语文园地四导学案.doc

语文园地四导学案
主备人：解放二校 裴晓荣
口语交际 习作四
学习目标：
1. 珍爱生命，学会生存，学会自我保护的本领。
2. 能把自己遇到的，听到的或从媒体了解到的有关自我保护的事情说清楚，并能发表自己的看法。
3. 能有条例地写出有关自我保护的事情，或者写读了《鲁滨逊漂流记》的感想。
学习重点：
1. 交流我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对。
2. 写好习作。
学习难点：
叙事具体，读后感能联想自然，感情真实。
课时安排：
3课时
第一课时
口语交际

学习目标：
1. 我能用到列举事实的方法，把自己遇到的，听到的或从媒体了解到的有关自我保护的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2. 我能认真的倾听别人发言，自然地与他人交流。
3. 学会生存，学会自我保护的本领。
学习过程：
一、 导入新课，切入话题。
鲁滨逊为什么能在荒岛上生活？他战胜困难，顽强生存的精神深深地打动了我。我们可能终身也遇不到那样的情境，但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。由“学会生存”这四个字，我想到了 。
二、 畅所欲言，各抒己见。
1. 听教师读一则报道《14岁女童勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为》。听完后，我的意见是：
正方：
反方：
2. 课件出示：
经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉,“见义勇为”也从规范中消失，“主动报告”“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。
看了以上内容，我明白了：
三、 小组交流
1. 自己遇到、听到或从媒体了解到的有关自我保护的事情。
2. 我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对？
四、 全班交流，引导总结
我们可能遇到哪些危险？应如何应对？
1. 防火、放电、防水、防煤气、防盗，我们应该
2. 如发现抢劫、火灾、有人溺水等事件，我们应该
3. 如遇地震，雷电等自然灾害，我们应该 。
五、 教师寄语，珍爱生命。
第二、三课时
习作

学习目标：
１. 有条理地写一件有关自我保护的事情，或者写一篇《鲁滨逊漂流记》的读后感。
２. 交流初稿，修改完成习作。
３. 增强自我保护意识，学会生存，学会自我保护的本领。
学习过程：
一、 创设情景，激发写作兴趣。
上节课，我在口语交际课上，听了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的镇定与机智，坚强与乐观。这节课，我要写写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情。（也可以写《鲁滨逊漂流记》的读后感）
二、 打开思路，列出提纲：
１. 我最想写的关于自我保护的故事是： 。
２. 通过这件事，我想告诉大家： 。
３. 我的习作题目是 ，提纲是 。
三、 回顾写作方法：
１. 我要回忆一下《汤姆.索亚历险记》和《鲁滨逊漂流记》中的写作方法。
２. 我准备用 写作方法。
四、 明确读后感的要求：
（小提示：读后感，重在感。在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中的现象，谈自己的感受，要联想自然，感情真实。）
五、 试写初稿，自评自改。
（小提示：写完后，我要细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写的不通顺不完整的句子、加错的标点等，也可以画出自己认为闪光的地方。）
六、 交换习作，互评互改。
１. 我要和同学互换习作，用符号画出我欣赏的词句，并说说好在哪儿？
２. 我认为他习作中哪一部分不够清楚具体，提出中肯的建议。
七、 修改完善习作。
八、 誉抄习作。
回顾.拓展　四
学习目标：
１. 引导学生阅读外国文学作品，通过交流，学习一些阅读外国文学作品和长篇文学作品的方法。
２. 积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
３. 了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
４. 培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生阅读外国优秀文学作品的兴趣，受到人生启迪。
学习重点：
引导学生通过具体事例来说明人物性格特点。
学习难点：
怎样提高阅读速度。
课时安排：
２课时
第一课时
交流平台

学习目标：
激发学生读外国优秀文学作品的兴趣，通过交流，学习一些阅读外国文学作品的方法。
学习过程：
一、 交流外国名著及作品中的人物。
我读了（我向大家推荐）《　　　　》名著，它的主要内容是 。这部著作中给我印象深刻的人物有 ，我觉得它是一个 的人，比如从 事例可以看出来。
二、 交流阅读中国名著和外国名著不同的感受。
三、 交流阅读外国名著和长篇名著遇到的困难，及解决困难的方法。
１. 我读外国名著时遇到的困难是 ，我克服困难的方法是 。
２. 阅读长篇文学作品时，阅读速度要快，我是 提高阅读速度的。
四、 交流怎样做读书笔记
我做读书笔记的方法有
第二课时

学习目标：
１. 积累文学作品中富有人生哲理的句子从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
２. 了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙，
３. 进一步激发学生阅读外国优秀文学作品的兴趣。
学习过程：
一、 学习“日积月累”
１. 我能读通顺、读流利这些文学大师智慧的话语。
２. 我要给大家说说自己最喜欢的句子和我的感悟。
３. 我要背诵积累这些句子。
４. 我要与同学交流，自己课外阅读外国作品积累的值得记忆的句子。
５. 我要课外阅读积累更多名著的名句，与同学交流分享。
二、 学习“趣味语文”。
１.我要自读几则小故事，想想趣味在哪里？
２.交流小故事。
1) 《巧问巧答》巧在 ，我能把问号和感叹号变成语言。
2) 从《一个逗号》小故事中，我看到了一个 的作家王尔德。
3) 《文豪和蚊子》一文中，马克.吐温的话巧妙在 。
4) 我还知道 作家的故事，我要讲给大家听 。
5) 我要搜集更多作家有趣的故事，与同学分享。

语文园地五导学案
主备人： 解放二校 裴晓荣
口语交际　五
学习目标：
１． 通过辩论活动，使学生对科技发展对人和生活的影响有比较全面的认识。
２． 能有目的地搜集材料，能认真倾听别人发言，自然地表达自己的观点。
学习重点：
引导学生举出恰当的例子，条理清楚地表达自己的观点。
学习难点：
用恰当的事例来表达自己的观点，反驳对方的观点。
学习准备：
根据自己所选辩题查找资料，积累事实材料，为反驳对方做充分准备。
课时安排：
１课时
学习过程：
一、 谈话导入，引入辩题
科技的发展，使我们的生活发生了巨大的变化，科技发展为我们带来便利的同时，一些新的问题也随之产生，比如：网络犯罪、环境污染等，那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、 自选观点，分组准备：
１. 我认为科技的发展 （利大、弊大），我选择加入 （正方、反方）一组。
２. 我们推选 为主持人，我们组排出了发言顺序， 为第一主辩人， 为第二主辩人， 为第三主辩人， 为第四主辩人。
３. 我要与小组成员交流查找到的具体事例和材料，选取最有说服力的论据，论证我们的基本观点。
三、展开辩论，畅所欲言：
（小提示：主持人宣布辩论会开始，公布辩论的题目和正、反方的基本观点，介绍正、反方的主辩人及发言次序，宣布辩论会有关规则，注意礼貌用语）
１. 正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据：
２. 正、反方其他主辩人依次发言。
（小提示：发言或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面…….）
３.主持人小结评价：
４.双方相互提问质疑，自由辩论。
5．双方总结陈述自己的观点。
　　四、评价总结，提高认识。
１.主持人对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法。
２.教师做全面评价指导：
1) 帮助学生全面正确地分析所辩论的问题，指出正确的认识方法和结论。
2) 对辩论过程中各组学生的表现作出评价。
3) 提出本次辩论过程存在的问题和不足。

习 作　五

学习目标：
１. 激发学生表达真情实感的欲望，自由作文，发展学生个性习作。
２. 编辑自己的习作选，培养学生设计、整理、创编等综合能力。
学习重点：
写好这次的自由习作。
学习难点：
编一本自己的习作选。
课时安排：
３课时
第一、 二课时
学习目标：
１. 审题题目，拓展思路，完成初稿。
２. 修改习作，誉写习作。
学习过程：
一、 谈话导入，激发习作欲望。
在如诗如画的童年里，我们每天都遨游在生活的海洋里，感受着生活，体验着生活。今天，我要让自己的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让我心动的生活场景，和大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……
二、 拓展思路，自由交流。
我要选择自己觉得最有趣或感受最深的内容和大家交流。
（小提示：师相机概括板书：写事、写人、写景、状物、想象……）
三、明确要求，自由写作：
1.我要把自己想说的内容，有条理地写具体，表达出真情实感。
（小提示：写事：选材真实有趣，过程具体条理：写人：选取典型事例，表达真情实感；写景状物：抓住事物特点，融入真情实感）
2.自由表达，完成初稿。
四、自改自评：
1.我细读自己的习作，修改错别字、用得不恰当的词、写得不通顺不完整的句子、加错的标点等。
2.我要用符号画出自己认为闪光的地方，并在组内展示读。
五、互改互评
1.交换习作：
1) 我要用符号画出我欣赏的词句，并评价好在哪儿，为什么好。
2) 我认为他的习作哪一部分还不够具体，我要给他提出中肯的建议。
2.全面检查与润色。
我要听取大家给我的建议，再次修改完善我的习作。
六、誉抄作文。

第三课时

活动目标：
汇编习作选。
活动前准备：
收集自己以往的习作。
活动过程：
一、 激发兴趣，明确活动的意义。
我们的学习生活五彩斑斓，我们的体验感受丰富多彩，在我以往的习作中有不少佳作，我要选择自己最满意的一部分习作，编一个属于自己的习作选，它一定成为我成长中永久的记录。
二、 汇编习作选。
１. 我要翻阅自己以往的习作，把自己最感兴趣、最满意的作品收集起来，用稿纸工工整整地抄下来（或用电脑打印出来）。
２. 我要按照写人、写事等把这些习作分类排列。
３. 我要写一篇“编者的话”放在最前面。
（小提示：“编者的话”可以简单介绍作文选的内容，也可以谈谈自己在作文中的感受和体会，还可以读读相关书籍，看看那些书中的“编者的话”是怎样写的，揣摩写法。）
４. 我要按排列的次序编写目录，放在“编者的话”之后。
５. 我要把习作装订成册。
６. 我要制作一个漂亮的封面，起一个有个性的书名。
７. 我要给一些文章配上美丽的图画。
（小提示：如果你觉得一个人完成作文选有困难，也可以和同学组合成小组，发挥每个人的特长，分工合作完成。）
三、教师总结：
老师期待同学们习作选的诞生。希望大家编完以后，互相交流，互相欣赏，在交流展示中取长补短，享受成功的喜悦。
回顾.拓展五
学习目标：
１. 回顾本单元所学内容，交流感受，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
２. 交流小学六年来的学习收获。
３. 积累成语，能理解并正确运用成语。
４. 养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸。
学习重点：
理解和体会科学精神的含义。
学习难点：
总结梳理小学六年来的学习收获。
课时安排：1课时

学习过程：
一、 学习“交流平台”
１. 交流对“科学精神”的认识。
1) 我要结合本组课文或课外阅读的相关文章，说说自己对“科学精神”的认识。
2) 我要联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
２. 交流学习收获：
1) 六年的小学生活即将结束，回顾六年来我在学习中走过的每一步，感受很多，收获也很多我养成的好的学习习惯有：
二、学习“日积月累”
1.我要读一读“日积月累”中的成语。
2.我知道 这些成语的意思： 。我不懂
成语的意思，我要向老师同学请教。
3.我发现这些成语中，有些成语的意思相近或反映了同一内容，比如：
4.我会用其中的成语练习说话。
5.我要背会、写会这些成语。
6.我要搜集更多相关的成语、歇后语、名言等 。
三、学习“成语故事”
1.我要阅读成语故事《舍本逐末》.
2.我要和同桌说说，这则故事的主要内容： ，故事中提到的“贵”“贱”和“本”“末”分别指 。我读后受到的启示是 。
3.“舍本逐末”的含义是 。
4.我要阅读收集更多的成语故事。，我要和大家一起来交流。
2) 我学会的语文知识有：
3) 我学会的语文能力有：
4) 我掌握的好的学习方法有：

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