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情趣在语文教学中的作用
情、趣作为人重要的体验过程，它在语文教学中扮演着重要的角色。圣人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。情趣是最好的老师，语文学科是一门综合性、人文性、社会性兼容的学科在语文教学中要想提高学生语文的能力，提高教学质量，便要培养学生学习语文的情趣。其实在语文教学中处处长显著情的灵动，趣的魅力，现就以下几方面来谈谈我对情趣在语文教学中的作用的粗浅认识。
一、文本蕴情，从读中悟情
每一篇选入小学语文课本的文章都可以称得上是精品，这些文章给人以美的陶冶，心灵上的触动。每篇文章都凝结着作者深沉的情感，蕴含着丰富的情愫。无论是入文解析还是情感抒发，对于学生来说，读课文可以说是重要的手段，读通，读顺了文章自然就理解了，读得声情并茂、抑扬顿挫，情感自然就领悟了。如在学习唐代伟大的现实主义诗人叙事诗《观刈麦》时，为了激发学生学习的情趣，缓解学生学习古诗文里的心理压力，除了让学生查找相关资料，了解封建时代沉重的赋税给予老百姓带来的种种灾难，感受孔子“苛政猛于虎”的赋税现实激发对老百姓的深切同情外，在学习中重点抓住朗读教学这一环节。有的同学朗读感情把握得恰到好处，同学们都深深为之感动。使学生懂得这是一篇带有极强情感色彩的叙事诗，主要写了麦收时节，劳动者全家出动，艰辛劳作的场面，而辛勤得来的粮食全部交了赋税尚显不足。还要抱子夾筐去拾麦穗充饥。同学们都深深为之同情，对本诗的内容记忆深刻，长久不忘。
二、以情促情，注重情感的渲染
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”环境往往会对一个人的情感趋向起到一个很重要的导向，换句话说，要想激发学生的情感，必须事先营造一个合适的氛围。教师在营造氛围中往往起着十分重要的作用，教师的情感可以说是学生情感被激发的引擎，如果教师面无表情，语调无变化，试问学生如何在老师的引领下走进文本，体悟真情，因此要想让课堂达到一个较为理想的效果，教师就一定要先让自己的感情得到激发，才能进一步考虑如何去引领学生。如在上《贺龙钓鱼》一课时，再通读课文数遍的基础上，我发现自己似乎有些无法融入到文中去，对贺龙的崇敬之情远不及作者，于是我找来有关贺龙及其他革命前辈的影音资料，反复看，一直看到融入其境，有了这样的情感基础，再去引导学生入文、入情便不在是件难事。
三、自主悟情，提高学生的领悟能力
有了外在条件的帮助，只能说是学生知道如何配合老师，在老师的扶持下学习，而并非完全自主独立完成，其实教师所作的一切究其根本是为了让学生能够独立去学习，去领悟，小学生这方面要求虽然高了些。但一旦形成了这样的能力，就会终身受益。情感和兴趣是有着十分密切的联系的，情感越丰富，兴趣越浓厚，兴趣是最好的老师。
（1）精心设计导语，激发学生学习语文的兴趣
课前导语是语文教学中十分重要的环节之一，巧妙合理的导语不仅在教学过程中可以水到渠成完成由组织教学向传授新知识的过渡。且能极大地激发学生学习知识的兴趣，正所谓“教而未见意趣，必不乐学。”好的导语往往能在好奇、喜悦、趣味、激动等方面给学生以诱导。导语的形式可自由灵活、多种多样，让学生一下子进入意境氛围这样学生便有了一种情思涌动，有一种迫切索求的潜在意识，可谓是运势待发。我在上朱自清《匆匆》一文时，先让学生听歌，然后用谜语导入课文，激发了学生学习《匆匆》一文的兴趣。
（2）合理使用教法，培养学生学习语文的兴趣
教师必须要精心构思，研究教学方法，如果让学生只观看老师“表演”，有时固然也有趣，但时间一长，必然索然寡味。要使学生尽可能地多学习知识，就必须讲究教学方法的使用。学生亲自上“舞台”练习技艺，激发学生的学习兴趣，学生的获得必然是巨大而终身受益的。 我在上《燃料的家庭》一文时，由于这是一篇科普类的说明文，学生接触这类的文章较少。我就安排学生上台，以燃料家族不同成员的身份进行交流，学生劲头十足，以主人翁态度全身心投入，研究文本的语言艺术特色，学习气氛达到最佳状态。这种教学方法，激励了学生的阅读兴趣，使学生的主体性和能动性得到了充分发挥。
（3）在活动中促进学生的学习兴趣
小学生的活动包括课内活动和课外活动，课内活动主要是指课堂的教育教学活动，这应该成为教师的主阵地，成为教师引导、指导学生的主渠道。在进行《毛泽东诗词两首》这课的教学时，由于学生对文中所叙述的红军长征的历史缺乏直观的印象和感受，所以课前在布置预习时，要求学生查找长征的历史资料，让学生利用上课前15分钟进行汇报，，学生把收集到的资料通过加工、整理，用讲故事的形式作了汇报，每个人收集到的虽然只是一些零散的史实片段，但把多人的汇报整合在一起便构成了一段比较完整的，学生容易接受的历史小故事，同时其他同学还可以结合自己找到的资料向老师和发言的学生提问，这样文字不再是简单的符号，而成为了带有不同感悟，灵动的思维内容和活的记忆。所做的这些目的只有一个就是让学生变文本为情感，为体验。学会通过各种渠道去获取有用的知识并且把它化为自己的财富，在活动中学生不仅学到了知识，而且锻炼了自己的动手能力、思维能力和语言表达能力。学生在活动中积累了丰富的表象，同时也增强了学习语文的兴趣。
（4）讲究板书设计，稳定学生的学习兴趣
优秀的板书设计，在语文课堂教学中对激发学生学习的积极性具有特殊的情感效应，在课堂教学中，学生既是教学活动的客体、又是主体。在接受知识过程中，应是积极主动的，有选择性和情感性的。在接受知识的过程中，学生的个人情感作为非智力因素时时刻刻都在影响着学生的学习活动。语文学科本身具有较强的思想性和情感性，这种情感常常会微妙地蕴含在优秀的板书设计中，在接受知识的同时，会潜移默化地使学生的身心备受感染。
其实情感和兴趣是语文教学的基础所在，上述观点还存在许多局限，但是如何最优化地实现其效能将成为今后努力的方向