学，乐学。另外信息技术具有动态性，及时性和准确性的特点，因此教师可以及时了解学生的学习情况和遇到的问题，便于教师及时处理学生学习过程中的难题，增强教师对课堂的掌控。而借助信息教学也大大节省了课堂时间，让学生有更多的自主探究的时间，拓展了高中数学课堂的教学容量。例如在教学《圆与方程》这节课时，这堂课包含有代数和几何方面的内容，是在《直线与方程》的基础上，研究直线与圆、圆与圆之间的位置关系，学生学习起来有一定的难度。这个时候，教师可以借助多媒体来辅助教学，让学生直观的来观察圆和直线的位置改变情况，并总结圆和直线的关系，引导学生自己进行总结归纳和推算。利用信息技术既让抽象的数学知识具象化，要学生简单轻松的掌握了基本概念，同时也锻炼了学生的思考能力和运算推断能力，提升学生的学习信心。
结语
总而言之，在高中数学教学课堂上，只要合理正确的运用信息技术来辅导教学，能够有效促进教育资源和课堂教学的整合，也能够提高学生的学习主动性和热情，让高中数学课堂更加的精彩，教学效率也得以真正的提高。

参考文献：
[1]郑莉，姚瑞娟，现代信息技术在高中数学课堂教学中的作用[J].教育实践与研究，2008（9）：53-55
[2]唐秀花.初中数学与现代信息技术的整合 [J]. 中国教育技术装备，2011(4):122-123.
[3]李玲，李晓娜，信息技术成就精彩初中数学课堂[J].中国现代教育装备，2016，（30）:39-40

作者简介:胡光荣.男,50岁,中学高级教师,重庆市江津第五中学校高中数学教师.

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