七上语文第四单元测试卷.doc

第四单元测试卷
(时间：120分钟　　满分：120分)
一、积累与运用(28分)
1．下列加点字的读音全都正确的一项是( B )(2分)
A．迸溅(bènɡ)　　挑逗(tiāo)　　收敛(liǎn)　　伫立(zhù)
B．凝望(nínɡ) 笼罩(lǒnɡ) 卑微(bēi) 伶仃(línɡ)
C．训诫(jiè) 啜泣(chuò) 宽恕(shù) 稀零(nínɡ)
D．点缀(chuì) 断续(xù) 迂回(yū) 聒聒(ɡuō)
2．下列词语书写全都正确的一项是( D )(2分)
A．痴想 隐秘 仙露琼浆 峰围蝶阵　B．凝成 诱惑 瘦骨磷峋 故弄玄虚
C．纳罕 喧腾 头晕目炫 心惊肉跳 D．寒暄 耸立 盘虬卧龙 水泄不通
3．下列加点词语使用不正确的一项是( C )(2分)
A．医务工作者们小心翼翼地看护着他们，生怕让他们再次受伤。
B．看着老师嘶哑着嗓子为我们费力讲课的情景，大家都肃然起敬，无比感动。
C．看着熊宝宝一天天快乐长大，小朋友们忍俊不禁地笑了起来。
D．在多年的教学实践中，很多老师深深懂得了教学相长的道理。
4.在下面的方框里填入恰当的标点符号。(4分)
(1)“嗨！”内德说
(2)可是，我却几乎是哭着回来了
(3)在阳光完全消失了。
(4)我曾遗憾地想
5．下列句子没有语病的一项是( D )(2分)
A．贝聿铭为柴根道夫的房地产公司完成了许多商业大厦及住宅群。
B．专家说，希望青铜器的拍卖，能够促成青铜器文化的推广和研究，并促成更多的珍贵青铜器回流。
C. 从中国汽车工业协会了解到，10月份我国轿车产销量均比上月下降了0.22倍。
D．自从澳门回归祖国后，特别行政区政府制定了“居有其所，安居乐业”的公屋政策目标，这是一项类似于内地廉租房和经济适用房的措施。
6．(2015，江西)下列句子组成的语段顺序排列正确的一项是( B )(2分)
①说故事的人要针对人性的好恶来安排情节，须始终抓住听众的兴趣。
②如果故事很长，则循循善诱、引人入胜的功夫尤其重要。
③说故事面对的听众则比较复杂，听众的注意力比较难以集中。
④谈天和说故事是有差异的。
⑤谈天是和“谈得来”的人交谈，无须费许多心机去吸引对方。
A．④⑤①③② 　 B．④⑤③①② 　 C．⑤③②①④ 　 D．⑤④②①③
7．古诗文默写填空。(6分)
(1)_何当共剪西窗烛_，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
(2)商女不知亡国恨，_隔江犹唱后庭花_ 。(杜牧《泊秦淮》)
(3)孟浩然在《过故人庄》中描写农村优美风光的诗句是“_绿树村边合_,_青山郭外斜_”。
(4)我们可以引用常建《题破山寺后禅院》一诗中的诗句“_山光悦鸟性_,_潭影空人心_”来表现人的心情与自然景色和谐相融。
8．某班开展“成长的烦恼”的综合性学习，请你参与。(8分)
(1)请你参照示例，再仿写一个句子，把你心中的烦恼形象化。(2分)
示例：我的烦恼是鞋子中的一颗沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一个障碍。
示例：我的烦恼是夏天的骄阳，在它的炙烤下，我只好走在别人的阴影里。
(2)阅读下面材料，请简要谈谈你对这一事件的看法。(3分)
1983年出生的魏永康，两岁就认识了1000多个汉字，4岁掌握了初中的全部知识，8岁上了重点高中，13岁以高分考取了重点大学，17岁考上了中国科学院的硕博连读，但却在19岁的时候因生活自理能力太差而退学。
示例：这是一个当代的方仲永式的悲剧。这个故事中的魏永康，只有超乎常人的学习能力，却缺少生活自理能力。这也是他和他的家人，缩短了成才所必需的足够长的助跑线而造成的恶果。
(3)如今儿童的“超前教育”在各地如火如荼地进行着。阅读下面两则材料，说说你探究的结果。(3分)
①“我自愿不学钢琴、电子琴、二胡、舞蹈，还包括绘画、武术，我长大后不怨爸爸、妈妈。”(《重庆时报》报道，9岁的女孩姗姗3年换了6个特长班，仍无任何特长兴趣，向父母写下如此保证书。)
②近年在教育领域对家长误导最严重的一句话是“别让孩子输在起跑线上”。一些家长由于担心自己的孩子输在起跑线上，通过各种培训班给孩子超前灌输与其年龄不同步的知识，揠苗助长。(选自郑渊洁《请让孩子输在起跑线上》)
示例：超前教育只有建立在孩子有兴趣的基础上，方能收到良好的效果。家长不宜盲目跟风，不考虑孩子的兴趣和特点，只会加重孩子的负担。
二、阅读理解(42分)
(一)阅读下面的文言文，完成9—12题。(12分)
虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
9．解释下列加点的词语。(4分)
(1)弗食，不知其旨也( 甘美 )　　　(2)虽有至道( 达到极点 )
(3)是故学然后知不足( 所以 ) (4)教然后知困( 不通，理解不了 )
10．给下面的句子划分朗读节奏。(每句划一处)(2分)
(1)不知/其旨也
(2)然后/能自反也
11．将下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有美味的食物，不品尝，不知道它的甘美；即使有最好的道理，(但)不学习也不会了解它的好处。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才知道有不懂的地方。
12．这则短文阐述了什么教学原则？请用四字句加以概括。(2分)
教学相长
(二)阅读下面文章，完成13—17题。(15分)
儿子的创意
毕淑敏
儿子在家里乱翻我的杂志，突然说：(1)“我准备到日本旅游一次。”因为他经常异想天开，我置之不理。
他说：“咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？”
我说：“是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。”
他很郑重地说：“这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。”说着，把一本海外刊物递给我。
我看也不看地说：“关于宗教，你懂得多少？关于建筑，你懂得多少？金牌银牌历来都只有一块，这是多么激烈的争夺。你还是好好做功课吧。”
他毫不气馁地说：“可是我有创意啊，比如这个博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛。比如这个博物馆里可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。比如这个博物馆里可以播放佛教音乐，您从少林寺带回的药师菩萨曲，听的时候就让人感到很宁静。比如……”
我打断他说：“别比如了，像你这样布置起来，我想起了旧社会的天桥。人家征的是建筑创意，要像悉尼的贝壳状大歌剧院，有独特的风格。我记得你小时候连积木都搭不好，还奢谈什么建筑！”
十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦，自语道：(2)“在地面挖一个巨大的深坑，就要100米吧，然后把这个博物馆盖在底下……”
我说：“噢，那不成了地下宫殿？”
儿子不理我，遐想着说：“博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墙，这样参观的人们时时刻刻会感到土地的存在，产生一种神秘感。从底下向阳光明媚的地面攀升，会有人的自豪感。地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索……”他在空中比划了两个上大下小的图形。
我不客气地打断他：“挖到地下那么深的地方，会有矿泉水涌出来，积成一个火山口样的湖泊，你想过没有？再说什么样的建筑材料可以长久地保持你所要求的透明度？还有你设计的飞梯，空中的螺旋状，多么危险！反正我是不敢上这种喇叭形梯子的。还有……”
儿子摆摆手说：“妈妈，您说的问题都是问题。不过那是工程师们需要解决的问题，不关我的创意。妈妈，您知道什么是创意吗？那就是最富于创造性的意见啊。”
我叹了一口气说：“好了，随你瞎想好了。不过我要提醒你一句，对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。”
儿子在电脑上完成了他的创意。付邮之前，我说：“可以让我看看你的完成稿吗？”
他翻了我一眼说：“您是评委吗？”
我只好一笑了之。
很长时间过去了，在我们几乎将这事淡忘的时候，儿子收到了一个写着他的名字并称他为“先生”的大信封。
他看了一眼地址，是那家征文发起部门寄来的。儿子对我说：“妈妈，猜猜信里有什么？”
我说：“一封感谢信。所有的投稿者都会得到的答案。”
儿子说：“我猜是一张飞往东京的机票。”
我们拆开信，里面是一张请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。
儿子苦恼地说：“现在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。”
我说：“还不死心啊？邀请你参加发奖仪式，已是天大的面子。我想，这同我们这儿的电视剧友情出演一样，烘托气氛，以壮声威，是助兴之举。”
儿子思忖着说：“妈，您说这发奖会不会像奥斯卡奖一样，给所有可能获奖的人都发请柬，到时候再突然宣布谁是真正的得主？”
我说：“一个建筑奖恐怕不会像电影奖那样张扬。别想那么多了，重要的在于你已参与。”
儿子皱起眉头说：“参与固然重要，得奖也很重要。”
我说：“对于你，现在最重要的是做作业。”
当我们把这件事完全忘记的时候，又接到了征文发起部门的第二封信。信中说，我的儿子没能去参加那天隆重的发奖仪式，他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖，奖牌及奖金他们设法转来。
儿子放学回来，还没摘书包，我就把信给他。
他看了一眼，然后淡淡地说：(3)“银牌啊？我想我是该得金牌的，一定是他们觉得我年岁小，一个人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧。”我瞠目结舌。停了一会儿才问他：“你为什么这么想到日本去呢？”
他立刻来了精神，兴致勃勃地说：(4)“日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来玩啊。”
13．儿子说自己很“勇敢”，从全文来看，他的“勇敢”有哪些具体表现？请写出其中两点。(2分)
具体表现：(1)敢于参加竞争激烈的创意征文比赛。__(2)敢于靠自己的力量去日本。__(3)勇于做自己想做的事情。__(4)敢于想别人没想过的事。
14．联系全文语境，你从文中画线句子里分别读出了儿子怎样的个性特点？ (4分)
(1)( 自信 )　　　　　　　　　　(2)( 有创意(富有想象力) )
(3)( 勇于做自己想做的事情 ) (4)( 敢于想别人没想过的事情 )
15．请分别列出文中母亲和儿子对“创意”的看法，并就他们的看法谈谈你的意见。(3分)
母亲的看法：创意是成熟的独特的见解(或发明创造)，学生最大的创意是有一个好的学习成绩。儿子的看法：创意就是最富于创造性的意见(敢于想象、善于想象、有创造性的想象)。我的意见：没有统一答案，言之有理即可。示例：创意就是具有新颖性和创造性的想法。
16．文中的“儿子”如此执着地参加创意征文比赛，其动机竟是为了能去日本买一台游戏机回来玩。对“儿子”的好玩，你是如何看待的？ (3分)
示例：玩是孩子的天性，玩也是激发孩子努力学习的一种动力；玩使孩子更健康，更富有创造力。
17．文中“男子汉”的形象鲜活可人，你认为在写法上最成功的一点是什么呢？(3分)
全文主要是通过极富个性的对话描写来表现人物鲜明的个性。
(三)阅读下面文章，完成18—22题。(15分)
跌进坑里，别急着向上看
小艾
那还是孩提时代的事。小学四年级我们的班主任姓李，是个相貌平平的老头，心肠挺好，教学也很有一套，可就是脾气怪怪的。
这天下午有节劳动课。李老师带着我们到学校的后山捡柴，让我们捡地上的枯树枝。
我和三名同学跑向后山顶，边跑边捡。在一棵大树旁，我发现了一堆枯干的小树枝，急忙奔过去。跑着跑着，我脚一滑跌进一个深深的坑里。坑太深，三名同学吓得大呼小叫，想尽办法也没能把我拉上来。
同学喊来了老师。李老师站在坑边上，盯了我许久，才沉着脸坚决地说：“跌进坑里，别急着向上看！我们不拉你上来！”全班同学面面相觑，都没敢吱声。“老师，老师，我上不去！”我在坑里急得大叫。“在里面呆着吧，我们走！”李老师像陌生人一样大声扔给我一句话，带着同学们走了。
老师硬生生地走了，不管我的死活。我一屁股瘫坐在坑里，嘴一张，哇哇地大哭起来，“老师！老师！我出不去！”一边哭一边生气地在坑里打滚，滚着滚着无意间我看见了一道亮光。擦干眼泪，我坐起来向亮光处爬去。透出亮光的地方有一个洞，我钻了进去，越钻越亮，不一会儿到了山坡上，一挺身我跳了出来。
李老师和同学们都站在山坡上，随着我的出现，山坡上响起了真诚而热烈的掌声，久久不息。老师猛地抱起我原地转了两圈。我所有的不快，一扫而光，不解地问：“老师，你怎么知道坑里有洞能出来？”“老师看你没摔坏。”“老师在上面就看见光了。”“老师想让你自己出来。”没等老师开口，阳光下同学们晃动着聪明的小脑袋争着抢着告诉我。
李老师蹲在我面前伸出宽大的手掌拍掉我身上的尘土，亲切地抚摸着我的脑袋，重重地点着头。同学们探着身子，咧开小嘴上下打量我。这时，老师慢慢地站起来，环视一下四周，将一只手指竖到嘴边，示意我们安静。然后，他走到高处一字一句地说：“孩子们，记住，跌进坑里，别急着向上看，一心寻求别人的帮助，常常会使人看不见自己脚下最方便的路。”
三十多年过去了，我还无法忘记儿时跌进坑里自己爬出来的经历，老师的话一直印在我的脑海里。直到今天，每当生活中遇到意想不到的打击时，我总是这样提醒和勉励自己——跌进坑里，别急着向上看。一心寻求别人的帮助，常常会使人看不见自己脚下最方便的路。
18．仔细阅读全文，完成下面的内容梳理。(4分)
起因：“我”因捡树枝跌进深坑。
经过：李老师没有动手救“我”，而是让“我”自己想办法爬出来。
结果：“我”爬了出来，并且明白了老师的苦心。
19．“我”跌进深坑后，李老师为什么扔给“我”一句话就带着同学们走了？(2分)
李老师发现“我”并没有受伤；李老师在上面就看见了山洞的亮光；李老师想让“我”自己想办法爬起来。
20．文中“李老师站在坑边上，盯了我许久，才沉着脸坚决地说”一句中的“盯”字能否换成“看”？为什么？(3分)
不能。因为“盯”是仔细地看的意思，表明李老师在仔细地观察“我”有没有受伤，并察看坑里的地势，与后文同学们的回答相照应。用“看”则表达不出这些意思。
21．文中的李老师是一个什么样的老师？请用自己的话概括。(3分)
细心、心地善良、教育有方
22．读完本文，你得到了怎样的启示？(3分)
示例：在面对恶劣的环境或挫折失败时，我们不要急躁，而应该沉着冷静地思考，想办法战胜困难，走出困境。
三、作文(50分)
23．请从下面两道作文题中任选一题，写一篇不少于500字的作文。除诗歌外，文体不限；文中不得出现真实的地名、校名、人名；书写规范、卷面整洁。
(1)题目：为自己唱首歌
(2)人的一生就是不断成长的过程。成长的过程中，既有阳光灿烂的日子，也有阴云密布的岁月，但不管怎样，我们都要勇敢面对，这样我们才会变得成熟、坚强、乐观、自信……
请以“成长”为话题写一篇文章，立意自定，题目自拟。