小学数学作业设计MicrosoftWord文档.doc

堂作业，与课后作业相对，是对学生课堂学习效果的当堂复习与巩固。多年以来，我们有的老师教学拖沓，往往要下课时或下课了才给学生布置课堂作业，造成学生课间、课后时间十分紧张，甚至连上厕所都来不及，下节课又上了，周而复始，人为地增加了学生的负担，谈何增效？
新课程要求以让学生自主、合作、探究为主，必然要用去大部分的时间，但我们的原则是一节40分钟的课，师生共同学习的过程不应超过30-35分钟，至少要留5-10分钟给学生自主作业时间。新课改告诉我们，教师的角色是学生的导师、合作者、建议者、支持者。“生本教育”理论告诉我们，教育的本体是学生，而不是教师。因此，教师在课堂上应腾出足够的时间让学生去讨论、探究与展示，教师要控制自己的讲解时间，对于课中的一些练习可以让学生即时在课堂作业本上去完成。同时，教师在课前一定要认真研读教材，认真备课，可做可不做的练习就不做，精选或精心设计课上应让学生课内完成的练习，同时教师应有课内时间意识，切不可一直上到下课铃响，要对教学的内容进行精心的预设，预留一点课内作业的时间，当然还应分清课型，如果是操作类型的课，没有书面作业，则可以对课堂进行一些生成的衍生。
对于学生课堂作业是当堂处理还是课后批改，我想可以根据具体内容，因“材”处理，不必每节课都强求统一，比如有些计算类型的课，可以要求学生在课内练习时来个比赛，看谁算得又对又快，即时批改；有些实践应用的习题，在下课前，可与学生一起校对一下正确答案，如果有错误，立即进行订正，这样课后老师批改时的工作量也不会太大；有些综合练习类型的课，作业如果较多，还可在学生基本完成的基础之上，集体校对，同桌用铅笔先互批，留下错误痕迹，即时订正的方法；有些讲练结合的课，还可以在课上不定时地巩固，及时校对，这样，课后老师批改的任务也很轻松了。
总之，一切以学生发展为本，课堂作业的布置与批改，应在充分考虑不加重学生负担的前提下，尽可能地力求课内完成，提高学生作业的正确率，这样即使放在课后批改，也不会有太多的批改作业负担