六下语文第七单元.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
21莫泊桑拜师
课时
1
总序

教学目标：
1．会写本课生字“陋、吆、烙、咖、啡”，两条绿线内的2个字“孜、篝”只识不写。
2．初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解课文大意，理清课文脉络。
教学难点：
了解课文大意，理清课文脉络。
先学提纲：
见《导学案》第一课时
学情分析：

教具准备：
小黑板挂图、收集有关莫泊桑的资料。
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、 凸显导入趣味点，乐学新知
谈话：
1．世界上什么家最难培养？
　　2.揭示课题，简介莫泊桑。
莫泊桑是19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，曾拜法国著名作家福楼拜为师。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，游记三部。他的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。莫泊桑一生共出版27部中部短篇小说和6部长篇小说。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》《漂亮朋友》《米隆老爹》《一生》等
3.质疑:看了题目你想提什么问题？
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
㈠ 初读课文，整体感知
1.自读课文，自学生字词。
2.分自然段读课文，正音。
出示词语，读一读，正音，理解词语。
简陋 吆喝 烙印 咖啡 篝火
孜孜不倦 直截了当 烈日炎炎
狂风暴雨 富丽堂皇 全神贯注
平舌音：孜 声母是边音:陋、烙
孜孜不倦:孜孜，努力不懈的样子。形容勤奋得不知疲倦。
滔滔不绝：滔滔，波浪滚滚流动，连续不断地样子。比喻话很多，连续不断。
烙印：比喻深刻地留下印象。
直截了当：形容说话、办事、写文章干脆爽快，不绕弯子。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1. 引导分段
文章主要讲了一件什么事？
莫泊桑为什么要去向福楼拜请教呢？
莫泊桑几次向福楼拜请教?哪几个自然段讲这些内容？
2.讨论交流
第一段(1)写莫泊桑为了使作品具有特色，拜福楼拜为师。（原因）
第二段(2-9)写莫泊桑向福楼拜请教，福楼拜悉心指导，莫泊桑铭记在心，勤于观察。（经过）
第三段(10)写莫泊桑经过努力，终于写出了许多有影响的名著。（结果）
四、精选课文一部分，品读感悟
1．指名读，思考：莫泊桑为什么要拜师？
2．哪些词语写出了莫泊桑热爱写作？（用“酷爱”说一句话）
3．简介福楼拜。
居斯塔夫·福楼拜(Gustave Flaubert)，19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家，莫泊桑就曾拜他为师。著名作品《包法利夫人》，《感情教育》。
4．指导朗读。
5. 回顾课文巧引新，拓展延伸。
莫泊桑的精益求精，福楼拜的谆谆教诲，造就了一段世界名人的传奇佳话，大师与大师的交往究竟历经了怎样的过程，我们从中能得到什么启示？我们到下一课探讨
五、精心设计练习题，检测完善
1．《补》

板书设计

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
21莫泊桑拜师
课时
2
总序

教学目标：
1．知道福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
2.能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的
精神。
3.有感情地朗读课文，边读边感悟。
教学重点：
了解福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
教学难点：
能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
先学提纲：
见《导学案》第二课时

学情分析：

教具准备：
挂图、阅读有关莫泊桑的作品

教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、 复习导入:
1.出示词语，读一读。
简陋 吆喝 烙印 咖啡 篝火 孜孜不倦 直截了当
烈日炎炎 狂风暴雨 富丽堂皇 全神贯注
2.齐读第一段，说说第一段讲了什么。
二、品读感悟:
（一）学习第二段
1.提示任务：这一段主要写了什么？
2.交流第一次求教的情况
① 提示任务：默读课文，找出老师最关键的一句话。
出示:“这就要肯吃苦，勤练习。”
② 从这句话中，你感受到了什么？你想到了哪些有关勤学苦练的成语或名言警句。
③ 朗读这一句。
④ 指导分角色朗读。
3．交流第二次求教的情况
① 提示任务：自读课文，找出老师最关键的一句话。
② 自主阅读：自读课文，找出老师最关键的一句话。这次老师是在什么情况下说这句话的？
③ 展示交流：出示：“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝?他的表情是什么样子的?这一切你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢?”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。
莫泊桑又是什么样的心情？
④ 指导朗读福楼拜的话。（用“滔滔不绝”说一句话）
⑤ 指导分角色朗读。
4.交流第三次求教的情况
① 自读课文，找出老师最关键的一句话。
出示：青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。
② 这次老师是又在什么情况下说这句话的？
③ 福楼拜还说了什么？这些话说明福楼拜是个什么样的人？
出示：对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
④ 莫泊桑有什么样的反应？说明他是个什么样的人？
⑤小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？
再读师经过，重温福楼拜的谆谆教诲。
（二）学习第三段
1．指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？（板书：闻名于世）
2．齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
3．总结提升：学了这篇课文，你受到了什么启发？你认为怎样做才能写好作文？
请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。
4．学习了课文以后，莫泊桑和福楼拜给你留下怎样的印象？
三、检测完善:
1．完成补充习题p71-77。
2．整理自己的感受。
3.课后阅读莫泊桑的作品，交流交流。

板书设计： 21、莫泊桑拜师
莫泊桑 福楼拜
起因：作品平常 焦急万分
写不生动 肯吃苦 勤练习
经过：没有什么好写的 要仔细观察
写出作品 坚持不懈 抓住事物特点
结果：闻名于世
虚心好学 循循善诱
教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
22理想的风筝
课时
1
总序

教学目标：
1．会认本课的生字新词“筝、翘、眯、蜈、蚣、倘”，理解由生字组成的词语。
2.了解课文内容，理清课文脉络。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
了解课文内容，理清课文脉络
教学难点：
理解作者由春天的情景引起的回忆。
先学提纲：
见《导学案》第一课时
学情分析：

教具准备：
挂图、课文录音
收集有关身残志坚、热爱生活、逆境生存的事例。
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、 凸显导入趣味点，乐学新知
1．教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。
2．然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
教师出示提纲，学生小组合作学习。
1．读通课文，学习本课的生字新词。
出示词语，读一读。
风筝 连翘 眯起眼睛 蜈蚣 倘若 跳跃旋转
不由自主 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋 功德无量
后鼻音:筝、倘、蚣 翘舌音：筝
2．找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。
3．刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。
板书：笑谈腿疾 板书 放风筝
4．标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。
5．把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
第一段(1-3)从春天放风筝的景象，引出对礼仪老师的回忆。
第一段(4-9)主要写刘老师上课和放风筝的事，突出体现了刘老师的人生态度。
第一段(10-11)表达对刘老师的怀念与赞美之情。
四、精选课文一部分，品读感悟
1．指名读第一段，其他人边听边想：
课文开头描写了一幅什么样的情景？
作者为什么一看到这种情景就会不由自主地想起刘老师？
这一段可以去掉吗?为什么?
2．讨论交流
a.指名读读描写景色的句子。
b.作者用什么手法描写景色？有什么作用?
c.作者看到这样的美景有什么感受？哪里看出来?
d.有感情地齐读第一段。
3．小结。
五、精心设计练习题，检测完善
1.《补》

板书设计：

22 理想的风筝？
　　　　　　　　　 刘老师
　　　　　　　　　 ？

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
22理想的风筝
课时
2
总序

教学目标：
1．理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。
2．体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。
3．学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：
1．从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。
2．抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。
教学难点：
学习本文的写作方法。
先学提纲：
见《导学案》第二课时
学情分析：

教具准备：
挂图、小黑板、有关意志坚强的名言警句。
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、 复习导入:
冬去春又来，又是一年春柳绿。看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。今天，让我们再次走近刘老师，继续学习22课《理想的风筝》。
1．复习词语，读一读：
风筝 连翘 眯起眼睛 蜈蚣 倘若 跳跃旋转
不由自主 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋 功德无量
2.上节课，我们了解到作者看到春天放风筝的情景就想起了刘老师，这景和人有什么关系？
3.那么刘老师是个怎样的人?这节课我们就一起来体会，弄清楚理想的风筝又是指什么？
　　　　板书：22 理想的风筝？
　　　　　　　　　刘老师
　　　　　　　　　　？
二、品读感悟:
（一）学习第一件事
1．提示任务：指名读其他学边听边想，让你读到了怎样的刘老师。
（1）师生交流
A是一个幽默的刘老师。划出词句。
透过这种幽默，你还读到了一种什么样的刘老师？
（师生交流:如个性开朗、笑对人生等）
（2）同学们有没有发现，刘老师怎样向我们讲述这个故事的？从这个笑这个词语中你们感受到什么？
（3）再读读刘老师笑谈腿疾的事，读出他的幽默开朗。
（4）学生齐读
2．刘老师的故事自然也感染了同学们，每个人的笑后对泛出了一种酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬呢？
（二）学习第二件事
下面请同学继续读刘老师写板书的事情，边读边想，你又读到了一个什么样的刘老师？
（1）学生自读课文
（2）师生交流
　　　 板书：敬业
　a.读相关的语句，说说从哪些地方读到这些语句的呢？
　b.指名朗读相关的文字。（出示）
　　同学们，我写板书可能是比较轻松的，但是对于刘老师呢？
　c.请学生再读相关的文字。说说自己的感受到了什么？（写板书很艰难）
（3）如此艰难，每转一次都会赢得同学一次心跳。
理解“泛”的意思？体会表达效果。
（4）还读到了一个什么样的刘老师？在课堂上，刘老师的心情怎样？
　　　师生交流
　　　再读这个故事，体会刘老师心中的情感。
（三）学习第三件事
过渡谈话：
然而最难忘的是刘老师放风筝的事情，北方的春天……
（老师范读一段）下面就跟随刘老师一起放风筝，读了刘老师放风筝这件事情，看看你们又读到了一个什么样的刘老师。请大家高声诵读这两个小节。
1．提示任务：
读课文划出你觉得重要的词语，并在这些词语边上写写自己的感悟。
2．自主阅读：
拿出笔，看看读了这件事，你又读到了一个什么样的刘老师，
3．师生交流
4．教师出示：他总是手持线管……在风中翱翔盘旋。（学生读）
　　此时的刘老师没有说一句话，但是他的心里在想什么呢？
5．老师脸上甜蜜的笑，作者在写的时候，用了一个什么样的词语？（“漾”）
　这个字什么意思?可以组成什么词语？句中是什么意思？说明什么？
　（指名读这句话。）你读到了一个什么样的刘老师？
　　　　　师生交流，教师板书。　　　　
6．课文的开头写到了春天，这和表现刘老师的形象起到了衬托作用，还有哪些地方有春天的描写？画出来，读读。
出示：当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一起苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
理解“浮”意思，体会其表达效果。
（四）学习作者的写作方法。
1．指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对“自问”的理解。
2．点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。
　作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。
　这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。
　a．写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系”。进一步说明了刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题——在“我”的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。
　b．刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。
3．反馈练习
按照自己的观察，给一个熟悉的人物做素描。
（五）有感情地朗读、品味。
总结“理想的风筝”的含义。
三、检测完善:
完成《补》

板书设计：
22、理想的风筝
　　　　　　　　　　　　　　 刘老师
笑谈腿疾 上课板书 放风筝
幽默风趣 爱岗敬业 意志顽强 热爱生活

见物思人 列举事例 边叙边议

教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
23孔子游春
课时
1
总序

教学目标：
1. 学会本课生字“逸、凿、蹲”，两条绿线内的“泗、袤”只认不写，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2．了解课文内容，理清课文脉络。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1．学会本课生字“逸、凿、蹲”，两条绿线内的“泗、袤”只认不写，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2．解课文内容，理清课文脉络。
教学难点：
了解课文内容，理清课文脉络。
先学提纲：
见《导学案》第一课时
学情分析：

教具准备：
收集有关孔子的生平资料及名言警句。
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、 凸显导入趣味点，乐学新知
1.名言导入,揭示课题
　“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？
2.孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?
3.揭示课题：23孔子游春
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）初读课文
1．自学课文。
(1)提出自学要求：
　①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
　②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。
（二）检查自学效果。
1．指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
平舌音：泗、凿
2．指名说课文中的成语有哪些。
　出示成语:
　桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁
　温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈
3．指导书写生字
　①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
　②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
　③学生用钢笔描红、临写。
三、把握文章主旋律，顺清脉络
默读课文:
1．思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?
2．小组讨论，全班交流。
课文主要写了三部分内容:
泗水春景（1-2） 孔子论水（3-10） 师生论志向（11-19）
四、精选课文一部分，品读感悟
1．提示任务：
轻读课文,找出你感受深的句子。
2．自主阅读：小组合作，讨论交流。
3．展示交流：
出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？
(3)展开想象，练习说话：
（ ）是她（ ）的（ ） ；（ ）是她（ ）的（ ）；
（ ）是她（ ）的（ ）……
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
五、精心设计练习题，检测完善
1．《补》

板书设计：
孔子游春
阳光普照 桃红柳绿 草色青青 春风习习
美丽的大自然 伟大的母亲
启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
23孔子游春
课时
2
总序

教学目标：
1．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
2．具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3．流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。
教学重点：
1．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
教学难点：
体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
先学提纲：
见《导学案》第二课时
学情分析：

教具准备：
挂图、孔子的名言及教育故事
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、 复习导入:
1．出示词语，读一读，并选择其中的两个成语说一段话。
广袤 飘逸 蹲着 意味深长 善施教化
桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁
温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈
2．齐读第一段。
3．春光明媚的泗水河畔，孔子以及弟子们陶醉其中，他们的思绪和情感也在这里碰撞升华，留下一段佳话，就让我们走近他们。

二、品读感悟:
（一）学习第二段
1. 提示任务：
自由读课文，划出感受最深的句子，写写批注。
2. 自主阅读：
划出感受最深的句子，写写批注。
3. 展示交流：
（二）学习第三段
出示：
孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!"
(1)提示任务：
自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的？
(2)师生交流感悟：
1．孔子的这段话是围绕哪句话展开的？
（由此看来,水是真君子啊!）（板书）
2. 孔子认为，水 有四种精神，都是什么？
（生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。）
3．同学们，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，那么，同学们读完了孔子论水的这段话你会有自己的感悟与理解吗？请同学们选择自己喜欢的方式读课文，可以边读边写，看看这一段中的哪一点能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。
4．指名交流：同学们，你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。现在把你的读书收获拿出来与同学分享。
（1）“有德行”。（指名读：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。）
生谈体会：是说水有无私奉献的精神。
师述：是呀，水滋润万物，无论参天的大树还是低矮的小草，无论奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！
（2）“有情义”。（指名读：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。）
生谈体会：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……
师：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？
（3）“有志向”。（指名读：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。）
生谈体会：为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！
师：由水的这种坚韧不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？（滴水穿石）
那么，我们该如何读出这刚强的水呀？（出示图片：波浪滔天的大海）
（4）“善施教化”。（指名读：万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。）
生谈体会：洗净污垢
师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？
师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）
5．同学们，你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！（图片展示）
6. 孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个省略号，你们能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练。
7. 学生续句交流。
（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）
8．孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？
生：不，他赞美的是水的精神！并要求他的弟子们也做像水一样的人。
9. 同学们，喜欢孔子的这段话吗？愿意把它背诵出来吗？试背。
10.孔子的这段话中的意思，他的学生们领悟到了吗?你从哪儿读出来的?（出示子路和颜回论志的话）
（1）指名读子路和颜回的话。
（2）联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？
（3）记得子路曾问过孔子的志向，孔子当时回答了这样一句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（同时出示这句话）这就是孔子的志向！孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。
11. 同学们，在绿草如茵的泗水河畔，，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？
12．同学们，课文学到这里，我想，孔子一定给你留下了深刻的印象，（指着图）那么，你认为孔子是个什么样的人呢？（学生谈感受）
13.孔子是个伟大的人，他创立的“儒家思想”一直被奉最正统的思想，2000多年来，被后人顶礼膜拜，和西方的亚里士多德、苏格拉底齐名，他有很多的关于学习的言论即使放到两千年后的今天，也很有教育意义，那么，同学们你都知道那些孔子关于学习的言论？
（生说，师适时出示）

三、检测完善:
1．背诵课文第2、8自然段。
2．完成《补》

板书设计： 孔子游春

水是真君子

有德行 有情义 有志向 善施教化

无私仁厚 柔顺恬淡 坚贞志远 求真求善求美

教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
24.明天，我们毕业
课时
1
总序

教学目标：
1．学会生字“眷、偎、矫、诲、鹰、炽”，理解由生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文大意，理清脉络。
4．学习第一段，理解“眷恋”的意思。
教学重点：
1.学会生字，解由生字组成的词语；解课文大意，理清脉络。
教学难点：
了解课文大意，理清脉络。
先学提纲：
见《导学案》第一课时
学情分析：

教具准备：
回忆小学六年的校园生活点点滴滴，记住最美好的时刻，互相交流交流。
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、 凸显导入趣味点，乐学新知
1．谈话导入
同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大
家有什么感想呢？
2．在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1．读课文
（1）提出自学要求：
a.读准字音，认清字形，读顺每句话。
b.不理解的词语，查字典或联系上下文理解。
（2）学生自学，教师巡视
2．检查自学效果
（1）指名读课文，纠正错误
（2）了解对部分词语的理解情况
　　眷恋 憧憬 依偎 矫健 教诲 雏鹰 炽热
朝夕相处 博大精深 窗明几净 天真烂漫 五彩斑斓
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1．读课文，想想课文可分几段，每段写什么。
⑴学生思考
⑵集体讨论。
　　第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情
　　第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。
　　第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师
2．分段朗读课文。
3．指导书写生字
⑴找出左右结构的字，观察年它们左右的占位情况，比较异同
⑵找出上下结构的字，比较各部分的占位情况
⑶学生板演，评议
⑷学生用钢笔描红、临写，教师巡视
四、精选课文一部分，品读感悟
想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？
　　　　　美丽的校园
　　　　　眷恋朝夕相处的老师和同学
（2）还会眷恋什么呢？
　　　　　五彩斑斓的学习生活
（3）为什么呢？
　　　为什么深深眷恋美丽的校园？
　　　为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？
　　　为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？
五、精心设计练习题，检测完善
1．《补》

板书设计：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
24.明天，我们毕业
课时
2
总序

教学目标：
1. 能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
2．借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。3.有感情地朗读课文。
教学重点：
1. 能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
2. 借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学难点：
能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情
先学提纲：
见《导学案》第二课时
学情分析：

教具准备：
回忆小学六年学习生活，体会感悟。
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
一、 复习导入:
1．默读课文，思考：六年的小学生活像什么？
（像一幅五彩斑斓的画卷！）齐读。
2．是啊，但一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，我们的心中就涌起了深深的眷恋之情。同学们，今天，老师和同学们继续学习——《明天，我们毕业》
二、品读感悟:
1．提示任务：让我们展开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。仔细读读课文的第三小节，想想哪幅画给你的印象最深？你仿佛从画中看到了什么？
2. 展示交流：
（1）每天清晨…… （有了充满朝气的我们，可爱的校园便不再寂寞，到处都可以听到我们的欢声笑语，到处可以看到我们活泼欢快的身影。）
（2）早操…… （有了健康的身体，才能好好学习，所以，每一次的早操，同学们都是那么认真。）
（3）上课铃响…… （不管课间玩得多投入，铃声就是命令。只要铃声一响，我们就涌向教室）
（4）课堂上…… （是啊，认真的学习换来的是优异的成绩，老师也仿佛看到了他们取得好成绩后激动的脸庞）
（5）中午的写字…… （同学们研墨写字，墨汁抹上了白净的脸上；老师在教室巡回指导，教同学们握笔、运笔；看到打了红圈圈的字，同学们乐开了花……）
（6）兴趣小组活动…… （同学们有的学电脑，有的练合唱，有的画画，学习丰富多彩……）
3．师总结：这一天的学习生活的场景，是我们六年学习生活的缩影。6年，一千多个日子，我们在这里茁壮成长。
4．出示：6年过去了，我们在这里茁壮成长……这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
（1）母校给予了我们哪些精神财富？
（2）指导读这句话。
5．过渡：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。你从哪小节课文中感受到的？ 板书：敬爱的老师
6．这段话句子很美，像一首诗，表达了作者对老师的赞美，请同学们自己读一读。
出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
小组讨论交流：在这里，作者把老师比作什么？你明白作者为什么这么写吗？（老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生；老师像大树一样，为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生；老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长……）
7．教师引读、学生接读这段课文。
8．在这离别时刻，同学们想为自己深深眷恋的老师做些什么呢？
出示：我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。
(1)指名读，思考：同学们想为老师做些什么？
（2）如果你也即将毕业，你准备送给老师哪首歌？哪首诗？
指名交流（你为什么要把这首诗送给老师？）
（3）听了这动人的歌曲和火一样的诗句，老师也感受到你们炽热的心跳。再读这句话。
9．六年过去了,同学们即将告别母校，不知他们是否还记得六年前第一次走进校园的情景。
出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
（1）指名朗读。
（2）你还记得自己入学时的情景吗？
10．入学的情景还历历在目，可明天，我们却即将离开可爱的母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。
　展示校园风景，配以音乐：《校园的早晨》
（1）歌中唱得多好：亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露，让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。
11．出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”
（1）指读这句话。
（2）从这句话中，你感受到了什么？体会到了什么？
（3）教师小结：同学们，明天，你们也将毕业，也将离开自己的母校。再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是，老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，长江小学——你们的母校，一定会伸出热情的双手欢迎你们归来。
（4）让我们充满感情得读最后一段。
三、检测完善:
1．我想，此时此刻，同学们的心中也一定有很多话要说，那么，请你将自己心中最想说的话写下来，作为毕业留念吧！
2．分别总是那么让人依依不舍，不光是你们，老师的心中也是如此。回顾这难忘的时光，老师有许多话要说。可是，一时之间竟也不知如何开始，就用几句话，来表达我此时的心情吧——
亲爱的同学们，你们背负着父母亲人的殷切期望，背负着母校老师的期待目光，希望你们从此迈开更加坚实的脚步，走向成功而幸福的人生，让亲人和母校为你们自豪、让祖国和民族为你们骄傲！记着：“成功的路上没有掌声”。
3.《补充习题》24课

板书设计：
24明天，我们毕业
　　　　6年的学习生活　　学到了　　懂得了　　更感受到了
敬爱的老师　　是天使　　是大树　　是海洋
眷恋之情
教后反思：

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
练习7
课时
1
总序

教学目标：
1．学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。
2．诵读积累成语，学习传统文化知识。
教学重点：
学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处；诵读积累成语。
教学难点：
学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处；诵读积累成语。
先学提纲：
见《导学案》第一课时
学情分析：

教具准备：
阅读《论语》，搜集出自《论语》的成语，名言。
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
第一板块：语文与生活
一、关注语境，情境导入。
一天，小芳爷爷的老朋友从海外归来，爷爷高兴极了，紧紧握住客人的手说：“有朋自远方来，不亦乐乎！”你知道爷爷说的这句话是什么意思吗？
二、关注生成，学练结合。
1．审题：任何国家的历史文化对那个国家的人民都是非常重要的，那么，经常使用的一些语言出处在哪，同学们一定会很关心。今天我们就来看看有些经常使用的语言出处是在哪里。
2．学生读第一部分。（重点读“有朋自远方来，不亦乐乎”）
3．教师提问：这句话是谁说的？什么意思？出自哪里？
4．学生根据自己的理解来回答。
5．师生共同给出答案。
三、关注方法，掌握规律。
1．学生读题，并明确这几句话都是孔子的名言。
2．学生反复读这几句话，把自己的理解说出来，找到规律。（都是孔子关于学习的论述）
3．指名学生回答。（说出大致意思即可）
4．师生共同评议。
5．教师小结。
四、关注生活，拓展延伸。
1．学生回忆：老师说过的哪句话对自己最有启发？
2．指名学生回答。
3．师生评议。
4．拓展。（课外鼓励学生在积累名言时注意对意思的理解，并争取知道其出处，多积累，多运用）

第二板块：读读背背
一、激情引趣，导入新课。
学习了《孔子游春》，你觉得孔子是个怎样的人？他不仅是教育家、思想家，还是个成语专家呢
二、解读内容，多边交流。
1．出示词语，请同学自由认读。
2．全班交流，教师范读，指导读准字音。
3．同座的同学讨论每条成语的大概意思和出处。
4．学生练习说这些成语的意思。（让学生知道这些成语都是孔子说的，大多