鄂教版语文第三册第六单元教学设计.doc
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第六单元教材分析 一、单元话题: 本单元教材是围绕“观察的乐趣”来编排的。 二、单元内容: 《识字三》、《观察日记》、《湖》、古诗《山行》 口语交际“怎样多认字” 三、单元要点: 1、学会课后田字格中的30个生字,会认双横线中的32个生字,会认多音字“量”、“都”。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵古诗,能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣,培养良好的观察习惯。 3、引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。 4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。。 口语交际“怎样多认字”,让学生交流各自的识字方法,激发学生的识字热情。 在教学中,要引导学生充分地与文本对话,真正的走进童年。在引导学生读懂课文的基础上,鼓励学生大胆想象。在领略大自然的美丽与神奇的同时,引导学生留心观察身边的事物,学会用自己的双眼捕捉生活的每一个瞬间,用双耳去聆听生活中美妙的声音,用心去想、去感受。这样,生活会更加多姿多彩。 课题 第六单元主题:观察的乐趣 课时 1课时 教 学 目 标 认知目标 学会课后田字格中的30个生字,会认双横线中的32个生字,会认多音字“量”、“都”。 能力目标 能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵古诗,能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣,培养良好的观察习惯。 德育情意目标 能通过朗读感悟课文的内容, 能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣,培养良好的观察习惯。 教学 重难点 重点 学会课后田字格中的30个生字,会认双横线中的32个生字。 难点 能通过朗读感悟课文的内容, 能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣,培养良好的观察习惯。 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一、PPT导入,检查预习情况,并总结。 师:在生活中有许许多多的知识需要我们去学习,同时也希望同学们学会将学到的知识运用大生活中去。 1、检查预习情况。(读课文,标自然段,圈画生字,写音序,找四字词语。) 2、落实的好的学生要表扬,落实的不好学生一定要登记记载,请小老师们督促完成。 二、检查读本单元的重点词语认读,关注多音字。 1、形近字(从字卡中挑选。) 2、多音字 3、重点词语: 三、朗读课文,整体感知。 《观察日记》思考:日记写了什么内容。 1、自由朗读课文第一自然段,说说从这一段里你知道了什么? (中午,我在窗户下面发现很多蚂蚁正在搬运一小快月饼。) 2、指名朗读——全班齐读。《湖》 2、生活中我们看到过很多小树,《长眼睛的小树》长的是什么样子的呢? 《湖》 1、请同学们用老师的方法来读1、2句话,一边读,一边想。 2、分享一下你读了这两句话的感受。(强调“最美”在作者金波的眼里,这里的风景是最美的,它美在哪里?) 《黄山奇石》 1、学习第一自然段。 2、指读第一自然段,看课文写了几句话,告诉了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。) 3、观察第一幅图,说说图上有什么,给你的印象怎么样?如何理解“秀丽神奇”? 4、“尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的有趣;是全文中心句,对全文起引起下文的作用。) 五、书写课后的生字,先观察每一课生字的字形和结构,然后,每一课重点示范。 板 书 设 计 第六单元主题:观察的乐趣 《识字三》、《观察日记》、《湖》、《黄山奇石》 夯 实 基 础 1、书写课本中的汉字。 2、老师引导学生在写字本上书写每一课的每一个汉字。 教 学 反 思 课题 识字 三 课时 一课时 教 学 目 标 认知目标 学会课后田字格中的8个生字,会认8个生字。 能力目标 学习用普通话正确流利的朗读课文。 德育情意目标 通过学习本课,初步了解我国的一些民俗活动和一些基本传统将节日知识,从而了解我国悠久的历史文化。 教学 重难点 重点 学会课后田字格中的8个生字,会认8个生字。 难点 通过学习本课,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识,从而了解我国悠久的历史文化。 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一、激趣导入 (一) 学习节日活动短语 1、师:请同学们打开书93页,一边看图一边自由的读课文。 师:刚才大家读得真不错!老师想奖励大家,我们一起和琼斯玩一个游戏吧。大家看,这是什么?这里面也藏着一个灯谜,看谁能准确的说出谜底。 生读词卡“猜灯谜”。 师:刚才我们和琼斯一起猜了灯谜,现在一起去看看赛龙舟吧! (插入赛龙舟课件) 赛龙舟进行得多激烈呀,水花四溅,队员们正卯足了劲拼命向前划,当时的比赛场面一定很激烈呢!谁想来读一读这个词语?(指名读) (二)学习节日短语 1、师:是啊,我们国家有趣的民俗活动可真-多啊!咱们的民俗运动会开得可真热闹!赶快打开书94页读一读这些词语吧! 2、师:同学们知道什么时候过清明节吗? 师:唐代有位大诗人杜牧写过一首关于清明的的诗。“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。”说的就是清明节那天,或合家团聚,或上坟扫墓,或郊游踏青,活动多样以来悼念我们逝去的亲人。 (出示“清明远足”词卡,多形式练习读) (出示词卡“重阳登高”,多形式练习读) 三、自主发现,学习生字 老师把这些生字分成了三类,你发现了什么秘密吗?谁有好办法记住这些字,写好这些字呢? 1、师范写“圆”、“除”,强调笔顺。 2、生描红,提醒注意书写姿势。 五、小结 是啊,我们中国节日丰富,文化灿烂。大家还可以在课外的时间继续收集中国还有哪些传统节日,看看这些传统节日都什么时候过?来给他们排排队,好吗? 板 书 设 计 识字 三 传统节日与民俗活动 夯 实 基 础 1、听写:龙灯、看戏、元月、除以、团圆 2、选择。重阳节(chong zhong) 赛龙舟(sai shai) 3、按照时间的顺序给传统的节日排个顺序。 教 学 反 思 课题 观察日记 课时 一课时 教 学 目 标 认知目标 学会课后田字格中的6个生字,会认双横线中的8个生字。注意“量”是多音字,在本课读“liàng”。 能力目标 学习用普通话正确、流利地朗读课文。 德育情意目标 培养学生的观察能力,激发学生探究自然的兴趣 教学 重难点 重点 学习用部首查字法查“搬、运、输”。 难点 掌握写日记的格式。 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一、激趣导入。 二、初读课文。 1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。 三、学习课文1、2自然段。 1、再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。 2、学生质疑。 3、 5、你对蚂蚁的生活有感到惊奇吗?哪些做法让你感到惊奇。自由朗读第二自然段,说说这一段作者做了什么?蚂蚁又是怎么做的? 小组讨论,指名回答。 6、指名朗读,感情读。 四、学习课文。 1、你还对蚂蚁哪些做法感到惊奇?为什么?哪一段写了这个内容? 2、选择自己最喜欢的段落读。 3、同桌互读。 4、指名读,集体评议。 5、你们观察过蚂蚁吗?有什么新的发现。 6、蚂蚁有趣吗?为什么? 7、齐读全文。 8、总结日记的写法。 三、复习部首查字法。 1、齐读题目,说说每一个格子里应填什么内容。 2、自由练习 3、集体订正。 四、学写生字。 1、观察,读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。 3、范写“砖”。 4、学生临写。 板 书 设 计 观察日记 我 蚂蚁 (动作细节描写) 夯 实 基 础 1、听写:信息、砖块、拦住、围困、营长、 2、选择。商量(liang liang) 圆圈(juan quan) 3、查字典。 “营”,用部首查字法,查 部,再查 画。用音序查字法,先查 ,再查 。 教 学 反 思 课题 湖 课时 一课时 教 学 目 标 认知目标 认识本课生字,正确工整地书写课后练习中的字。 能力目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 德育情意目标 能正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,感受湖光山色的美丽。 教学 重难点 重点 多了解一些湖的名字。 难点 体会诗歌的意境美。 教 学 过 程 预 设 生 成 一、导课师: 今天,老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢?学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。(板书课文题目并齐读。) 二、初读课文,自主识字 三、理解大意——想象情境说话——美读课文 (1)让学生再读课文,整体感知,边读边想:你喜欢这个地方吗?为什么? (2)抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。生自己读第一节,师提要求:勾画出喜欢的句子,并把句子读一读,想想为什么喜欢这句话。 在“亮得像面镜子,绿得像块翡翠”一句中,为什么说“湖”像镜子和翡翠?引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”,理解打比方的句子,引导学生说说想到的画面。 (4)相机引导理解“大唱片”。 第二节:师提要求:其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。 (1)演一演:这四种小动物是怎么奏乐的?(师相机播放动物声音,让生边学动作边发声。) (2)请一位学生有感情地读读,其他学生做动作,学动物的声音。 (3)自己边美读边做动作。(试着背背这一节。) (4)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目,并布置课后作业:将自己的想象画下来。 第三节: (1)抽喜欢第三节的孩子站起来读读。 (2)师问:想一想,假如你来到湖边,你最想做什么? (3)引导生用“一面……一面”造句,说说自己想做的事。 四、写字 1、学生看要求写的字,让学生自己读读。让生同桌讨论:有哪几种结构的字。 3、相机提出难字:“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺,指导写。可自评、互评写字要领。 5、剩下的字,学生当堂自己写。 板 书 设 计 湖 动物们的音乐很美,风景很美 夯 实 基 础 1、听写。花纹、追问、琴声、青蛙、野外 2、选择。放假(jia jia) 唱片(pian pian) 3、仿写。 例句:假日里,我们常坐在湖边,手里捧着野果,一面吃野果,一面听着这美妙的音乐, 一面 , 一面 。 教 学 反 思 课题 黄山奇石 课时 一课时 教 学 目 标 认知目标 学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺; 能力目标 读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 德育情意目标 体会对黄山奇石的赞叹。 教学 重难点 重点 引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。 难点 学生边听边想或思考,听完后说自己的感受、体会或疑问。 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一、 导入 黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文。 二、初学课文 师:黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,要求读通课文,再思考课文中主要介绍了哪几块奇石? 1、生自由朗读课文。 师:在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。 三、分层学习(随机) 1.师:你喜欢哪个?为我们读读 生:我喜欢猴子观海。生朗读(教师出示图片) 师:能说说猴子观海吸引你的理由吗? 生:这只猴子的动作…… 师:谁也喜欢这块,谁也来说说? 生:…… 这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗? 生(仙人指路),朗读。图片出示 3.仙桃石 师:这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗? 生:…… 4.金鸡叫天都 师:为什么喜欢? 生…… 师:能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗? 谁也喜欢? 理由,朗读 师:几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。 让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗? 师范读。 四、整体感知 1. 出示课文2、3自然段,齐读。 师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。 品读课文2、3自然段 四、课堂实践 同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。 学生做导游 六、 延伸巩固 1. 师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢! 2. 出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。 板 书 设 计 黄山奇石 奇松、怪石、云海和温泉 夯 实 基 础 1、听写:奇怪、岩石、伸手、地球、形状 2、归类。“月”字旁的汉字有: 3、选择。首都(dou du) 天都峰(dou du) 4、文中的省略号表示 教 学 反 思 课题 第六单元主题:观察的乐趣 课时 1课时 教 学 目 标 认知目标 学会课后田字格中的30个生字,会认双横线中的32个生字,会认多音字“量”、“都”。 能力目标 能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵古诗,能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣,培养良好的观察习惯。 德育情意目标 能通过朗读感悟课文的内容, 能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣,培养良好的观察习惯。 教学 重难点 重点 学会课后田字格中的30个生字,会认双横线中的32个生字。 难点 能通过朗读感悟课文的内容, 能通过朗读感悟课文的内容,体验观察的乐趣,培养良好的观察习惯。 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一、听写(课后生字组成的词语、课文中的重点词语以及常见的四字词语) 二、背诵经典段落 1、三篇课文中的重点段落。 2、课后要求背诵的段落。 3、默写《湖》,《黄山奇石》的第二、三六自然段。 三、朗读课文,整体感知。 《观察日记》 1、复习部首查字法。 “板”先查(部,再查()画。 3、文中小蚂蚁和“我”的动作细节描写。 《湖》 1、请学生读2—4行诗。 2.学生交流:通过朗读知道了什么。 3、感悟湖的静态美,指导朗读。 4、请学生读5—8行诗。 5、感悟湖的动态美,指导朗读。 《黄山奇石》 1、拓展思路,练习说话 2、出示:天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴 你能根据这些名字展开想象,用几句话说说这些怪石的样子吗?(自选自说,指名说) 3、在黄山,奇形怪状的石头还有很多,你能给它们起个名字吗?(出示图片) 三、生字结构的分类。 1、本单元的生字在结构上可以分化成哪几类? 2、写音序现场批阅。 “元”第二笔横左低右高在横中线上。 “团、圆”都是全包围结构的汉字。 “户”独体字,占格要居中。 板 书 设 计 第六单元主题:观察的乐趣 《观察日记》、《湖》、《黄山奇石》 夯 实 基 础 1、1、听写(课后生字组成的词语、课文中的重点词语以及常见的四字词语) 2、默写《湖》的片段 2 教 学 反 思 课题 古诗诵读: 课时 教 学 目 标 认知目标 能有感情地朗读课文,学生会背诵。 能力目标 体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境。 德育情意目标 理解诗的意思,了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学 重难点 重点 理解诗句的意思,体会诗美的意境。 难点 体会诗美的意境,获得审美的愉悦。 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一、背诵古诗,激发兴趣。 二、读诗题,知诗人 三、初读诗歌,落实读通。 四、精读诗歌,体会意境。 这一环节主要通过角色转换——孩子成为诗人,完成情感体验。 你知道这是什么季节吗? 诗中哪些地方告诉我们是深秋呢? (“霜叶”“寒”“晚”表示季节) 1、创设情境:深秋,天气已经很冷。远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声,那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来……此时此刻,诗人看到些什么呢? 2、出示彩图,观察:说说看到哪些景物?结合观察,引导认识景物,并感受景物特点。 “远上寒山石径斜,白云生处有人家。” “远上寒山” (一个“远上”再现了“山”的绵延起伏;一个“寒”传神地刻画了“山”的凄清寒冷,让人产生一种悲秋之情。) (1)引导观察:你看到的山是什么样子的?是一座吗?感情诵读“远上寒山”,体会“山”之连绵起伏。 (2)阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。此时,站在山坡上的诗人会有何感受?从哪个字能读出诗人这种感受?感情诵读“远上寒山”之“寒”。 “石径斜” (一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。) (1)诗人面前是一条石头铺就的小路。这是一条怎样的小路呢?借助简笔画理解“斜”字。 感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。 “白云生处有人家” (1)看图体会:有白云的地方是什么样子的?感情诵读体会“白云生处”的虚无飘渺。 (2)看图体会:人家在什么地方?感情诵读“白云生处有人家”,感受虚实结合的诗意画面。 (3)感情诵读一句,加深体会。 “停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。” (1)过渡:诗人坐在马车上,忽然叫道:“停!停!停!”这是因为什么呢? (2)生先自由读2句说说原因。结合孩子的说,引导感悟: “枫林晚” (1)看图想象:夕阳照耀在枫林上,是怎样的景象?感情诵读体会 (2)理解“坐”字,想象此时诗人看到此景会怎样说? (3)你感受到作者的心情如何? “霜叶红于二月花” (1)生看图说说枫叶是什么样子的,想象二月开的红花是什么样子的? (2)感情诵读体会霜叶之红。 (“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情,而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致,以致作为名句千古流传。) 板 书 设 计 山行 停车坐爱枫林晚 夯 实 基 础 1、背诵并且照图画说诗句的大致意思给家长听。 2、默写 教 学 反 思 课题 语文乐园一 课时 三课时 教 学 目 标 认知目标 1、引导发现识字规律,小结识字方法。2、读句子,比一比,体会不同句式特点。 能力目标 读故事,积累成语。猜谜语,收集课外阅读的发现。 德育情意目标 口语交际,让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法,激发学生进一步主动识字的兴趣。 教学 重难点 重点 、读句子,发现汉字的结构分解规律。 难点 学生收集拟人的句子,培养学生自己收集资料的能力。 教 学 过 程 第 一 课 时(基础) 预 设 生 成 一、比一比,认一认。 1、看,花园里来了向个字宝宝,你认识它们吗? 2、出示生字卡,小组学习,互相交流,你们有什么新发现? 3、想一想,还有哪些字也有这样的本领? 二、读一读,想一想。 1、出示词语卡片,自由读词。小组学习、交流这些词语有什么共同特点? 3、集体交流,想一想还有哪些这样的词? 三、读一读,比一比。 1、出示句子,指名读,想,这两句意思一样吗?(做动作比较)这两个句子又有什么不同? 2、小组轮读这几个句子。 3、说一个这样的句子考一考同学,注意在日记中学会用这样的句子。 四、读一读。 1、同学们你们喜欢成语吗?谁能说几个? 2、自读成语,讨论,文与可为什么闭上眼睛也能想出竹子的样子? 3、齐读成语故事,想一想,什么时候可以用上这个成语? 第 二 课 时(运用) 预 设 生 成 一、猜一猜。 1、自读谜语,猜一猜。 2、全班交流,说说自己是怎样猜出来的。 3、小组出示自己收集的谜语,互相猜一猜。 二、探究与发现。 1、读下面的句子,你发现什么? 2、你能用这样的方法记其它字吗? 3、读儿歌,编儿歌。 三、我的作品。 1、说说自己课外爱读什么书? 2、把收集到的有趣的句子写下来,读给小组同学听,说说自己为什么喜欢? 第 三 课 时(能力) 预 设 生 成 一、创设情境。 小品表演(文文、乐乐、兰兰,讨论怎样多认字) 怎样才能多认识一些字呢?你还知道哪些方法? 二、小组交流。 1、各人说说自己的认字方法,并把自己的认字成果写在卡片上,在组内展示。 2、小组同学互相帮助,让每个人说得清楚、完整、态度大方。 三、全班交流。 1、小组推荐到全班交流,其他同学评这个方法怎么样,可以上台交流的同学提出问题。 2、评比“认字星”、“说话星” 四、教师小结。 认字的方法很多,同学们要做个有心人,就能灵活运用各种方法,随时随地认字,成为有知识的人。 五、全班展示课外识字成果。 板 书 设 计 语文乐园 六 趣 味 语 文 1、将“被字句”换成“把字句”。 2、抄写第一道题目。 3、理解“胸有成竹”的意思。 教 学 反 思 第六单元监测 结 果 统 计 教 学 反 思- 配套讲稿:
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